Открытый урок с презентацией по английскому языку на тему "Еда.Упаковки" (5 класс)

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  Master chef
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Today at our lesson we will:
  
  get the information and talk about
  food and containers
  listen and read for specific information
  role-play a dialogue
  learn grammar rules for some/any
  

• 3 слайд

  ice cream
  

• 4 слайд

  cake
  

• 5 слайд

  olive oil
  

• 6 слайд

  chocolate
  

• 7 слайд

  Sugar
  

• 8 слайд

  jam
  

• 9 слайд

  milk
  

• 10 слайд

  butter
  

• 11 слайд

  sausages
  

• 12 слайд

  eggs
  

• 13 слайд

  chicken
  

• 14 слайд

  cheese
  

• 15 слайд

  meat
  

• 16 слайд

  fish
  

• 17 слайд

  cabbage
  

• 18 слайд

  garlic
  

• 19 слайд

  grapes
  

• 20 слайд

  cherries
  

• 21 слайд

  pineapple
  

• 22 слайд

  orange orange orange juice
  

• 23 слайд

  strawberries
  

• 24 слайд

  onions
  

• 25 слайд

  tomatoes
  

• 26 слайд

  lemons
  

• 27 слайд

  pasta
  

• 28 слайд

  rice
  

• 29 слайд

  bread
  

• 30 слайд

  cereal
  

• 31 слайд

  Meals of the day
  Breakfast
  
  I eat …….. for breakfast
  
  Lunch
  
  I eat …… for lunch
  Dinner
  
  I eat …….. for dinner
  

• 32 слайд

  Containers
  A carton
  A box
  
  A bowl
  
  A glass
  
  
  A packet
  A bottle
  

• 33 слайд

  a carton of milk
  

• 34 слайд

  a box of cereal
  

• 35 слайд

  A bowl of rice
  

• 36 слайд

  A glass of juice
  

• 37 слайд

  A packet of pasta
  

• 38 слайд

  A bottle of olive oil
  

• 39 слайд

  some/any
  We use some in the affirmative
  ( УТВЕРДИТЕЛЬНЫХ).
  We use any in the negative (ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ) and interrogative (ВОПРОСИТЕЛЬНЫХ).
  
  There are some bananas.
  There isn’t any cake.
  Is there any pasta?
  

• 40 слайд

• 41 слайд

  
  
  SB ex.9, p.99-план проведения своего дня рождения
  WB ex.1,2- вписать названия упаковок и продуктов
  

• 42 слайд

  Thank you for your attention!
  Hope you had nice time !
  Good luck!
  

 This is Ann’s  shopping list. What is there in the list? Make

affirmative (V) or negative (X) sentences. Look at the example:

1. (X)	1. There isn’t any milk. 2. …………………………………………… 3. …………………………………………… 4. …………………………………………… 5. …………………………………………… 6. …………………………………………… 7. …………………………………………… 8.…………………………………………… 9. …………………………………………… 10. …………………………………………… 11. …………………………………………… 12. ……………………………………………
2. (V)
3. (V)
4. (X)	5. (V)	6. (X)
7. (V)	8. (X)	9. (X)
10. (V)	11 (X)mushrooms	12 (V)

This is Ann’s  shopping list. What is there in the list? Make

affirmative (V) or negative (X) sentences. Look at the example:

1. (X)	1. There isn’t any milk. 2. …………………………………………… 3. …………………………………………… 4. …………………………………………… 5. …………………………………………… 6. …………………………………………… 7. …………………………………………… 8.…………………………………………… 9. …………………………………………… 10. …………………………………………… 11. …………………………………………… 12. ……………………………………………
2. (V)
3. (V)
4. (X)	5. (V)	6. (X)
7. (V)	8. (X)	9. (X)
10. (V)	11 (X)mushrooms	12 (V)

Предмет: английский язык

Дата: 11.04.2016

Учитель: Ефремова Нина Евгеньевна

Класс: 5А

Используемые учебники и учебные пособия: 

УМК "Spotlight, Английский в фокусе", учебник для 5-го класса ОУ. [Быкова Н.И., Дженни Дули, Поспелова М.Д., Вирджиния Эванс]

Тема урока: « Master Chef»

Тип урока: комбинированный

Цели урока:

Образовательные:

·         Проконтролировать степень усвоения материала по теме «Countable/Uncountable nouns».

