Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы
деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые способы
деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые способы деятельности
|
1
этап – Мотивационный.
|
1.Учитель приветствует уч-ся. Предлагает
уч-ся прочитать высказывания английских писателей и философов и просит
догадаться о теме урока (создаёт проблемную ситуацию на уроке).
2.Предлагает
учащимся назвать пословицы о дружбе, которые они знают, и объяснить значение
пословицы «Друг познается в беде».
3. Подводит итоги
задания
|
Систематизирует
информацию до изучения нового материала.
Учащихся называют
пословицы о дружбе и объясняют значение пословицы.
|
Осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий.
|
Просматривают
Слайды № 1,2.
Взаимодействуют
с учителем (фронтальный вид работы).
|
Слушать собеседника,
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать
её.
|
Оценивает
правильность выполнения задания, ставит учебные цели и задачи.
|
Уметь слушать в
соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и
задачу.
Дополнять,
уточнять высказанные мнения по существу полученного задания, целеполагание,
постановка учебных целей и задач.
|
2
этап - осмысления новой информации.
|
Предлагает учащимся ознакомиться с новой
лексикой по теме «Друзья».
Предлагает
учащимся написать на доске слова, ассоциирующиеся с дружбой.
|
Проговаривают за
учителем слова на английском языке.
Выходят к
доске по-одному и пишут ассоциативные слова о дружбе.
|
Знание правил чтения и орфографии.
|
Слушают и проговаривают лексику (слайд №3).
Взаимодействуют
с учителем (индивидуальная работа).
|
Задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности.
Адекватно
использовать свой словарный запас для организации собственной деятельности.
|
Самоконтроль
понимания новой лексики.
|
Самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в
выполнение задания.
|
Организует творческую работу с переводом
стихотворения и составлением синквейна о дружбе с целью закрепления
новой и пройденной лексики.
|
Учащиеся переводят
стихотворение и составляют синквейн под спокойную музыку.
|
Развить умение и
навыки просмотрового чтения, перевода с русского языка на английский, языковой
догадки.
|
Взаимодействуют с
учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов (работа по группам,
слайды №4, 5).
|
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
В ходе заслушивания
ответов обучающихся осуществляют самоконтроль понимания новой и пройденной
лексики.
|
Принимать и сохранять учебную цель и
задачу. Осуществлять самоконтроль
|
Предлагает послушать текст, ответить на
вопросы по тексту.
|
Воспринимают текст на слух, отвечают на
вопросы по тексту.
|
Развивать
навыки и умения воспринимать текст на английском языке на слух.
|
Слушают текст
(индивидуальная работа).
|
Адекватно использовать речевые средства для
кратких ответов.
|
Внимательно
слушают
текст с целью понять смысл и
сравнивают
свою речь
с речью
оригинала. Осуществляют
самоконтроль
понимания.
|
Умение
понимать и отвечать на вопросы на основе прослушанного текста.
|
3 этап
Включение в систему
знаний и повторение.
|
Организует диалог-дискуссию на основе
пройденной лексики. Побуждает учащихся к оценке собственной деятельности на
уроках.
|
Ведут
мини-диалоги-дискуссии по заданной теме.
|
Строить краткие диалогические
высказывания, включающие в себя новую и изученную лексику.
|
Взаимодействуют с
одноклассниками (работа в парах).
|
Задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности. Умение слушать
собеседника, строить понятные собеседнику высказывания.
|
Контролируют
правильность ответов обучающихся, оценивают свою деятельность.
|
Умение составлять диалог. Осуществлять самоконтроль.
Самостоятельно делать анализ, сравнение и подведение под понятие.
|
Предлагает учащимся посмотреть и послушать
рассказ своего одноклассника по теме «Мой зарубежный друг» в форме
компьютерной презентации.
|
Учащиеся
внимательно слушают рассказ одноклассника.
|
Учатся воспринимать
информацию зрительно и на слух и выступать перед аудиторией.
|
Слушают рассказ и
смотрят презентацию.
|
Слушать
выступающего. Формировать собственное мнение и делать анализ прослушенной
информации.
|
Самоконтроль
понимания.
|
Уметь слушать в соответствии с целевой
установкой.
|
Просит учащихся отработать ситуацию по
теме.
|
Вспоминают всю
пройденную лексику по теме «Дружба». Высказывают собственное мнение.
|
Совершенствовать
навыки и умения монологической речи по заданной теме.
|
Взаимодействуют с
учителем. Фронтальный вид работы.
|
Умение слушать
учителя, собеседника.
|
Контролируют
правильность ответов обучающихся, оценивают свою деятельность.
|
Осуществлять самоконтроль высказываний.
|
4 этап
Рефлексия.
|
1.Организует беседу о материале, пройденном на уроке.
Побуждает обучающихся к оценке собственной деятельности на уроке.
2.
Предлагает учащимся по-очереди вытянуть из коробочки слова-пожелания на
английском языке.
3.Объясняет
домашнее задание.
|
Систематизирует
полученную информацию
Учащиеся
выходят и зачитывают слова-пожелания вслух.
Записывают
домашнее задание.
|
Осуществлять
актуализацию полученных знаний по предмету. Используют изученную ранее и
новую лексику для построения высказывания
|
Взаимодействуют
с учителем в процессе обобщающей беседы по материалу урока во фронтальном
режиме
|
Слушать
учителя, собеседника. Формулировать собственное мнение и позицию,
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности.
|
Оценивает
результаты достигнутого на уроке.
|
Самостоятельно
анализировать достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров
действия в новом учебном материале. Осуществлять познавательную рефлексию в
отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.