Открытый урок на конкурсе пед.мастерства "Педагог года-2018"

1 группа

Задача 1

В магазине женской одежды проходит акция «При покупке двух вещей скидка 30%». Алена выбрала блузку за 700 рублей  и юбку за 2500 рублей. Сколько сдачи она должна получить с 5000 рублей?

Задача 2

Площадь Великобритании 267 млн. км² это составляет 50% от площади ХМАО-Югры. Найдите площадь ХМАО-Югры.

2 группа

Задача 1

У папы 560 тыс. рублей. Сегодня в автосалоне черная пятница продают машины красную, желтую и синюю. Стоимость красной машины 1200000 руб. она продается со скидкой 30%. Стоимость желтой машины 1000000 руб. она продается со скидкой 45%. Стоимость синей машины 700000 руб. она продается со скидкой 15%. Какую машину купит папа?

Задача 2

Численность всего населения ХМАО-Югры 1655000 человек. Коренное население ханты и манси  составляют 2 %.. Сколько человек коренной национальности проживает в округе?

3 группа

Задача 1.

Зинаида Ильинична ждет внуков в гости. Она решила купить виноград и бананы. Есть возможность доехать до оптовой базы за 25 рублей и купить там виноград стоимостью 100 рублей и бананы стоимостью 60 рублей. На оптовой базе действует акция – скидка на все покупки – 5%. Но рядом с домом находится гипермаркет. Там продают виноград за 120 рублей, а бананы за 50 рублей. В гипермаркете у Зинаиды Ильиничны есть скидка в 10 %. Где выгоднее Зинаиде Ильиничне купить фрукты?

Задача 2.

ХМАО-Югра занимает 1 место по добычи нефти в России. В 2016 году в России добыли 554 млн. тонн нефти, а вХанты-Мансийском автономном округе – 304,7 млн. тонн нефти. Сколько процентов составляет добыча нефти в ХМАО-Югре от России?

Площадь ХМАО-ЮГРЫ

ответ

Численность населения ханты и манси

ответ

Процент добычи нефти в ХМАО-Югре

ответ

Урок «Решение задач на проценты»

1 вариант                                        Фамилия, имя___________________________

Заполни таблицу:

Десятичная дробь	0,1			0,4
Процент		175%	2%		60%

Урок «Решение задач на проценты»

2 вариант                                        Фамилия, имя___________________________

Заполни таблицу:

Десятичная дробь	0,3			0,7
Процент		125%	4%		40%

Урок «Решение задач на проценты»

1 вариант                                        Фамилия, имя___________________________

Заполни таблицу:

Десятичная дробь	0,1			0,4
Процент		175%	2%		60%

Урок «Решение задач на проценты»

2 вариант                                        Фамилия, имя___________________________

Заполни таблицу:

Десятичная дробь	0,3			0,7
Процент		125%	4%		40%

Технологическая карта урока

Предмет_математика___________________класс____7____________________

Тип урока___ обобщения и систематизации знаний_____________________

Тема урока
Решение задач на проценты
Обобщенная цель урока	способствовать совершенствованию практических навыков решения задач на проценты.
Планируемый результат
Предметный результат		Метапредметный результат / УУД	Личностные УУД
Осуществлять поиск информации (в СМИ), содержащей данные, выраженные в процентах, интерпретировать эти данные.       Решать задачи на проценты и дроби (в том числе задачи из реальной практики, используя при необходимости калькулятор).		Регулятивные - формулировать тему и цели урока; - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить; - прогнозировать результаты выполняемых действий; - согласовывать свои действия в паре, группе в соответствии с общей задачей; Познавательные - извлекать информацию - уметь приводить примеры жизненных ситуаций, практического использования процентов; - понимать содержание  практического задания; Коммуникативные - выстраивать осознанное речевое высказывание в устной форме по теме урока; - отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами; - слушать собеседника; - включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов; - сотрудничать в совместном решении задачи; - отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	- осознавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполнять учебные действия; - соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам; - самостоятельно выполнять работу, понимая личную ответственность за результат.

