Открытый
урок в 8 классе
Тема
урока: «Словосочетание. Типы словосочетаний» (с использованием ЭОР)
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цели:
·
Образовательные:
1.Познакомить учащихся с типами связей в
словосочетании.
2. Закрепить понятия словосочетание, типы словосочетаний по
главному слову.
3. Подготовка учащихся к выполнению заданий ГИА по новой форме для 9-х классов
по русскому языку.
·
Развивающие: формировать языковую, лингвистическую,
коммуникативную компетенцию.
·
Воспитательные: воспитание любви к русскому языку, формирование
навыков контроля и самоконтроля.
Дата:
Место:
ГБОУ СОШ с. Черноречье
Оборудование
урока: презентация PowerPoint, содержащая ссылки на ЭОР, материалы
Федерального центра информационно-образовательных услуг, Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов, ПК с доступом в Интернет (для учеников + ПК
учителя), проектор, экран, интерактивная доска.
ХОД УРОКА
·
Организационный момент.
Сегодня на уроке русского языка мы продолжим изучение интересной и
важной темы, знание которой поможет сделать вашу речь грамотной и красивой.(Слайд
1)
·
Тема урока, постановка целей. (Слайд
2)
- Попробуйте сами определить тему урока, прочитав записи:
Крепкое рукопожатие, взять за руку, держать крепко
Ученики
определяют тему – «Словосочетание».
- Чем похожи и чем отличаются данные словосочетания?
Примерные ответы: похожи тем, что одно слово главное, а другое зависимое;
отличаются вопросами от главного слова к зависимому и частями речи.
- Действительно, слова соединяются друг с другом непроизвольно, а на основе
строгих законов, которые называются подчинительными связями слов. С типами
таких связей мы и познакомимся сегодня на уроке.
Полная запись темы урока «Словосочетание. Типы связей в словосочетании».
- Предположите, каких целей должны достигнуть на уроке.
Проводится целеполагание.
·
Предварительная оценка знаний. (Слайд
3)
Оцените свои знания и умения по теме «Словосочетание»
на данный момент:
·
Я уверен, что знаю данную тему и смогу выполнить задания по
ней.
·
Мне кажется, что я знаю эту тему и смогу выполнить задания по ней.
·
Мне кажется, что я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания
по ней.
·
Я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней.
На полях тетради напротив темы урока.
·
Актуализация знаний.
·
Понятие словосочетания. (Слайд4)
·
Коллективная работа.
Прочитайте
строки:
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя…
- Определите вид синтаксической единицы. (Предложение)
- Необходимо выписать из данного предложения словосочетания. Какие
теоретические знания надо применить для выполнения задания?
Знать определение словосочетания.
Под словосочетанием понимаются слова, связанные друг с
другом по смыслу и грамматически и являющиеся компонентом предложения.
- Что не является словосочетанием?
·
Сочетание сказуемого с подлежащим (то есть грамматическая основа
предложения): Мальчик капризничал; Таня прыгает; Он стар;
Хлеб сделался как камень.
·
Однородные члены предложения: Москва и Париж; быстро
и умело.
·
Сочетания слов значимых и служебных частей речи: в лесу,
над тетрадью, по дороге, ко мне.
(По материалу предыдущих уроков. См. http://fcior.edu.ru/card/14506/slovosochetanie-i.html)
Чтобы выделить словосочетание в предложении, нужно:
·
Найти грамматическую основу текста, она не является
словосочетанием.
·
При помощи логических вопросов выделить все словосочетания.
Выписанные
словосочетания:
«кроет небо», «кроет мглою», «кроет крутя», «крутя вихри», «вихри снежные»
Это интересно. Как в
«Российской грамматике» М.В. Ломоносов раскрывает тему «Словосочетание»?
(Индивидуальный доклад поhttp://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c6777455-4262-41ba-bf07-1cd3c2755f81/index_listing.htm)
·
Индивидуальные задания.
(Выполняются учащимися за компьютером в
режиме реального времени одновременно с коллективной работой. Ученики открывают
ресурс по закладке. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1828848d-0f07-45b7-867d-82c70888a730/%5BRUS8_159%5D_%5BQS_186%5D.html)
- Какие из приведённых примеров не могут рассматриваться как словосочетания и
обязательно должны быть оформлены на письме как предложения?
