Инфоурок / Физика / Конспекты / Открытый урок в 7 классе по теме "Вес тела. Невесомость"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Открытый урок в 7 классе по теме "Вес тела. Невесомость"

библиотека
материалов

Открытый урок физики в 7-м классе по теме "Все тела. Невесомость"

Тема урока: Вес тела. Невесомость.

ЭПИГРАФ К УРОКУ:

Ключом ко всякой науке является вопросительный знак.

Вся сила – в знаниях!”

Оноре де Бальзак


Цель урока: ознакомление с понятием вес тела, изучение способов изменения веса тела.

Образовательные задачи :

- объяснение учащимся смысла понятия силы тяжести, веса тела, состояния невесомости, научить изображать эти силы с помощью векторов;

- овладение способами выполнения расчетов при нахождении веса тела,

- умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, силой тяжести и весом тела;

- понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни,

- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт).


Воспитательные задачи:

- формирование познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- развитие интеллекта и речи учащихся, привитие навыков самостоятельной и аналитической работы,

- актуализация знаний учащихся по изученной теме;

- организация работы учащихся от постановки учебной задачи до конечного результата;

- обобщение и систематизация материала по теме.

Развивающие задачи:

- развитие творческого мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, использовать физические модели, выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: набор грузов, штатив, пружина, сосуд с водой, динамометр, компьютерная презентация с использованием материалов «Класс!ной физики».

Ход урока

1. Организационный момент.

Каждый урок для вас – это новые знания и радость победы над неизвестным.

Есть такая легенда о греческом философе, который гулял в саду и разговаривал со своим учеником.

- Скажи мне, - спросил ученик, - почему тебя часто одолевают сомнения? Ты прожил долгую жизнь, у тебя богатый опыт. Так почему же для тебя осталось много неизвестного и вопросов без ответа?

Подумав, философ нарисовал на земле два шара: большой и маленький.

- Твои знания – это маленький шар, а мои – большой. Чем больше шар, тем больше он касается неизвестного. Чем шире круг твоих знаний, тем больше его граница с тем, чего ты не знаешь. И дальше: чем больше ты будешь узнавать, тем больше будет возникать вопросов.

Сегодня мы попробуем расширить круг ваших знаний, чтобы в ваших головах рождались новые вопросы и появлялось желание находить на них ответы.

2. Фронтальная работа с классом.

Прежде чем приступить к изучению нового материала, повторим изученный материал, который нам сегодня очень пригодится.

Опыт 1: У меня в руках грузик. Я выпускаю его из рук. Что с ним происходит? Он падает.

(Слайд презентации)

Почему? (Грузик падает вниз под действием силы тяжести (притяжения земли)) Что такое сила тяжести? По какой формуле определяется? Как направлена сила тяжести?

Опыт 2: Этот же самый грузик подвешиваем к пружине, закреплённой в штативе. Скажите, сейчас на грузик действует сила тяжести? (Да.) А почему тогда грузик не падает? (Потому, что на него действует сила упругости пружины.) А что такое сила упругости? По какой формуле рассчитывается? Куда она направлена?

3. Изучение нового материала

Сегодня на уроке мы поговорим о силе, под действием которой произошло растяжение этой пружины.

Скажите, в какой момент пружина, закреплённая в штативе, начала растягиваться? (Когда мы прикрепили к ней груз)

Сила, с которой груз действует на пружину, вы давите на стул, я действую на пол и так далее, называется весом тела.

Итак, тема нашего урока «Вес тела». Запишем в тетрадь.

Сегодня на уроке мы с вами должны познакомиться с новой силой, выяснить, от чего она зависит, как направлена, по какой формуле рассчитывается.

Материалы из «Классной физики»

Запишем определение: Вес тела – это сила, с которой тело вследствие притяжения к Земле действует на опору или подвес.

Давайте подумаем, отчего зависит вес тела? (Слайд)

К первому грузу подвесим второй такой же груз.

Пружина растянулась сильней (слайд ), значит, вес двух грузов больше, чем вес одного груза (слайд ).

Какой из этого можно сделать вывод? (Вес зависит от массы тела.) Чем больше масса тела, тем больше его вес. (Слайд)

От чего ещё зависит вес? (слайд )

Оказывается, что и на Земле вес одного и того же тела, в отличие от массы, может быть различным (слайд ) (про вес тела на экваторе и на полюсе). Какой вывод можно сделать? (слайд )  

1.Представим себе такую ситуацию: Проводится чемпионат мира по тяжёлой атлетике сразу в двух точках Земли на полюсе и на экваторе. Два спортсмена подняли штангу одной и той же массы (400 кг). Кому бы из спортсменов вы  присудили первое место? Оказывается, что первое место нужно присудить спортсмену с полюса, потому что на полюсе притяжение Земли больше, а следовательно и вес тела на полюсе больше, чем на экваторе.

2. Если вы подниметесь высоко в горы, то ваш вес тоже станет меньше, потому что расстояние до центра Земли в горах больше, чем у подножия горы, притяжение меньше и вес тоже уменьшается (слайд ).

Итак, вес тела зависит от массы и ускорения свободного падения. Поэтому вес неподвижного тела или тела, движущегося с постоянной скоростью, определяется по формуле Р = mg (записывают в тетрадь). Вес направлен из центра соприкосновения тела и опоры или подвеса вертикально вниз.(Зарисовываем точку приложения и направление веса тела).

