Открытый урок русского языка в 8 (коррекционном)кл по теме "Сложные слова"

Урок в 8 (коррекционном) классе

                                          по теме: «Сложные слова».                Октябрь 2007 г.

Цели:

·        Формировать у учащихся представление о словах, которые имеют 2 корня, умение правильно писать в таких словах соединительные гласные о, е.

·        Способствовать  развитию внимания, мышления, памяти, познавательного интереса.

·        Воспитывать чувство взаимовыручки, аккуратность

Ход урока:

1.     Организационный момент.      2 мин

Начинаем урок русского языка!

Кому-то тема покажется трудной, кому-то легка.

Но мы с вами сделаем все возможное,

Чтоб досконально изучить слова сложные!

2.     Коррекционная работа.  5 мин

На уроке ждет большая работа

И узнать нам надо много.

Что ж начнем! Ты не зевай

Мои загадки угадай!

Отгадки на доске записаны,

Да только буквы в них рассыпаны.

Загадки.

Его работа – в глубине на самом дне.

Его работа – в темноте и тишине.

Но кто же он, ответь-ка на вопрос:

Не космонавт, а ходит среди звезд.

                                    (водолаз)

Идет утюжок с прокопченной трубой

Морщинки и складки везет за собой.

             (пароход)

На полу крошка-слон, на колесиках он,

Гладит хоботом ковер, будет гладить до тех пор,

Пока всю пыль не втянет и чистым пол не станет

                                                       (пылесос)

Где вода из года в год не журчит и не поет,

Не звенит и не бежит, а всегда столбом стоит?

               (колодец)

На доске или экране:

Задолво                хородап                селопыс                   цокедол

Водолаз                      пароход                        пылесос                        колодец

·        Какое из отгаданных слов лишнее? Почему?

·        Что общего у оставшихся слов?

·        Объясни значение оставшихся слов.

·        От каких слов образовалось каждое слово?

·        Сколько корней имеют эти слова?

·        Как называются эти слова? Что с ответом проблема? Это наша сегодняшняя тема.

3.     Актуализация знаний.    3 мин

Ну что ж пока есть настроение,

Послушай про пароход стихотворение.

Стихи веселые послушай!

И для чего они подумай!

Жил да был на свете пар, с виду был он сед и стар,

Но с кипящею водой он плясал как молодой.

Он из чайников струился, над кастрюлями клубился,

Никаких полезных дел делать вовсе не умел.

Жило-было слово ход в слове выход, в слове вход,

В слове ходики стучало, и в походе вдаль шагало.

Так и жили пар и ход, жили врозь они, но вот

Вместе их соединили – по воде они поплыли.

Паром ходит пароход, в паре ходят пар и ход.

·        О чем говорится в этом стихотворении?

·        Каким образом получаем сложные слова?

·        Назови еще сложные слова.

·        Часто ли в речи можно встретить сложные слова?

·        Зачем человек использует в речи сложные слова?

4.     Работа по теме урока.     3 мин

Чтобы  лучше понять тему,

Компьютер поможет непременно.

Сейчас добавится учеников в классе.

Учиться с нами будут еще Анфиса, Лиза, Вася.

Ну что ж, послушайте урок

Пусть знания пойдут вам в прок.

Фрагмент презентации.

5.     Упражнение в образовании сложных слов.  3 мин

А теперь не подведите, кусочки слов соедините.

Как кусочки соберешь, такое слово и прочтешь.

На доске или экране:

Гром                 лаз

      Мясо                   отвод  

Везде                 люб

          Верх                  комбинат

                                                              Книга              вар

Сталь                ход

·        Давайте просмотрим, что у вас получилось. (Проверка)

·        Выделите корни, в полученных словах.

·        Как соединяются корни в сложных словах

·        Подчеркните соединительные гласные.

6. Правописание соединительных гласных.  3 мин

Соединительные гласные О, Е

Запомнить вам их надо!

Пиши их в сложных ты словах,

И ждет тебя пятерочка – награда!

Ты правило прослушал, а теперь

Взгляни еще и на экран скорей!

Фрагмент презентации.

7. Физминута. (кинезиологические упражнения)  2 мин

8.  Самостоятельная работа.  9 мин

Вы знаний много получили

Компьютер и я все вам объяснили.

Осталось знанья применять

И упражнение выполнять.

(выполнение упражнения с. 37, упр. 51)

Показ алгоритма выполнения, проверка.

9. Закрепление.  4 мин

А теперь мы без промедления

Начнем закрепление.

Предложение прочитай –

Сложное слово угадай!

На доске или экране:

       Назови предмет, который делает дыры в бумаге.

       Назови человека, который пасет свиней.

       Назови предмет, который служит для нарезания овощей.

10. Письмо по памяти.         3 мин

За минуту слова ты эти прочитай

Запомнить постарайся их.

Слова закрыты, ручку ты хватай!

Играем! Кто больше вспомнит их.

На доске или экране:

Старомодный

Быстроходный

Сенокосный

Многослойный

Тонконогий

Круторогий

Многоместный

Редколесный

Пешеходный

Всенародный

11. Итог урока.           1 мин

·        Как называются слова, которые вы только что записали?

·        Почему они так называются?

·        Что нужно помнить при написании сложных слов?

12. Д/з  с. 38, упр 52, придумать свои 3 сложных слова.

13. Рефлексия.            2 мин

·        Какая часть урока показалась вам наиболее интересной?

·        Что бы вы изменили в нашем уроке, сделали по-другому, если бы были учителем?

Все в жизни изменяется, все течет

К концу подошел и наш урок.

Сегодня с вами много мы трудились,

И кое-чего, думаю, добились.

Вы проявили все старание,

Большое вам спасибо за внимание!