·
Словосочетания по главному слову.(Слайд
5)
По
тому, какой частью речи является главное слово, выделяют три вида
словосочетаний. Назовите их:
- Именное, глагольное, наречное.
Распределите словосочетания по главному слову (Слайд 6):
Лесная газета, читать газету, очень интересный, совсем рядом, построить дом,
очень небрежно.
(Работа выполняется самостоятельно, потом проверяется в парах) (Слайд
7)
·
Изучение нового.
1.
Существуют три способа подчинительной связи между компонентами
словосочетания (Слайд8):
- согласование,
- управление,
- примыкание.
Познакомьтесь с типами словосочетаний (http://fcior.edu.ru/card/14506/slovosochetanie-i.html)
и заполните таблицу в тетради теории. Подготовьте ответ по вашему типу связи. (Слайд9)
Типы связей в словосочетании
Тип связи
|
Главное слово
(Чем выражено?)
|
Зависимое слов
(Чем выражено?)
|
Примеры
|
|
|
|
|
Групповая
работа за компьютерами. ЭОР установлен на ПК.
1, 4 группы – согласование,
2, 5 группы – управление,
3, 6 группы – примыкание.
2.Обсуждение результатов работы. Заполнение общей таблицы
(представители группы заполняют таблицу на доске, комментируя свою работу). (Слайд10)
·
Закрепление знаний
·
Распределите словосочетания по таблице(Слайд11)
(http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4dfcc756-e3c2-4ca7-848d-f03d1fa5895f/%5BRUS8_158%5D_%5BQS_168%5D.html)
Таблица проецируется на доску. Ученики выходят по одному и распределяют
задания.
Выполните тренировочные упражнения. (Слайды 12-17)
Задание 1.
·
Определите тип связи в словосочетании СЧАСТЛИВОЕ ВРЕМЯ в
предложении:
·
Должно быть, у каждого человека случается своё счастливое время
открытий.
·
Согласование
Задание 2.
·
Определите тип связи в словосочетании В ДЕЛАХ ДОБРА из
предложения:
·
Особое замечательное свойство внимания, что оно подчинено воле,
что им можно управлять, им можно пользоваться в делах добра, равно как и зла.
·
управление
Задание 3.
·
Укажите вид подчинительной связи в словосочетании
ПОЧУВСТВУЕТ СЕРДЕЧНО из предложения:
·
Но пройдёт боль, и человек опять почувствует не только
филологически, но сердечно, какое очарование живёт в красоте речи.
·
примыкание
Задание 4.
·
Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью
СОГЛАСОВАНИЕ.
·
Я осторожно повёл её домой и подумал: как бы я был счастлив, если
бы у меня была такая мама!
·
такая мама
Задание 5.
·
Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
·
Медленно опускаться на парашюте.
·
медленно опускаться
Задание 6.
·
Из предложения выпишите словосочетание, в котором
использована связь УПРАВЛЕНИЕ.
·
Для России такой путь заказан.
·
заказан для России
·
Диагностическая самостоятельная работа. (Слайд18)
Выполняется индивидуальное
тестирование за компьютером. Вход на сайт по закладке.
Внимание! Для тестирования на сайте требуется регистрация. Если в
классе большое количество учащихся, можно сильной группе выполнять
электронный тест, а слабой - задание в учебнике)
(http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test74.xml)
·
Итог урока.
- С какими ключевыми понятиями познакомились сегодня на уроке?
- Расскажите о типах связи в словосочетании по таблице. (Слайд19)
(http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f2760958-3f0a-4941-8804-50d8f8d1a00f/%5BRUS8_158%5D_%5BIA_166%5D.swf)
- Как вы думаете, достиг ли урок поставленных целей? Если нет, то почему?
·
Домашнее задание . (Слайд20)
·
Выучить таблицу «Типы связей в словосочетании»
·
Выполнить задание :
1-
упражнение 67 [1]
Рефлексия. (Слайд 21)
Оцените свои знания и умения по теме «Словосочетание»
после изучения:
·
Я уверен, что знаю данную тему и смогу выполнить задания по
ней.
·
Мне кажется, что я знаю эту тему и смогу выполнить задания по ней.
·
Мне кажется, что я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания
по ней.
·
Я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней.
На полях тетради напротив последней записи.
Список использованных источников:
·
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов: http://fcior.edu.ru/
·
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.