	Этапы урока	Материал ведения урока	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
1	Организационный момент		Дети рассаживаются по группам. Проверяют наличие принадлежностей.	Личностные - соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
2	Мотивация учебной деятельности обучающихся  через  проблемную  ситуацию. Постановка цели и задач урока.	Ребята, мы с вами побываем в виртуальном магазине, где Сегодня «Черная пятница!» Знаете, что это такое? В магазине продается айфон 10. В обычные дни он стоит 80000р. Сегодня же он продается с большой скидкой!!!! Целых 62%. Сколько же стоит айфон сегодня? Что нужно знать, чтобы ответить на этот вопрос? Может, вы уже сможете назвать мне тему нашего урока? Что мы должны узнать на уроке? Чему должны научиться? Сегодня я предлагаю вам купить наш виртуальный смартфон. Что для этого нам надо иметь? (деньги) Мы с вами весь урок будем зарабатывать виртуальные деньги! Знаете ли вы какую-нибудь виртуальную валюту? Наши денежки будут называться ПРОЦЕНТИКИ!!! По ходу урока каждая группа сможет заработать 100% сумму на покупку айфона со скидкой в Виртуальном магазине! В конце урока выставим итоговую оценку каждому! Будьте внимательны и аккуратны при выполнении заданий на уроке.	Отвечают на вопросы в форме диалога.  Формулируют тему и цель урока.	Регулятивные - формулировать цели урока; - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить; - прогнозировать результаты выполняемых действий; Познавательные - уметь приводить примеры жизненных ситуаций, практического использования процентов; Коммуникативные - выстраивать осознанное речевое высказывание в устной форме по теме урока;    - слушать собеседника; - включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов; - отвечать на вопросы учителя. Личностные - соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам; - осознавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполнять учебные действия.
3	Актуализация знаний.	Давайте вспомним, что вы знаете о процентах. 1. Что такое процент? 2. Вспомните, где применяются проценты в жизни?	Отвечают на вопросы. Приводят примеры из жизненного опыта.	Познавательные - уметь приводить примеры жизненных ситуаций, практического использования процентов; Коммуникативные - выстраивать осознанное речевое высказывание в устной форме по теме урока;    - отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; - слушать собеседника; - отвечать на вопросы учителя; Личностные - соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам;
4	Первичное закрепление на уровне применения умений в стандартной ситуации	1)     Фронтальный опрос 2)      Как перевести процент в десятичную дробь? (число разделить на 100) 3)      Как десятичную дробь перевести в процент? (число умножить на 100) А теперь начнем зарабатывать Процентики. 2) Самостоятельная работа 1 вариант       Десятичная дробь 0,1 0,4 Процент 175% 2% 60% 2 вариант                                                      Десятичная дробь 0,3 0,7 Процент 125% 4% 40% взаимопроверка по кругу. Ну вот и первый заработок 5%, 10% (макс в группе 40%)	Выполняют задания. Выполняют задания, Взаимопроверяют по кругу, считают, сколько процентов заработали, кладут процентики в конверт	Регулятивные - прогнозировать результаты выполняемых действий; Познавательные - понимать содержание задания; Коммуникативные - сотрудничать в совместном решении задачи; Личностные - соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам;
5	Физкультминутка	Считая, что круг 100%, сколько процентов составляет 1/2, 1/4, 3/4 круга? Учитель просит пересесть по кругу на заданное количество процентов.	Считают, пересаживаются на другие места.	Регулятивные - прогнозировать результаты выполняемых действий; - согласовывать свои действия в группе в соответствии с общей задачей; Познавательные - понимать содержание задания; Коммуникативные - сотрудничать в совместном решении задачи; Личностные - соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам;