3. Показываю из Классной физики.( перерезаю нить и груз с пружиной падает). Ввожу понятие НЕВЕСОМОСТЬ,

Физкультминутка. Подпрыгните 5 раз. Как ваше самочувствие? Ведь сейчас вы 5 раз были в состоянии невесомости.

Представьте себя космонавтом. Скажите, а в космосе вы с такой же силой действовали бы на кресло космического корабля? А груз с такой же силой растягивал бы пружину? Правильно, нет. Так в чём же причина, что на Земле груз растягивает пружину, а в космосе нет? Почему тело может не иметь веса, т.е. находится в состоянии невесомости?

Космонавтам нужно тренироваться. А как вы думаете, где это можно сделать?

(Демонстрация опыта с водой). Вес тела в воде или в другой жидкости меньше, чем в воздухе (слайд ). Давайте подумаем, где это может использоваться? Именно этот способ и используют для тренировки космонавтов.

Оказывается, что каждый из вас здесь и сейчас может побыть в состоянии невесомости. Во время прыжка у тебя была под ногами опора? Нет. А был какой-нибудь подвес? Нет. Значит, ты не действовал ни на опору, ни на подвес и ты был в состоянии невесомости.

А может вес увеличиваться? Да. Это перегрузки! (показываю из «Классной физики».)

4. Обобщение и систематизация знаний.

- Давайте сделаем вывод: В чем различие между силой тяжести и весом тела:

- в точке приложения,

- вес может быть равен 0 (невесомость) и может быть больше вычисленного по формуле Р = mg (перегрузки),а сила тяжести НИКОГДА не может быть равна 0!

Сказка: В одном сказочном физическом городе жила прекрасная девушка Масса. Всю свою сознательную жизнь она мечтала о прекрасном принце на белом коне, а влюбилась в обычного мальчишку с обычным физическим именем Вес. С утра до ночи мальчик Вес со своими друзьями гонял мяч во дворе. Так и пролетало бы его беззаботное детство, если бы его взгляд не привлекла эта очаровательная девушка Масса. Мальчик Вес собрал в себе все силы, подошёл к Массе и сказал: «Ты мне очень понравилась, давай с тобой дружить?» «Никакой дружбы у вас не получится!»- вдруг воскликнул мальчик по – имени Ж. Масса всегда постоянная, а ты, то больше, то меньше, а то тебя вообще нет. Я ей больше подхожу, я – ускорение свободного падения, практически не изменяюсь!

Очень сильно обиделся Вес на слова своего друга и пошёл он прочь со слезами на глазах. «Безвыходных ситуаций не бывает» - воскликнул самый умный ученик 7-го класса и посоветовал Весу, что нужно делать, чтобы не изменяться (слайд 16).  

Задание: Придумайте продолжение сказки. Что посоветовал семиклассник мальчику Весу, чтобы всегда оставаться постоянным?

(Переселиться на планету шарообразной формы, у которой поверхность ровная, нет гор и морей. Жить на этой планете спокойно, без резких движений.) (слайд )

5.Первичная проверка знаний:

Задание 1 : Продолжите предложение

  • Вес тела – это…

  • Формула для веса – …

  • Вес направлен…

  • Вес зависит от…

(слайд )  

Задание 2 : Подписать название сил, показанных на рисунке (слайд ).

hello_html_m1ade8f3b.gif

Задание 3:

hello_html_4f47579c.gif

Задание 4: Решите задачи из «Физики» Григория Остера №104, №106 (слайд ).

6. Запись домашнего задания: параграф 27.Прочитать «Невесомость». Творческая домашняя работа:

Вариант 1. Составить кроссворд, используя слова: притяжение, сила, масса, невесомость, скорость.

Вариант 2. Придумать сказку о том, что было бы, если бы исчезла сила тяжести.

Вариант 3. Подготовить сообщение о великом ученом Исааке Ньютоне.

Вариант 4. Определить силу тяжести, которая действует на вас в районе вашего дома.

Вариант 5. Подготовить сообщение о силе тяжести на других планетах: Марсе, Венере, Юпитере и др.

Вариант 6. Решить занимательные задачи из книги «Физика» Григория Остера:


1. О том, что на борту космического корабля царит невесомость, знают все.

А вот Вовочка утверждает, что он находится в состоянии невесомости

на перемене в школе по сто раз в день. Ну и врун, правда или нет?


2. Почему американцы, которые живут прямо под нами на другой стороне Земли, не сыплются с планеты как горох? И почему не сыплемся мы, когда вращающаяся Земля переворачивается?


3. Какую силу должен прилагать пятиклассник Витя Сидоров, чтобы одной рукой держать за шиворот в воздухе трех первоклассников, общая масса которых 53 кг?

7. Подведение итогов урока.

Завершить наш урок я бы хотела словами Конфуция:

«Три пути ведут к знанию: путь размышлений – это путь самый благородный,

путь подражаний – это путь самый легкий, и путь опыта - это путь самый горький»

Не важно, каким путем человек получает знания, важен результат. И я надеюсь, что сегодня вы получили именно тот результат, которого ожидали.

На экране нарисованы лица, характеризующие состояние человека. Выберите то изображение, которое соответствует вашему состоянию после данного урока.

hello_html_mdf58d2e.jpg






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-427997

Похожие материалы