·         Закрепить правила употребления артикля a / an  и неопределенного местоимения some с существительными.

·         Сформировать знания по теме « Еда, упаковки ».

·         Тренировать орфографические навыки.

·         Изучить правила употребления неопределенного местоимения some / any c исчисляемыми и неисчисляемыми существительными

·         Выработать знания и умения по теме «Еда, упаковки»,

Развивающие:

·         Развивать языковую догадку, внимание, память, мышление.

·         Развивать навыки монологической и диалогической речи.

·         Развивать эмоции учащихся посредством занимательных ситуаций.

·         Формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки.

( самоконтроль, коллективная деятельность, парная работа)

·         Развивать интерес к конкретной деятельности на уроке.

·         Развивать навыки аудирования.

·         Развивать у учащихся умение выделять главное.

·         Учить анализировать ответы товарищей, понимать свои ошибки.

Воспитательные:

·         Создать атмосферу коллективного поиска, эмоциональной приподнятости, радости преодоления все более сложных заданий.

·         Воспитывать умение слушать других, работать в парах.

·         Повышать интерес к изучаемому языку.

·         Способствовать расширению кругозора учащихся.

Формы работы: урок решения практических задач. Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая формы работы.

Место урока в разделе: 2 урок модуля 8 «Особые дни»

Основные понятия и термины: Лексические единицы по теме « Еда», «Упаковки», необходимые грамматические конструкции: there is / there are, some/ any с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.

Межпредметные связи: домоводство

 Оснащение: мультимедийный проектор, презентация Power Point , ОМС модуль, содержащий упражнения и видео по теме « Еда», раздаточный материал, демонстрационный материал,CD к УМК «Spotlight» для 5 класса.

План урока:

I.  Организационный  момент. Разминка.

II. Контроль домашнего задания.

III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.(письмо от друга о планировании вечеринки, спрашивает что любит есть)

IV. Актуализация знаний.

V. Открытие новых знаний. Первичное усвоение и осмысление новых знаний.

VI. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

VIII. Рефлексия. Подведение итогов.

Ход урока:

I.Организационный этап.

Good afternoon, dear children. How are you?(ответы) I’m glad to see you. Sit down, please.

Who is on duty today? What day is it today? What date is it today? Who is absent?

Let’s begin our lesson! There are pictures and the words on the blackboard. Unscramble (расставьте буквы в правильном порядке) the words and match with the pictures. Write the word and match with the picture (milk , apple, potatoes, rice ). Well done!

II.Контроль домашнего задания.

You know that nouns can be countable (What does this word mean? You can count) and uncountable (What is this word in Russian? You can’t count).Give examples, please.

Let’s check your home task! (WB p.59 ex.3,4)

 I’m glad to see that everyone has done the home work well today!

III.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

Look at the blackboard, open your Student books at p.98.Can you guess the topic of our lesson? 

- Excellent, pupils. You are right! Today we are going to speak about food.

What should we know to speak about food?

·                    Words: “Food”; “Containers”

·                    Grammar rules: some/any with countable and uncountable nouns

So, today at our lesson you will:  (Слайд 2)

-          get the information and talk about  food and containers

-          listen and read for specific information

-          role-play a dialogue

-          write small grammar  and vocabulary test at the end of the lesson.

IV.Актуализация знаний.

Look at the screen, listen to the speaker and repeat after him. (Презентация. Слайды 3-30)

Which of the foods in the pyramid do you like? (I like ….)

Which of the foods do you not like? (I don’t like…)

Look at the screen and say what you eat and drink for breakfast, for lunch, for dinner. (Слайд30)

Continue in the dialogue, please. Ask your friend about what he/she eats for breakfast, for lunch, for dinner. (What do you eat for …?)

V.Открытие нового знания. Первичное усвоение и осмысление новых знаний.

1.Введение нового лексического материала по теме « Упаковки»/

Ребята, в магазинах мы покупаем продукты в упаковках или используем их дома в некотором количестве. А как это выразить по- английски?!

 Look at the screen, listen and repeat after me altogether. (“Containers”, Слайд32)

Let’s do the task 2 in the Student’s books. Fill in the gaps.

Look at the screen and check (Последовательное переключение слайдов после ответов учащихся для контроля. Слайды 33 - 38)

Let’s divide into two groups and match containers and  food.  Give you 1 minute!! Stick the cards on the blackboard, please.