6	Творческое применение умений в новой ситуации.	Вспомним типы задач на проценты Пример 1) 15 % от 60 Пример 2) 40 %=24 Пример 3) 3:4 =75% А теперь продолжим зарабатывать Процентики. Каждой команде нужно решить две задачи и заработать по 20 ПРОЦЕНТИКОВ за каждую. Затем необходимо представить свои задачи. Групповая работа. Деловая игра. 1 группа Задача 1 В магазине женской одежды проходит акция «При покупке двух вещей скидка 30%». Алена выбрала блузку за 700 рублей  и юбку за 2500 рублей. Сколько сдачи она должна получить с 5000 рублей? 2500+700=3200 руб 3200*0,3=960 руб скидка 3200-960=2240 руб 5000-2240=2760 руб Задача 2 Площадь Великобритании 267 млн. км2 это составляет 50% от площади ХМАО-Югры. Найдите площадь ХМАО-Югры. 267 : 0,5= 534 млн. км2 2 группа Задача 1 У папы 560 тыс. рублей. Сегодня в автосалоне черная пятница продают машины красную, желтую и синюю. Стоимость красной машины 1200000 руб. она продается со скидкой 30%. Стоимость желтой машины 1000000 руб. она продается со скидкой 45%. Стоимость синей машины 700000 руб. она продается со скидкой 15%. Какую машину купит папа? 1200000 * 0,3=360000 руб скидка 1200000-360000=840000 руб – красная машина 1000000*0,45=450000 руб скидка 1000000-450000=550000 руб – желтая машина 700000*0,15=105000 руб – скидка 700000-105000=595000 руб – синяя машина Ответ папа купит желтую машину Задача 2 Коренное население ХМАО-Югры составляют ханты и манси. Численность всего населения округа 1655000 человек. Сколько человек коренной национальности проживает в округе? 1655000*0,02=33100 человек ханты и манси проживают в округе 3 группа Задача 1. Зинаида Ильинична ждет внуков в гости. Она решила купить виноград и бананы. Есть возможность доехать до оптовой базы за 25 рублей и купить там виноград стоимостью 100 рублей и бананы стоимостью 60 рублей. На оптовой базе действует акция – скидка на все покупки – 5%. Но рядом с домом находится гипермаркет. Там продают виноград за 120 рублей, а бананы за 50 рублей. В гипермаркете у Зинаиды Ильиничны есть скидка в 10 %. Где выгоднее Зинаиде Ильиничне купить фрукты? Оптовая база (100+60)*0,05=8 рублей – скидка 160-8=152 рубля 152+25=177 рублей Гипермаркет (120+50)*0,1=17 рублей – скидка 170-17=153 рубля Ответ выгоднее в гипермаркете. Задача 2. ХМАО-Югра занимает 1 место по добычи нефти в России. В 2016 году в России добыли 554 млн. тонн нефти, а в Ханты-Мансийском автономном округе – 304,7 млн. тонн нефти. Сколько процентов составляет добыча нефти в ХМАО-Югре от России? 304,7 : 554 = 0,55=55% А теперь представьте свои задачи и их решение. (Защита задачи 1 – устно ответ с пояснениями). Решение задачи 2 выносится на доску, а все ученики делают записи в тетради Задача 2 Расскажите, о чем в них говорится. Есть ли в задачах полезная для вас информация? Получите свои процентики. Мы еще не ответили на вопрос, сколько нам нужно Процентиков, чтобы купить сегодня айфон в нашем виртуальном магазине. Давайте посчитаем, сколько он стоит. 80000*0,62-49600 – скидка 80000-49600= 30400 рублей	- Отвечают на вопросы -Анализируют типы задач и синтезируют новые знания Решают задачу Решают задачи в команде. Представляют решение задач Считают, сколько процентов заработали, кладут процентики в конверт	Регулятивные - прогнозировать результаты выполняемых действий; - согласовывать свои действия в группе в соответствии с общей задачей; Познавательные - извлекать информацию - понимать содержание  практического задания; Коммуникативные - выстраивать осознанное речевое высказывание в устной форме по теме урока;    - сотрудничать в совместном решении задачи; - отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные - соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам; - самостоятельно выполнять работу, понимая личную ответственность за результат.
7	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	№ 81	Работают с дневниками	Личностные - соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам; - осознавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполнять учебные действия;
8	Рефлексия (подведение итогов занятия) Выставление итоговых оценок.	Подведем итоги. Давайте узнаем, хватит ли вам денег, чтобы купить заветный айфон в виртуальном магазине. Посчитайте заработанные процентики. 1.    Что нового узнали на уроке? 2.    Чему научились? 3.    Пригодятся ли вам в жизни эти знания и умения? Где? 4.    Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? Что не получилось сегодня? 5.    Довольны ли вы результатами своей работы на уроке? А результатом работы группы? 6.    Оцените наш урок! Всем спасибо! МОЖНО В КОНЦЕ, ЕСЛИ ВРЕМЯ ОСТАНЕТСЯ, ВООБЩЕ ПОСЧИТАТЬ, СКОЛЬКО ПРОЦЕНТОВ ОТ НУЖНОЙ СУММЫ ЗАРАБОТАЛИ :)) И ОБЯЗАТЕЛЬНО ВСЕ ПРОСЧИТАЙ ПО ВРЕМЕНИ НА КАЖДЫЙ ЭТАП. ВРЕМЕНИ ВСЕГО 35 МИНУТ. И 5 МИНУТ САМОАНАЛИЗ.	Оценивают свою работу. Выставляют оценки. Отвечают на вопросы.	Регулятивные - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить; Коммуникативные - выстраивать осознанное речевое высказывание в устной форме; - отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные - осознавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполнять учебные действия;

