Открытый урок русского языка "Обособленные обстоятельства" в 11 классе

Урок русского языка в 11-м классе. "Обособленные обстоятельства"

Учитель: Гиренко Н. И.

Цели:

• Образовательные:
• закрепить правописные навыки;
• совершенствовать умение аргументировано ставить необходимые знаки препинания при обособленных обстоятельствах;
• систематизировать изученный материал об обособлении деепричастий и деепричастных оборотов;
• углубить сведения об обособленных обстоятельствах;
• систематизировать сведения о стилистической роли обособленных обстоятельств.
• Развивающие:
• формировать речевую компетенцию;
• развивать навык грамотного выделения знаками препинания обособленных обстоятельств;
• развивать навык определения синонимических конструкций.
• Воспитательные:
• воспитание любви к родному русскому языку, к художественному слову.

Эпиграф.

…Еще Пушкин говорил о знаках препинания. Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание. Знаки препинания – это как  нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться.

К.Г.Паустовский

ХОД УРОКА

1. Учитель: Запишите дату, тему урока: «Обособленные обстоятельства».

- Прежде чем перейти к новой теме, проведем разминку, но сначала давайте прочитаем эпиграф к уроку.

- Как понимаете слова Паустовского К. Г.?

- Предположите, чем мы будем заниматься на уроке и каковы наши цели урока?

2) Орфоэпическая разминка. Запишите слова, расставьте ударения.

БалУясь, закУпорив, начАв, начАвшись, отдАв, поднЯв, понЯв, прибЫв, создАв.

3. Работа по теме урока.

1). Беседа с классом.

- Слова какой части речи встретились в орфоэпической разминке?

- Что такое деепричастие? От чего и с помощью чего образуются деепричастия? Что такое деепричастный оборот?

- Как вы думаете, почему для орфоэпической разминки я выбрала из словника ЕГЭ только деепричастия? Как это связано с темой урока?

- Каким членом предложения они бывают в предложении?

— Какие члены предложения они поясняют?

— Какие значения имеют обстоятельства и на какие вопросы отвечают?

— Какие обстоятельства обособляются?

2). Расставьте недостающие знаки препинания, графически объясните.

Давайте понимать друг друга с полуслова,
чтоб, ошибившись раз, не ошибиться снова.
Давайте жить, во всём друг другу потакая,
тем более что жизнь короткая такая.

Учитель: Из какого произведения отрывок? Кто автор? Прослушаем эту замечательную песню в исполнении автора.

Звучит песня Булата Окуджавы «Пожелание друзьям»

Это стихотворение называется «Пожелание друзьям». Что желает своим друзьям и нам с вами Булат Окуджава? Что значит понимать с «полуслова»? Что значит жить «потакая» друг другу?

Учитель:  Скажите, а какую стилистическую роль играют обстоятельства, выраженные деепричастиями или деепричастным оборотом? Эти выводы вы можете сделать на основе имеющегося  примера.

Вывод: Для описания действия писатели и поэты часто используют деепричастия  и деепричастные обороты, которые обозначают добавочные действия. Это создает экспрессивность, усиливает динамику эпизода. Им отдается предпочтение  в художественной речи. Предложения с деепричастными оборотами кратки, лаконичны, выразительны.
Обстоятельства, выраженные фразеологическими оборотами, употребляются в разговорной речи. Они придают речи живость и выразительность

4. Работа с учебником. - Итак, какие обстоятельства обособляются? Обратимся к  § 87, на слайде представлена  таблица «Обособление обстоятельств».Это основные случаи обособления обстоятельств. Знакомимся.

5. Закрепление. Особую сложность представляют случаи, когда они рядом с союзами стоят. Давайте объясним, в каких случаях ставятся запятые, в каких не ставятся.

Слайд «Рядом с союзом».

1.Я ещё в комнатах услыхал что самовар гудит сильно а  войдя в кухню увидел что он трясётся.

2.Раз идя по шумному проспекту и чувствуя  себя жизнерадостным он испытал счастливое удовольствие.

3.Александр молча протиснулся вперёд отстраняя жену и спустившись на две ступеньки оглядел поле боя.

4.Перед старыми заводами возникали десятки серьёзных проблем не решив которые невозможно было перейти к новым методам постройки кораблей.

6. Работа по  подготовке к ЕГЭ. Учитель: В каких заданиях в  ЕГЭ материал урока проверяется? (задание  17 – постановка знаков препинания при деепричастном обороте)

Практическая работа. Расставьте и объясните знаки препинания.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

            Великий комбинатор (1) заложив руки в карманы (2) гулял вдоль борта (3) не замечая оставшегося на берегу (4) Воробьянинова.

      1) 1             2) 1,2,3              3) 3,4            4) 1, 2, 3, 4

2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

            Ипполит Матвеевич (1) погрязая в стыде (2) стоял под акацией и (3) не глядя на гуляющих (4) твердил три заученные фразы.

