Открытый урок в 5 классе по теме "Правописание НЕ с существительными"

.

Вариант 1

Проанализируйте слова, данные ниже. Сделайте вывод, когда частица НЕ пишется с существительными слитно.

1. Каких слов не существует в русском языке?

Доумение, разбериха, забудки, вежа.

Вывод:__________________________________________________________________________

Подсказка: Чего не хватает?

Почему в этих словах мы не можем убрать частицу НЕ, как они будут писаться?

2. С ними произошло несчастье = с ними произошло горе; на город напал неприятель, на город напал противник;

Вывод:________________________________________________________________________

Подсказка: Какое значение имеют существительные с Не? Чем являются подчёркнутые слова?

Вариант 2

Проанализируйте слова, данные ниже. Сделайте вывод, когда частица НЕ пишется с существительными раздельно.

1. Не Мирный, не кот, не яблоко.

Вывод:______________________________________________________________________________

Подсказка: Какое значение придаёт частица НЕ словам? Можно ли к этим словам подобрать синоним?

2. Он оказался не другом, а врагом; Маша сказала не правду, а ложь.

Вывод:______________________________________________________________________________

Подсказка: Как вы думаете, почему в данных примерах НЕ с существительным пишется раздельно.

Вариант 1

Проанализируйте слова, данные ниже. Сделайте вывод, когда частица НЕ пишется с существительными слитно.

3. Каких слов не существует в русском языке?

Доумение, разбериха, забудки, вежа.

Вывод:__________________________________________________________________________

Подсказка: Чего не хватает?

Почему в этих словах мы не можем убрать частицу НЕ, как они будут писаться?

4. С ними произошло несчастье = с ними произошло горе; на город напал неприятель, на город напал противник;

Вывод:________________________________________________________________________

Подсказка: Какое значение имеют существительные с Не? Чем являются подчёркнутые слова?

Вариант 2

Проанализируйте слова, данные ниже. Сделайте вывод, когда частица НЕ пишется с существительными раздельно.

5. Не Мирный, не кот, не яблоко.

Вывод:______________________________________________________________________________

Подсказка: Какое значение придаёт частица НЕ словам? Можно ли к этим словам подобрать синоним?

6. Он оказался не другом, а врагом; Маша сказала не правду, а ложь.

Вывод:____________________________________________________________________________

Подсказка: Как вы думаете, почему в данных примерах НЕ с существительным пишется раздельно.

• 1 слайд

  Слитное и раздельное написание НЕ с существительными Урок разработала: Макаркова М.А., учитель русского языка и литературы

• 2 слайд

• 3 слайд

  Проверь себя Незабудки; произошло несчастье; не Якутия; не счастье, а удача; невежа; не рыба, а мясо; не медведь; негодование; преследует невезение.

• 4 слайд

  Слитное и раздельное написание Не с именами существительными

• 5 слайд

  Проверь, всё ли ты понял? 1. Не с существительными пишутся слитно, так как не употребляются без не. А) Мешала (не)погода, а другие обстоятельства. Б) Полная (не)лепица. В) Причины (не)успеваймости. 2. Не с существительным пишутся слитно, так как можно заменить синонимом или близким по значению выражением. А) Прилив (не)нависти Б) (не)знание предмета В) Жизнь красна (не)днями, а делами.

• 6 слайд

  3. Не с существительным пишутся раздельно, так как есть противопоставление с союзом а. А) Видно (не)ряху по грязной рубахе. Б) Говорить (не)правлу некрасиво В) говорить (не)правду, а ложь 4. Не с существительным пишутся раздельно. А) (Не)везение преследовало меня. Б) (не)везение, а труд и настойчивость приводят к успехам. 5. Не с существительными пишутся раздельно. А) Учень– красота, а (не)ученье – слепота. Б) Сила с (не)правдою не уживается. В) Ещё не зима, но уже выпал первый снег

• 7 слайд

  Спасибо за внимание!

Конспект урока русского языка в 5 а классе

ФИО: Макаркова Марина Александровна

Предмет: русский язык

Класс: 5

Тема урока: Слитное и раздельное написание не с именами существительными

Тип урока: Усвоение новых знаний и способов действия

Цели урока: Формирование умения правильного написания частицы Не с существительными

Прогнозируемые результаты:

личностные: Формирование у учащихся умения адекватно оценивать свою работу, свои знания.