• 1 слайд

  Кубышкина
  Мария Сергеевна
  Учитель математики
  Первой квалификационной категории
  
  МКОУ «Приобская средняя общеобразовательная школа»
  Конкурс педагогического мастерства «Учитель года - 2018»
  Номинация «Учитель- 2018»
  

• 2 слайд

  Вера в предлагаемые обстоятельства
  Быть серьезным при исполнении заданий
  Внимательно и благожелательно относиться к тому, что делают другие.
  

• 3 слайд

  Я ВИДЕН,
  Я СЛШЕН,
  Я НИКОМУ НЕ МЕШАЮ
  80 000 рублей
  

• 4 слайд

  «Решение задач на проценты»
  

• 5 слайд

  ПРОЦЕНТИКИ
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Заполни таблицу
  

• 8 слайд

  Проверь ответы!
  

• 9 слайд

  Типы задач на проценты
  1 тип: определение процента от числа
  Алгоритм:
  1) Проценты выразить дробью
  2) Умножить число на эту дробь
  2 тип: определение целого числа по его проценту
  Алгоритм:
  1) Проценты выразить дробью
  2) Число разделить на эту дробь
  3 тип: определение процентного отношения двух чисел
  Алгоритм:
  1) Находим отношение этих чисел
  2) Полученное отношение умножаем на 100%
  
  

• 10 слайд

  Деловая игра
  
  «Я покупатель!»
  

• 11 слайд

  1 группа
  Задача 1
  В магазине женской одежды проходит акция «При покупке двух вещей скидка 30%». Алена выбрала блузку за 700 рублей и юбку за 2500 рублей. Сколько сдачи она должна получить с 5000 рублей?
   Задача 2
  Площадь Великобритании 267 млн. км2 это составляет 50% от площади ХМАО-Югры. Найдите площадь ХМАО-Югры.
   
  
  

• 12 слайд

  2 группа
  Задача 1
  У папы 560 тыс. рублей. Сегодня в автосалоне черная пятница продают машины красную, желтую и синюю. Стоимость красной машины 1200000 руб. она продается со скидкой 30%. Стоимость желтой машины 1000000 руб. она продается со скидкой 45%. Стоимость синей машины 700000 руб. она продается со скидкой 15%. Какую машину купит папа?
  Задача 2
  Численность всего населения ХМАО-Югры 1655000 человек. Коренное население ханты и манси составляют 2 %. Сколько человек коренной национальности проживает в округе?
  