1) 1, 2            2) 1, 2, 4            3) 1, 2, 3,4              4) 3, 4

Учитель: Ребята, часто вы допускаете ошибки в употреблении деепричастий и деепричастных оборотов. Сейчас следующее задание. Вам даны предложения, в которых вам необходимо исправить ошибки, а в других примерах продолжить предложение.

1.Продолжите правильно предложения.

Выбрав пьесу,

1) оказалось, что там слишком много ролей.

2) началось распределение ролей.

3) была назначена первая репетиция.

4) мы немедленно начали репетировать.

Принадлежа к тому или иному сословию,

1) важная роль отводилась внешнему виду человека.

2) об этом говорила одежда и весь внешний облик человека.

3) человек должен был носить соответствующую одежду.

4) одежда человека должна соответствовать его статусу.

Закрыв книгу,

1) постарайтесь по памяти восстановить текст стихотворения.

2) герои недолго остаются в памяти.

3) мне вспомнилось о летнем отдыхе на берегу моря.

4) всё прочитанное сразу же забывается.

Что надо помнить? (что основное и добавочное действие должно выполняться одним лицом)

    2. Исправьте ошибки в построении предложений с деепричастными оборотами.

1. Читая этот рассказ Платонова, вспоминаются стихи Пушкина.

2. Работая в группе, были достигнуты значительные результаты.

Учитель: И в ЕГЭ есть задание, в котором вам необходимо выбрать правильное продолжение предложения. Это задание № 8, где часто встречаются ошибки в предложениях с деепричастным оборотом. Найдите такую ошибку:

Грамматические ошибки	Предложения
А) Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	1) Бабушка вяжет носки и продаст их на ярмарке.
Б) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым	2) Дети смотрели мультфильм «Монстров на каникулах
В) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	3) Увидев это зрелище, складывалось впечатление, будто находишься на другой планете
Г) Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм	4) Игорь если не занят теннисом, то футболом.
Д) Ошибка в построении предложения с однородными членами	5) Все, кто видел это зрелище, был поражен его красотой.

Учитель: Теперь проверим, как вы усвоили тему. Предположите, на сколько % вы выполните задание: 5 заданий по 20% каждое.

Самостоятельная работа (тест).

Учитель:  Где еще мы можем в КИМах встретить сегодняшний материал) (В новом задании № 21). Работаем по заданию № 21 на слайде.

Выводы: Материал урока «Обособленные обстоятельства» и знания по теме «Деепричастие и деепричастный оборот» может быть представлен в заданиях № 17, 8, 21, поэтому необходимо на эту тему обратить пристальное внимание.

7. Домашнее задание. Выучить  параграф № 87, выполнить упражнение № 398, самостоятельно отработать задания ЕГЭ № 5,8, 17 и 21.

                                                                                                      Приложение

Самостоятельная работа. ФИ_________________

1.    Продолжите предложение….

Работая над рецензией,

1) не подменяйте оценку текста простым пересказом содержания.

2) главная мысль определяется не сразу.

3) анализируется художественное своеобразие текста.

4) учеником была дана оценка прочитанного.

2.     В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Остап (1) воодушёвлённый красотами Кавказа (2) кричал что-то (3) стараясь (4) перебороть грохот и стоны Терека.

1) 1, 2,3        2) 1,3         3) 3,4                    4) 1, 2, 3, 4

       3). Выберите правильный вариант расстановки знаков препинания:

Вдруг она пробежала мимо меня (1) напевая что-то другое (2) и (3) прищёлкивая пальцами (4) вбежала к старухе (5) и начала с нею спорить.

А – 1, 2, 3, 4                       Б – 1, 2, 3, 4, 5

В – 1, 4, 5                           Г – 1, 4.

4). Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Облака ползли медленно (1) то сливаясь (2) то обгоняя друг друга (3)

мешали свои цвета и формы (4) поглощая сами себя (5) и вновь

возникая в новых очертаниях (6) величественные и угрюмые.

Ответ:______________________

5).  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Птицы (1) сверху донизу занимавшие отвесные скалы (2) ни малейшего внимания не обращали (3) на проплывавшую внизу (4) шлюпку.

  1) 1, 2, 3, 4     2) 1,3            3) 2, 3                 4) 1, 2

• 1 слайд

  Обособленные обстоятельства
  Урок русского языка в 11 классе.
  Учитель русского языка МКОУ СОШ № 7
  пос. Советское Руно Гиренко Н. И.
  

• 2 слайд

  Эпиграф
  …Еще Пушкин говорил о знаках препинания. Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание. Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться.
  К.Г.Паустовский
  
  

• 3 слайд

  Орфоэпическая разминка (ЕГЭ № 4)
  Поставьте ударение.
  