2. Закрепление

Ex.3, p.98

Read the first two exchanges of the dialogue. What is the dialogue about? (Answer: the dialogue is about two people choosing what to eat for dinner).Let’s listen and check.

( Listening, CD track …)

Now, make their shopping list, write in your notebooks. One of you write down the food they need on the blackboard and stick the picture next to the word. ( Один работает у доски, записывая список покупок на доске  и находя картинки к словам).

Let’s check. Are they right? (Answers: garlic, chicken, olive oil). Correct the mistakes.

Role-play the dialogue. (Желающие инсценируют диалог)

3. Введение грамматического материала (неопределенные местоимения  some/any с исчисляемыми и неисчисляемыми местоимениями)

(Слайд 39,Ex.4, p.99)  Let’s look at the screen and remember, when we use some before nouns?

(Слайд № … в сопровождении  объяснения учителем правил употребления местоимений  some/any c исчисляемыми и неисчисляемыми местоимениями).

Find some/any in the dialogue (ex.3,p.98)

4.Закрепление

Ex. 5, p.99

Look at the pictures and fill in some/any.

VI. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

1.Ex.8,p.99

a) Bob and Ann are talking about something. Look at the text. What are they talking about?(They are talking about Ann’s birthday party plans). (Первичное прослушивание)

b) Listen and fill in the missing words1-5. Write down in your exercise-books.(Повторное аудирование)

с) Exchange your exercise-books and check (Контроль выполнения задания товарищем по парте с коллективным обсуждением ответов)

2. This is Ann’s shopping list. What is there in the list? Make affirmative (V) or negative (X) sentences. Look at the example (карточки « Ann’s shopping list»)

Time is over! Pass me your works I’ll check them later and put an assessment.

VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Ex.9,p.99. Imagine, it’s your birthday. Write your birthday party plan.(учащиеся записывают домашнее задание в дневник)

VIII. Рефлексия. Подведение итогов.

1. Now, say - 3 nouns you have learnt (f. e: cheese, meat, sugar)

                   - 2 verbs, which you have used in the sentences (f. e: eat, drink)

                   - 1 question with there is/there are (f. e: Is there any milk?)

Our lesson is going to be over. Take your self-assessment cards and complete them.

(Заполнение карты самооценки)

 The lesson is over. Thank you for the lesson. Good bye!

Технологическая карта открытого урока по английскому языку по новым ФГОС.

(подготовила учитель английского языка Ефремова Н.Е.)

Предмет:  Английский язык     

Класс: 5

Тема занятия: «Master chef»

Тип урока: комбинированный

Тема	Master chef
Цели	Образовательные: ·        Проконтролировать степень усвоения материала по теме «Countable/Uncountable nouns». ·        Закрепить правила употребления артикля a / an  и неопределенного местоимения some с существительными. ·        Сформировать знания по теме « Еда, упаковки ». ·        Тренировать орфографические навыки. ·        Изучить правила употребления неопределенного местоимения some / any c исчисляемыми и неисчисляемыми существительными ·        Выработать знания и умения по теме «Еда, упаковки», Развивающие: ·        Развивать языковую догадку, внимание, память, мышление. ·        Развивать навыки монологической и диалогической речи. ·        Развивать эмоции учащихся посредством занимательных ситуаций. ·        Формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки. ( самоконтроль, коллективная деятельность, парная работа) ·        Развивать интерес к конкретной деятельности на уроке. ·        Развивать навыки аудирования. ·        Развивать у учащихся умение выделять главное. ·        Учить анализировать ответы товарищей, понимать свои ошибки. Воспитательные: ·        Создать атмосферу коллективного поиска, эмоциональной приподнятости, радости преодоления все более сложных заданий. ·        Воспитывать умение слушать других, работать в парах. ·        Повышать интерес к изучаемому языку. ·        Способствовать расширению кругозора учащихся.
Планируемый результат	Предметные умения		УУД
	1.            Воспроизводить новые лексические единицы по теме «Еда», «Упаковки» 2.            Накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.		Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания, развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях. Коммуникативные:   Уметь владеть приемами монологической и диалогической речи. Уметь работать в группе и индивидуально. Уметь осознанно использовать речевые средства. Уметь слушать своих одноклассников и учителя, реагировать на речь других. Познавательные:  Успешно осуществлять актуализацию новых лексических единиц, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт. Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу. Уметь выделять главное. Регулятивные:  Моделировать ситуации поведения в классе. Умение соотносить результат своей деятельности с планируемыми результатами Умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований
Основные понятия	Лексические единицы по теме «Еда», «Упаковки» ; необходимые грамматические конструкции.
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы	Оборудование
Домоводство		Фронтальный опрос Групповая работа Индивидуальная  работа Парная работа	мультимедийный проектор, презентация Power Point , ОМС модуль, содержащий упражнения и видео по теме « Еда», «Упаковки»,раздаточный материал, демонстрационный материал,CD к УМК «Spotlight» для 5 класса.