  
  

• 13 слайд

  3 группа
  Задача 1.
  Зинаида Ильинична ждет внуков в гости. Она решила купить виноград и бананы. Есть возможность доехать до оптовой базы за 25 рублей и купить там виноград стоимостью 100 рублей и бананы стоимостью 60 рублей. На оптовой базе действует акция – скидка на все покупки – 5%. Но рядом с домом находится гипермаркет. Там продают виноград за 120 рублей, а бананы за 50 рублей. В гипермаркете у Зинаиды Ильиничны есть скидка в 10 %. Где выгоднее Зинаиде Ильиничне купить фрукты?
  Задача 2.
  ХМАО-Югра занимает 1 место по добычи нефти в России. В 2016 году в России добыли 554 млн. тонн нефти, а в Ханты-Мансийском автономном округе – 304,7 млн. тонн нефти. Сколько процентов составляет добыча нефти в ХМАО-Югре от России?
  
  

• 14 слайд

  Площадь Великобритании 267 млн. км2 это составляет 50% от площади ХМАО-Югры. Найдите площадь ХМАО-Югры.
  267 : 0,5= 534 млн. км2
  Численность всего населения ХМАО-Югры 1655000 человек. Коренное население ханты и манси составляют 2 %. Сколько человек коренной национальности проживает в округе?
  1655000*0,02=33100 чел.
  ХМАО-Югра занимает 1 место по добычи нефти в России. В 2016 году в России добыли 554 млн. тонн нефти, а в Ханты-Мансийском автономном округе – 304,7 млн. тонн нефти. Сколько процентов составляет добыча нефти в ХМАО-Югре от России?
  304,7 : 554 = 0,55=55%
  

• 15 слайд

  Я ВИДЕН,
  Я СЛШЕН,
  Я НИКОМУ НЕ МЕШАЮ
  80 000 рублей
  30 400 рублей
  

• 16 слайд

  Итоги урока
  Что нового узнали на уроке?
  Чему научились?
  Пригодятся ли вам в жизни эти знания и умения? Где?
  Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? Что не получилось сегодня?
  Довольны ли вы результатами своей работы на уроке? А результатом работы группы?
  
  

• 17 слайд

  Самоанализ мероприятия
  «»
  Цель:
  

• 18 слайд

  
  Задачи:
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Кубышкина Мария Сергеевна
  Учитель математики
  Первой квалификационной категории
  
  МКОУ «Приобская средняя общеобразовательная школа»
  Конкурс педагогического мастерства «Учитель года - 2018»
  Номинация «Учитель- 2018»
  

Основное общее образование

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
1	ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ	- анализировать условия и пути достижения цели; - выделять способы, средства достижения цели; - обосновывать значение цели для решения практических и жизненных задач и проблем; - определять границы знания и незнания (соотносить, что уже известно, а что неизвестно); - определять цель работы, задачи, последовательность действий по их достижению; - сохранять цель на протяжении всего урока; - формулировать познавательную цель, строить действия в соответствии с ней; - формулировать тему и цели урока.
2	ПЛАНИРОВАНИЕ	- выбирать действия по достижению цели; - выделять учебные действия, необходимые для решения учебной задачи; - определять алгоритм работы для достижения цели; - определять последовательность шагов по достижению цели; - определять пути достижения цели; - планировать и согласовывать свои действия в группе в соответствии с общей задачей; - планировать решение задачи; выбирать метод для решения, определять необходимые ресурсы; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения; - планировать свою учебную познавательную деятельность; - составлять план (проект) решения учебной проблемы самостоятельно/совместно с учителем; - составлять план действий.
4	ОЦЕНКА	- выделять критерии оценки деятельности; - осознавать, что уже освоено, а что нужно освоить; - оценивать собственные возможности при решении учебной задачи;
5	КОРРЕКЦИЯ	- намечать пути преодоления трудностей; - самостоятельно изобретать недостающие способы действий
6	РЕФЛЕКСИЯ	- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;
7	САМОРЕГУЛЯЦИЯ	- настраивать себя на продуктивную деятельность; - организовывать себя на продуктивную работу; - самостоятельно организовывать свое рабочее место; - способность к волевому усилию, к преодолению препятствий;
8	ПРОГНОЗИРОВАНИЕ	- выдвигать предположения на основе имеющихся знаний и обосновывать их; - находить различные варианты решения поставленной задачи; - прогнозировать результаты выполняемых действий.