метапредметные: Умение анализировать информацию и в дальнейшем классифицировать её.

предметные: Умение применять изученные орфографические правила на практике.

Формы работы на уроке: индивидуальная, фронтальная, парная.

Необходимое оснащение: Презентация, карточки с заданиями, сигнальные карточки, аудиозапись, листы формата А3, маркеры.

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Способ промежуточного контроля

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Орг. момент

Приём – «Психологическая установка на урок»

Добрый день, ребята, я очень рада видеть вас.

Предлагаю вам начать урок, с вашего любимого приёма.

Под музыку:

• Я в школе на уроке, сейчас я начну учиться.

• Я радуюсь этому.

• Внимание моё растёт.

• Я как разведчик всё замечу.

• Память моя крепка.

• Голова мыслит ясно.

• Я хочу учиться.

• Я готов (ва) к работе.

Теперь вы готов получать новые знания?

Дети кладут руки на парту, опускают голову на руки и повторяют за учителем.

Регулятивные: волевая саморегуляция

У детей

формируется положительный настрой на работу на уроке

Опреде-ление темы урока

Индивидуальная работа с самооценкой.

Фронтальная работа.

Откроем тетради, запишем число. Оставьте строчку для темы.

Ребята, сегодня мы продолжаем говорить о существительных, и я предлагаю вам записать несколько слов.

На экране вы видите правильный вариант записи.

- Какие слова вы написали неправильно?

- Почему?

- Вы уже догадались, какая у нас тема урока?

- Запишите тему урока.

Записывают слова под диктовку:

Незабудки, произошло несчастье, не Якутия, не счастье, а удача, невежа, не рыба, а мясо, не медведь.

Самопроверка, ключ на слайде.

Регулятивные: оценка собственных знаний.

Коммуникативные: умение строить своё высказывание

Дети определяют тему урока

Самооценка.

Фронтальный вопрос.

Целе-полагание

Фронтальная работа

Приём «Дополни фразу»

Теперь, когда тема урока нам известна, давайте определим цели. Для этого продолжите фразу

«В конце урока я буду…»

В конце урока я буду…

…знать правила

… уметь правильно писать

Регулятивные: целеполагание

Учащиеся определяют цели урока

Фронтальный вопрос

Усвоение новых знаний и способов действий

Работа в парах

Фронтальная работа

Метод «Карта понятий»

Ребята, у вас на партах есть карточки с примерами написания слитного или раздельного Не с существительными.

Для каждого варианта свои примеры. Ваша задача рассмотреть эти примеры и сделать выводы, как определить слитно или раздельно нужно писать частицу НЕ с существительным.

После этого в парах вы обсуждаете то, что у вас получилось и составляете карту понятий.

На выполнение задания вам даётся 5 минут.

Ребята, давайте откроем учебники на стр. ___ и проверим, правильно ли мы составили нашу карту понятий.

У вас есть сигнальные карточки, поднимите ту, которая соответствует вашему пониманию темы.

Зелёная – всё понял, проблем нет.

Жёлтая – понял, но есть нужно ещё потренироваться.

Красная – ничего не понял, нужна помощь.

Ребята анализируют примеры и делают выводы.

1вариант:

- Не пишется слитно, если слово без НЕ не употребляется.

- Частица НЕ пишется слитно, если она придаёт противоположное значение существительному, так же его можно заменить синонимом (недруг = враг)

2 вариант:

- Частица НЕ пишется раздельно, если имеет отрицательное значение (синоним подобрать нельзя)

2. Если есть противопоставление с союзом а, то НЕ с существительным пишется раздельно.

Коммуникативные: умение работать в парах

Познавательные:

Умение структурировать знания

Метапредметные: умение анализировать и классифицировать информацию, составлять карты понятий по теме.

Регулятивные: самооценка

Учащиеся определяют условия выбора слитного или раздельного написания частицы НЕ с существительным.

На основе полученных знаний составляют карту понятий.

Самооценка

Фронтальный опрос

Физкульт-минутка

Приём «Умная физкультминутка»

Ребята, проведем физкультминутку.