№	Этапы работы		Содержание этапа
1.	Организационный этап учебного занятия		Время			Используемое оборудование
	Орг. момент		3   минуты			Карточки с изображением продуктов, транскрипция слов(milk , apple,potatoes,rice )
	Речевая разминка		Деятельность учителя			Деятельность обучающихся		УУД
			Цель– приветствие, мотивирование учащихся на урок, снятие языкового и психологического барьера Задает вопросы дежурному предлагает посмотреть на доску и  расставить буквы в словах в правильном порядке и отыскав верную картинку к ним			Цель - включиться в иноязычное общение. Дежурный отвечает на вопросы учителя Работают со словами		Коммуникативные:   внимательно слушать, отвечать и реагировать на вопросы. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
2.	Контроль домашнего задания		Время			Используемое оборудование
			3  минуты			WB ex.3,4 p.59
			Деятельность учителя			Деятельность обучающихся		УУД
			Цель– контроль выполнения упражнений на употребление a/an/some с существительными. Контролирует правильность выполнения домашнего задания			Цель – осуществить проверку правильности выполнения упражнений Зачитывают друг за другом выполненные дома задания		Познавательные: внимательно работать с упражнениями Коммуникативные:   внимательно слушать одноклассников, при необходимости корректировать ошибки Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения упражнений.
3	Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.		Время			Используемое оборудование
	Постановка цели урока		4  минуты			мультимедийная презентация, видеоролик с песенкой
			Деятельность учителя			Деятельность обучающихся		УУД
			Цель - определение совместно с учащимися того, что, для чего и каким образом они будут делать на уроке.  Предлагает по картинкам в учебнике и словам на доске  назвать тему урока Предлагает определить задачи на урок(Что нужно знать и какие действия выполнять, чтобы научиться вести беседу о еде)			Цель – определить с помощью учителя тему урока, выявить цель и определить задачи (сам-но). Учащиеся знакомятся с картинками и словами, определяя тему урока. Учащиеся вместе с учителем намечают задачи на урок.		Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные:  Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные:  Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы
4.		Актуализация знаний		Время	Используемое оборудование
				6   минут	Презентация Power Point
				Деятельность учителя	Деятельность обучающихся		УУД
				Цель: Организовать актуализацию знаний по предмету. Организует введение новых лексических единиц и повторение уже изученных по теме «Еда». Предлагает высказать мнение о том, какие продукты любят. Спрашивает о том, какие продукты едят на завтрак, обед, ужин.	Цель: Осуществить актуализацию полученных знаний. Выполняют работу коллективно, повторяя вслух за  диктором новые лексические единицы. Формулируют мнения о любимой и не любимой еде. Рассказывают  фронтально о том, какие продукты едят на завтрак, обед, ужин.		Познавательные: умение строить логическое высказывание, делать вывод. Коммуникативные:   умение использовать речевые средства Регулятивные :умение выделять свои предпочтения и выражать их словесно.
5.	Этап изучения нового учебного материала, первичное усвоение новых знаний.		Время		Используемые ресурсы
			16  минут		Презентация Power Point, SB ex.2,3 p.98
	1.Введение нового лексического материала 2.Закрепление Динамическая пауза		Деятельность учителя		Деятельность обучающихся			УУД
			Цель- введение и первичная семантизация лексики по теме «Упаковки» После произнесения и показа учителем слова, дети повторяют  его хором.(Слайд31) Цель -  расширение освоения в речи новых лексических единиц 1.Просит устно выполнить упражнение в  учебнике, заполнив пропуски названиями продуктов.(ex.3,p.98) Проверяет правильность выполнения задания с помощью фронтального опроса Цель: Релаксация, направленная на сохранение здоровья учащихся 2.Просит разделиться на 2 группы и предлагает сопоставить карточки с названиями упаковок с продуктами и прикрепить пары  на доске. Организует взаимопроверку. Просит подняться со своих мест, проверить правильность выполнения задания другой группы и похвалить друг друга аплодисментами и хлопками по ладошам. 3.