№	Критерии УУД	Параметры УУД
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД
1	Поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий	Поиск информации - находить нужную информацию в различных источниках; - находить ответы на вопросы в тексте / по иллюстрации; - определять индикаторы поиска информации в соответствии с поставленной целью / задачей; - определять недостаточность информации; - планировать информационный поиск; - оценивать ситуации, в которых требуется поиск информации; - оценивать достоверность найденной информации Выделение и извлечение необходимой информации - выделять информацию, которая необходима для решения поставленной задачи, отсеивать лишние данные; - определять основную и второстепенную информацию для выполнения учебных заданий.
2	Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи	Анализ - анализировать проблему, находить способы решения и выхода из проблемной ситуации; - анализировать, сравнивать разные виды решения задания; Сравнение и классификация по заданным критериям - выделять главное и второстепенное в изучаемом объекте; - выделять признаки сходства / различия; - выделять существенные признаки объекта; - обобщать и классифицировать по признакам; - проводить классификацию, указывая на основание классификации; - проводить сравнение, классификацию объектов по заданным основаниям (критериям); Установление причинно-следственных связей - строить логические цепи рассуждения, доказательства; - устанавливать причинно-следственные связи.
3	Использование знаково-символических средств для решения задач, систематизация и преобразование информации в другие формы	Использование знаково-символических средств для решения задач - определять индикаторы и формы представления информации в наиболее эффективном виде; Систематизация, структурирование текста, информации - систематизировать, обобщить затруднения при выполнении задания;
4	Смысловое чтение	- выстраивать последовательность событий; - извлекать информацию из текста в соответствии с целью чтения; - критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций; - определять / отличать основную информацию от второстепенной; - устанавливать причинно-следственные связи.
5	Решение задач в стандартных / нестандартных условиях	- анализировать проблему, находить способы решения и выхода из проблемной ситуации; - определять последовательность действий (алгоритм) для решения предметной задачи; - ориентироваться в разнообразии способов решения задачи; - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - отбирать необходимые для решения задачи источники информации, как основные, так и дополнительные; - понимать содержание заданий, интерпретировать смысл; - порождать новые решения в стандартных и нестандартных ситуациях; - составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы; - составлять, понимать и объяснять план действий при работе с конкретным заданием.
6	Обобщать, строить рассуждения	Построение логической цепи рассуждений - осознавать и произвольно строить речевое высказывание в устной / письменной форме; - строить логические рассуждения, включающее установление причинно-следственных связей; - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; Доказательство - приводить доказательства при выполнении учебного задания; - уметь находить примеры, подтверждающие заявленный тезис;         - устанавливать аналогии; - устанавливать закономерности, строить рассуждения. Выдвижение гипотез и их обоснование - анализировать проблему, находить способы решения и выхода из проблемной ситуации, аргументировать свои идеи; - выдвигать гипотезы (предположения) и обосновывать их; - обосновывать постановку вопросов к наблюдаемым фактам; - приводить аргументы как в отношении собственного суждения, так и в отношении действий и суждений другого; - систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках; - ставить и задавать вопросы по сути проблемы / отыскивать на них ответ.
7	Использование современных компьютерных технологий в учебной деятельности	- определять условия и возможности применения программных средств для решения типовых задач при работе с информацией; - выявлять общее и отличие в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач;