На экране появляется слово, если нужно писать слитно, вы хлопаете в ладоши, если раздельно, прыгаете.

(Не)ожиданность

(Не) воля, а рабство

(Не)погода

(Не)слон

(Не)враг, а друг

(Не)сон

Дети физически расслабляются и учатся применять полученные знания

Первич-ное закрепле-ние знаний

Индивидуальная работа

Фронтальная работа

Дифференциро-ванные

задания

Посмотрите на наши цели, с какой из них мы справились?

А что нужно делать, чтобы справиться и со второй?

Ребята, предлагаю вам выполнить следующее задание: вам даны существительные с частицей НЕ, первый вариант выписывает все случаи, когда НЕ пишется раздельно, а второй вариант все случаи, когда она пишется слитно.

Выполнят задание у доски

В то же время некоторым детям раздаются карточки с индивидуальным заданием.

- Мы узнали правило, но не научились его применять.

Познавательные

Регулятивные

Применяют знания на практике

Фронтальный опрос

Проверка индивидуальных заданий (после урока)

Рефлексия

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

Молодцы, вы прекрасно справились с заданием.

1. Удалось ли нам выполнить поставленные цели?

2. Какие сложности у вас возникли?

3. Оцените себя.

(лист оценивания)

Ребята, возьмите клей-лист у вас на столе и прикрепите его к доске с солнцем или тучей, в зависимости от вашего впечатления от урока: если вам понравилось и у вас хорошее настроение, выберите солнышко. Если урок вам не понравился и настроение стало хуже, прикрепите свой стикер к туче.

Дети отвечают на вопросы.

Заполняют лист оценивания.

Регулятивные: самооценка

Выполняют задание, требующее применения полученных знаний.

Фронтальный опрос

Самооценка

Д/з

- Ребята, а что нужно сделать, чтобы ещё лучше запомнить правило и потренироваться его использовать?

Откройте дневники и запишите домашнее задание – стр. упр.

Так же я предлагаю вам творческое задание – Сочинить сказку «В стране Не»

- дома нужно повторить правила и потренироваться выполнять упражнения.

Познавательные: постановка учебной задачи

Личностные:

Проверка д/з на следующем уроке

__________________________________________________________________________

Прочитай текст:

Бушует в поле (не)погода. По небу стел…тся ни…кие, т..жёлые облака. Яростные порывы ветра гонят по траве листву. (Не)настье не пугает партизан. (Не)нависть к фашистам собрала их в лесу. Партизаны рассчитывают уничтожить врагов внезапным ударом.

(Не) друг, страшись народного гнева! (Не)счастье, а горе и погибель обретёшь ты на чужой стороне.

Задания:

1. Озаглавь текст.

2. Определи стиль и тип речи.

3. Объясни выбор орфограмм во втором предложении.

4. Объясни выбор слитного или раздельного написания НЕ с существительным.

5. Выполни морфологический разбор слова горе.

________________________________________________________________________

Прочитай текст:

Бушует в поле (не)погода. По небу стел…тся ни…кие, т..жёлые облака. Яростные порывы ветра гонят по траве листву. (Не)настье не пугает партизан. (Не)нависть к фашистам собрала их в лесу. Партизаны рассчитывают уничтожить врагов внезапным ударом.

(Не) друг, страшись народного гнева! (Не)счастье, а горе и погибель обретёшь ты на чужой стороне.

Задания:

6. Озаглавь текст.

7. Определи стиль и тип речи.

8. Объясни выбор орфограмм во втором предложении.

9. Объясни выбор слитного или раздельного написания НЕ с существительным.

10. Выполни морфологический разбор слова горе.

Перед вами слова, 1й вариант записывает все случаи Раздельного написания существительного с не, 2й вариант записывает только слитное написание не с существительным.

(Не)порядок; (не)погода нас остановила; ну ты (не)поседа; гусь свинье (не)товарищ; (не)погода нас остановила, а дела; (не)настье; опять (не)дуг его свалил, работа (не) волк, в лес не убежит; глупость (не) порок, а беда, (не)приятность в семье, (не)печь кормит, а руки.

Перед вами слова, 1й вариант записывает все случаи Раздельного написания существительного с не, 2й вариант записывает только слитное написание не с существительным.