  
  Балуясь, закупорив, начав, начавшись, отдав, подняв,
  поняв, прибыв, создав
  

• 4 слайд

  Проверка:
  БалУясь, закУпорив, начАв,
  начАвшись, отдАв, поднЯв,
  понЯв, прибЫв, создАв
  

• 5 слайд

  ПОЖЕЛАНИЕ ДРУЗЬЯМ
  
  Давайте восклицать, друг другом восхищаться.
  Высокопарных слов не стоит опасаться.
  Давайте говорить друг другу комплименты -
  ведь это всё любви счастливые моменты.
  
  Давайте горевать и плакать откровенно
  то вместе, то поврозь, а то попеременно.
  Не нужно придавать значения злословью -
  поскольку грусть всегда соседствует с любовью.
  
  Давайте понимать друг друга с полуслова,
  чтоб, ошибившись раз, не ошибиться снова.
  Давайте жить, во всём друг другу потакая,
  тем более что жизнь короткая такая.
  
  Булат Окуджава
  

• 6 слайд

  Обособляются:
  

• 7 слайд

  НЕ обособляются:
  

• 8 слайд

  Расставьте знаки препинания
  1.Я ещё в комнатах услыхал что самовар гудит сильно а войдя в кухню увидел что он трясётся.
  2.Раз идя по шумному проспекту и чувствуя себя жизнерадостным он испытал счастливое удовольствие.
  3.Александр молча протиснулся вперёд отстраняя жену и спустившись на две ступеньки оглядел поле боя.
  4.Перед старыми заводами возникали десятки серьёзных проблем не решив которые невозможно было перейти к новым методам постройки кораблей.
  

• 9 слайд

  С союзом рядом…
  1.Я ещё в комнатах услыхал, что самовар гудит сильно, а войдя в кухню, увидел, что он трясётся.
  2.Раз, идя по шумному проспекту и чувствуя себя жизнерадостным, он испытал счастливое удовольствие.
  3.Александр молча протиснулся вперёд, отстраняя жену, и, спустившись на две ступеньки, оглядел поле боя.
  4.Перед старыми заводами возникали десятки серьёзных проблем, не решив которые невозможно было перейти к новым методам постройки кораблей.
  

• 10 слайд

  Пунктуация при деепричастных и причастных оборотах ( ЕГЭ № 17)
  
  1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
  Великий комбинатор (1) заложив руки в карманы (2) гулял вдоль борта (3) не замечая оставшегося на берегу (4) Воробьянинова.
  1) 1 2) 1,2,3 3) 3,4 4) 1, 2, 3, 4
  2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
  Ипполит Матвеевич (1) погрязая в стыде (2) стоял под акацией и (3) не глядя на гуляющих (4) твердил три заученные фразы.
  1) 1, 2 2) 1, 2, 4 3) 1, 2, 3,4 4) 3, 4
  
  

• 11 слайд

  Культура речи. Грамматические ошибки (ЕГЭ № 8)
  Продолжите предложение….
  Выбрав пьесу,
  1) оказалось, что там слишком много ролей.
  2) началось распределение ролей.
  3) была назначена первая репетиция.
  4) мы немедленно начали репетировать.
  Принадлежа к тому или иному сословию,
  1) важная роль отводилась внешнему виду человека.
  2) об этом говорила одежда и весь внешний облик человека.
  3) человек должен был носить соответствующую одежду.
  4) одежда человека должна соответствовать его статусу.
  Закрыв книгу,
  1) постарайтесь по памяти восстановить текст стихотворения.
  2) герои недолго остаются в памяти.
  3) мне вспомнилось о летнем отдыхе на берегу моря.
  4) всё прочитанное сразу же забывается.
  

• 12 слайд

  Исправьте предложения с ошибкой в употреблении деепричастного оборота, заменяя грамматически неправильное продолжение предложения своим.
  
  1. Читая этот рассказ Платонова, вспоминаются стихи
  Пушкина.
  2. Работая в группе, были достигнуты значительные результаты.
  
  

• 13 слайд

  Грамматические ошибки. (ЕГЭ № 8)
  

• 14 слайд

  Грамматические ошибки. (ЕГЭ № 8)
  

• 15 слайд

  Задание 21.Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
  
  1) Подъехавши к трактиру, Чичиков велел остановиться по двум причинам. 2) С одной стороны, чтоб дать отдохнуть лошадям, а с другой стороны, чтоб и самому несколько закусить и подкрепиться. 3) Деревянный потемневший трактир принял Чичикова под свой узенький гостеприимный навес на деревянных выточенных столбиках, похожих на старинные церковные подсвечники. 4) Трактир был что-то вроде русской избы, несколько в большем размере. 5) Резные узорочные карнизы из свежего дерева вокруг окон и под крышей резко и живо пестрили темные его стены; на ставнях были нарисованы кувшины с цветами. 6) Взобравшись узенькою деревянною лестницею наверх, он встретил отворявшуюся со скрипом дверь и толстую старуху в пестрых ситцах… 7) — Поросенок есть? — с таким вопросом обратился Чичиков к стоявшей бабе.
  

• 16 слайд

  Домашнее задание
  1) П. № 87, упр. 398.
  2) зад. № 8,17, 21(ЕГЭ)