Организует предварительную работу с текстом диалога. Просит прочитать первые реплики диалога и ответить на вопрос, о чем пойдет речь в диалоге (ex.3,p.98) Просит прослушать диалог Просит одного выписать на доску  список необходимых продуктов для приготовления курицы в томатном соусе. Остальные выписывают в тетрадь. Организует проверку задания Предлагает прочитать диалог по ролям.		Цель– знакомство с новой лексикой по теме; усвоение новых лексических единиц; воспроизведение их в речи Учащиеся внимательно слушают  учителя и повторяют за ним, сопоставляя с изображением. Цель - научиться  использовать изученный лексический материал в речи Внимательно знакомятся с предложенным им заданием и выполняют его   индивидуально. Учащиеся отвечают и при необходимости корректируют свои ответы и ответы товарищей. Работают в группах Дети работают в группах, подбирая соответствующие упаковки к продуктам Дети стоя проверяют задания другой группы и аплодируют друг другу за выполненное успешно задание. Садятся Читают первый обмен репликами и высказывают  варианты ответов Слушают диалог Один ученик работает у доски. Выписывают в тетрадь список необходимых продуктов. Сверяют ответы, организуя коллективную проверку Желающие обыгрывают диалог по ролям.			Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт. Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи. Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы. Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях
	3.Введение грамматического материала 4.Закрепление		Объясняет правила употребления неопределенных местоимений  some/any  с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными . Просит выполнить упражнение в учебнике, употребив верное местоимение с существительным		Учащиеся слушают объяснения учителя и делают умозаключения. Читают предложение и выбирают верное местоимение, зачитывая вариант вслух, объясняя выбор, корректируя при этом ответы свои и товарища при необходимости			Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания. Регулятивные: Осуществлять  самоконтроль и пытаться анализировать допущенные ошибки.
6.	Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации		8    минут		SB ex.8, p.99;    раздаточный материал «Ann’s shopping list»
			Деятельность учителя		Деятельность обучающихся			УУД
			Цель – закрепить изученный материал в новой ситуации. 1.Ex.8,p.99 Учитель настраивает учащихся на прослушивание текста, задавая вопрос, о чем ведут беседу Энн и Боб Предлагает прослушать разговор и заполнить пропуски Предлагает обменяться тетрадками для взаимной проверки. Организует коллективную поверку 2. Предлагает ознакомиться  со списком покупок Энн и  написать предложения, что у нее есть и чего нет, употребляя конструкцию there is /there are, неопределенные местоимения some/any, вновь изученные лексические единицы по теме «Еда». Собирает листочки на проверку		Цель – использовать изученный материал в новой ситуации Изучают текст и картинку и отвечают, высказывая  предположения Внимательно слушают запись, выделяя главное, и выписывают недостающую информацию Обмениваются тетрадями и проверяют ответы товарищей. Работают с карточками «Ann’s shopping list» и записывают предложения, ориентируясь на картинки продуктов в списке. Сдают листочки учителю			Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные: Выделять главное, осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях
7.	Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению		2   минуты		SB,  WB
			Деятельность учителя		Деятельность обучающихся			УУД
			Цель –мотивирование на закрепление изученного  материала урока Объясняет домашнее задание (SB ex.9 p.99 – написать план проведения своего дня рождения. WB ex.1,2 –  вписать названия упаковок и еду на завтрак,обед,ужин)		Цель – закрепить изученный материал на уроке, перенеся на личный опыт Записывают задание в дневник
8.	Рефлексия. Подведение итогов		3      минуты		Карта самооценки
			Деятельность учителя		Деятельность обучающихся			УУД
			Цель – рефлексия  деятельности и эмоционального самочувствия по итогам урока Подводит итог урока, предлагая назвать 3 новых существительных,2 глагола, которые употребляли в предложениях,1 вопрос. Предлагает заполнить карту самооценки Прощается с учащимися и гостями		Цель – понять достигли ли они на уроке поставленной цели и добились ли нужного результата, посредством заполнения карты самооценки Учащиеся называют выученные слова на уроке Заполняют карту самооценки Учащиеся прощаются со всеми.			Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.