(Не)порядок; (не)погода нас остановила; ну ты (не)поседа; гусь свинье (не)товарищ; (не)погода нас остановила, а дела; (не)настье; опять (не)дуг его свалил, работа (не) волк, в лес не убежит; глупость (не) порок, а беда, (не)приятность в семье, (не)печь кормит, а руки.

Перед вами слова, 1й вариант записывает все случаи Раздельного написания существительного с не, 2й вариант записывает только слитное написание не с существительным.

(Не)порядок; (не)погода нас остановила; ну ты (не)поседа; гусь свинье (не)товарищ; (не)погода нас остановила, а дела; (не)настье; опять (не)дуг его свалил, работа (не) волк, в лес не убежит; глупость (не) порок, а беда, (не)приятность в семье, (не)печь кормит, а руки.

Перед вами слова, 1й вариант записывает все случаи Раздельного написания существительного с не, 2й вариант записывает только слитное написание не с существительным.

(Не)порядок; (не)погода нас остановила; ну ты (не)поседа; гусь свинье (не)товарищ; (не)погода нас остановила, а дела; (не)настье; опять (не)дуг его свалил, работа (не) волк, в лес не убежит; глупость (не) порок, а беда, (не)приятность в семье, (не)печь кормит, а руки.

Карточка № 1.

Задание:

Выпишите существительные, которые без не не употребляются.

(Не)годование, (не)видимка, (не)внимательность, (не)вежа. (не)вежда, (не)грамотность, (не)доверие, (не)забудка.

Например: несмеяна (слова смеяна не существует).

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 2.

Задание:

Подберите к данным словам синонимы с не,

например: враг - недруг.

Ложь - _________________________

Беда - __________________________

Противник - _____________________________

Глупость - _______________________________

Рабство - ________________________________

Рассеянность - ___________________________

Возмущение - ____________________________

Слякоть - ________________________________

Сомнение - ______________________________

Болезнь - ________________________________

Подозрительность - _______________________

Карточка № 3.

Задание:

Закончить предложение так, чтобы было противопоставление; как пишется не с данными существительными?

Образец: Не погода помешала уборке урожая, а нежданные гости.

1. (Не)счастье помогло исследователю, а _____________________________ .

2. (Не)приятель обратился ко мне с просьбой, а ________________________.

3. (Не)друг ты мне, а _____________________________ .

4. (Не)воля ожидала его, а ______________________________.

Карточка № 4.

Задание:

В каких предложениях неверное написание не с существительными? Исправьте ошибки, как учитель, только стержнем зелёного цвета.

1. Все с не терпением ожидали решающей минуты.

2. Случившееся показалось мне настоящим не счастьем.

3. Он относится ко мне со скрытой не приязнью.

4. В любом ожидании страшнее всего не известность.

5. Трудно преодолеть не ловкость, когда оказываешься среди не знакомых 

. Лист оценивания Фамилия, имя, дата Получилось/ Выполнил 2 балла	Получилось частично/ Успел выполнить часть задания 1 балл	Не получилось/ Не выполнял задание. 0 баллов	Оценка учителя
1.	Запись слов под диктовку.
2.	Задание по вариантам.
3.	Составление карты понятий.	Впиши свой балл за карту понятий
4.	Физкультминутка
5.	Выполнение упражнения
6.	Итого баллов		Оценка за урок

Какую оценку я получил за урок?

20-25 баллов = «5»

14-19 баллов = «4»

9-13 баллов = «3»

Меньше 9 баллов – оценку за урок не заработал.

Лист оценивания

Фамилия, имя, дата

Получилось/

Выполнил

2 балла

Получилось частично/

Успел выполнить часть задания

1 балл

Не получилось/

Не выполнял задание.

0 баллов

Оценка учителя

1.

Запись слов под диктовку.

2.

Задание по вариантам.

3.

Составление карты понятий.

Впиши свой балл за карту понятий

4.

Физкультминутка

5.

Выполнение упражнения

6.

Итого баллов

Оценка за урок

Какую оценку я получил за урок?

20-25 баллов = «5»

14-19 баллов = «4»

9-13 баллов = «3»

Меньше 9 баллов – оценку за урок не заработал.