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
1	Устная коммуникация (монологическая, диалогическая речь)	- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; - выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью / обосновывать свои суждения; - выражать свою точку зрения / аргументировать свою позицию; - высказывать и обосновывать свою точку зрения / предположение; - выстраивать осознанное речевое высказывание в устной форме по теме;    - использовать речь для регуляции своего действия; - отвечать на заданные вопросы; - отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами; - отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета и дискуссионной культуры; - оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации; - передавать информацию посредством мимики и пантомимики / интонации; - подбирать к тезисам соответствующие примеры, факты, аргументы; - подбирать соответствующие выразительные средства для изложения мысли; - придерживаться определённого плана при изложении мысли; - придерживаться темы при изложении мыслей; - строить высказывания / аргументировано доказывать свою точку зрения; - строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию; - строить рассуждение и доказательство своей точки зрения; - строить связное монологическое / диалогическое высказывание; - строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей; - формулировать и аргументированно отстаивать свою точку зрения; - формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; - формулировать собственное мнение / позицию.
2	Письменная коммуникация	- обобщать имеющиеся факты, примеры, доказательства и оформлять выводы; - строить письменное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей. - осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума
3	Умение выразительно читать и пересказывать текст	- находить в тексте подтверждение предложенного суждения; - определять главную мысль (мысли) текста; - отвечать на вопросы по содержанию; - отвечать на вопросы, направленные на обсуждение текста; - подтверждать свое суждение примерами из текста; - толковать непонятные слова (с помощью словаря, в контексте); - формулировать вопрос к тому, что непонятно в тексте (вопрос на понимание текста); - формулировать вопрос, направленный на обсуждение текста; - формулировать выводы на основе прочитанного.
4	Умение формулировать вопросы партнеру по общению	- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности / сотрудничества с партнером; - слушать собеседника, задавать конструктивные, уточняющие вопросы; - формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания.
5	Продуктивная групповая коммуникация / умение точно выражать свое мнение, аргументируя свою позицию	- аргументировать свою позицию / координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения; - включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов; - выражать свою точку зрения (высказывать, обосновывать); - выражать свою точку зрения, строить понятные высказывания, аргументировать свою позицию; - высказывать собственные идеи и идеи других членов группы; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - поддерживать дискуссию, высказывать мнение в соответствии с актуальной ситуацией; - признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию; - соблюдать правила речевого поведения;  - соотносить свои высказывания с высказываниями других; - сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); - сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; - строить взаимное сотрудничество в совместном решении проблемы; - строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию; - уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога. - выбирать способы взаимодействия с партнерами на основе компьютерных сетей.
6	Умение разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов	- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; - сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов; - уважать позиции других людей, отличную от собственной; - уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
7	Умение публичное представлять результаты своей деятельности	- выступать с сообщениями на уроке / с использованием компьютерных технологий; - отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; - строить рассуждение и доказательство своей точки зрения.

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД
1		Смыслообразование и самоопределение	- связывать свои успехи с усилием, трудолюбием; - умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
2		Ценностно-смысловая / моральная ориентация	- ориентироваться в поведении на принятые моральные нормы; - осознавать и определять эмоции других людей / сочувствовать другим людям, сопереживать; - оценивать поступки героев и выказывать свое отношение к ним с точки зрения общепринятых норм и ценностей;                                                  - понимать личную ответственность за своё здоровье (установка на здоровый образ жизни); - понимать чувства других людей и сопереживать им; - соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам; - формировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности и к полученным результатам; - ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг»; - чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.
3		Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях	- выказывать своё отношение, выражать свои эмоции; - определять общие для всех правила поведения; - определять правила работы в группах; - оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;                                               - понимать чувства других людей и сопереживать им; - соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам; - принимать участие в школьном самоуправлении и общественной жизни
4	Мотивация / личностная ответственность за результаты учебной деятельности		- осознавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия; - осознавать свои возможности в учении; - самостоятельно выполнять работу, понимая личную ответственность за результат; - связывать свои успехи с усилием, трудолюбием;
5	Формирование основ гражданской идентичности		- осознавать свою этническую / культурную принадлежность (идентичность);
6	Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни		- понимать и выполнять правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей; - понимать и применять правила поведения на транспорте и на дорогах; - понимать личную ответственность за безопасность других людей; - распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; - оценивать пути устранения угроз и вредных воздействий, связанных с ИКТ. - соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ
7	Формирование основ экологической культуры		- понимать личную ответственность за сохранение окружающей среды, природы.

Краткое описание документа:

Осуществлять поиск информации (в СМИ), содержащей данные, выраженные в процентах, интерпретировать эти данные.

Решать задачи на проценты и дроби (в том числе задачи из реальной практики, используя при необходимости калькулятор).

Коммуникативные УУД

- выстраивать осознанное речевое высказывание в устной форме по теме урока;

- отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

- слушать собеседника;

- включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

- сотрудничать в совместном решении задачи;

- отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.