Открытый урок на тему "Герои Великой Отечественной Войны" (7 класс)

Ф.И.О. учителя		Шиналиева Г.О.
Предмет/ класс		Русский язык, 7 «В»класс.
Название раздела		День Победы
Тема урока		Герои Великой Отечественной войны. Обособленные обстоятельства.
Цели обучения		7.1.2.1 — определять основную мысль текста, опираясь на его структуру;  7.3.7.1 — корректировать текст, исправляя смысловые недочеты; редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений; 7.4.4.1 — использовать знаки препинания в простых, осложненных обособленным определением и обстоятельством предложениях.
Время	Текст спикера		Использо ванные видео, слайды, презента ции, задания
30 сек.	- Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на уроке русского языка. Сегодня мы продолжаем работать по теме: «Герои Великой Отечественной войны. Обособленные обстоятельства».		Слайд № 1
	Сегодня на уроке: - будете корректировать текст; - определите основную мысль текста; - узнаете, что такое справка; - объясните графическую постановку знаков препинания при обособленных обстоятельствах.		№ 2
	Использование обособленных членов предложения позволяют передать больше информации в одном предложении. С их помощью можно сделать речь более выразительной. Они делают нашу речь эмоциональной и позволяют делать паузы… Разумное использование обособленных членов помогает разнообразить речь, избежать повторов и нагромождения одинаковых конструкций. С точки зрения стилистики текста, это очень полезно.		№ 3
	Вставьте пропущенные слова и словосочетания а-к (одно из них лишнее). а) возникло; б) на весёлую прогулку;  в) семейного альбома; г) лётчика; д) с врагом; е) мой дедушка; ж) мои близкие; з) на войне; и) молодыми; к) мой второй дедушка. Я перелистываю страницы   ________, из множества фотографий выбираю самые главные, на которых изображены __________, участвовавшие в Великой Отечественной войне. На одной из них – _____. С фотографии на меня смотрит молодое лицо _______ с улыбающимися глазами. Если бы не военная форма, то у меня ________ бы ощущение, будто он собрался на _____________. Но шёл третий год войны, нужно было биться _______ до последнего и выжить на этой войне. А вот ещё одна фотография. На ней изображён ___________. Именно о таких, как он, потом скажут: «В памяти людей навеки остались ________». Он погиб под Браунау, когда ему был двадцать один год.		№ 4
	Проверьте себя. Я перелистываю страницы семейного альбома, из множества фотографий выбираю самые главные, на которых изображены мои близкие, участвовавшие в Великой Отечественной войне. На одной из них – мой дедушка. С фотографии на меня смотрит молодое лицо лётчика с улыбающимися глазами. Если бы не военная форма, то у меня возникло бы ощущение, будто он собрался на весёлую прогулку. Но шёл третий год войны, нужно было биться с врагом до последнего и выжить на этой войне. А вот ещё одна фотография. На ней изображён мой второй дедушка. Именно о таких, как он, потом скажут: «В памяти людей навеки остались молодыми». Он погиб под Браунау, когда ему был двадцать один год. Лишнее: з) на войне;		№ 5
	Какова основная мысль текста? В каком предложении она выражается?		№ 6
	Проверьте себя. Возможно, вы ответили, что основная мысль текста – это память о наших близких, родных, о тех, кто погиб, защищая нашу страну, кто боролся за то, чтобы мы с вами жили в мирной стране, где больше никогда не будет войны. Она выражается в первом предложении. Я перелистываю страницы семейного альбома, из множества фотографий выбираю самые главные, на которых изображены мои близкие, участвовавшие в Великой Отечественной войне.		№ 7
	Кого из героев Великой Отечественной войны Казахстанцев вы знаете? 28 героев – панфиловцев, защищавших Москву; имена героев : Алия Молдагулова, Маншук  Маметова, Бауыржан Момышулы, Рахымжан Кошкарбаев, Марат Казей, Лёня Голиков  и ещё много совсем молодых мальчишек и девчонок, погибших, защищая нашу Родину... Р. Рождественский «Реквием». Помните! Через века, через года,— помните! О тех, кто уже не придет никогда,— помните!		№ 8
	Сегодня на уроке, ребята, мы с вами вспомним о дочери казахского народа, Герое Советского Союза – Маншук Маметовой.		№ 9
	Но сначала посмотрите на экран. Перед вами двухчастный дневник. Прочитайте вопросы, записанные в двухчастном дневнике. Посмотрите видеосюжет. При его просмотре ведите записи, чтобы ответить на вопросы в двухчастном дневнике. Вопросы Ответы Для чего был создан Мемориальный дом-музей Маншук Маметовой? Какие экспонаты представлены в нём? Какова роль этого музея в воспитании школьников? Почему Маншук Маметову назвали легендарной, отважной пулемётчицей?		№10
	Просмотр видеоролика «Память Маншук Маметовой почтили в Западном Казахстане».		№ 11 видеоролик
	Вопросы Ответы Для чего был создан Мемориальный дом-музей Маншук Маметовой? Какие экспонаты представлены в нём? Какова роль этого музея в воспитании школьников? Почему Маншук Маметову назвали легендарной, отважной пулемётчицей?		№ 12
	Проверьте себя. Вопросы Ответы Для чего был создан Мемориальный дом-музей Маншук Маметовой? Это память о Маншук Маметовой. Это центр патриотического воспитания молодёжи.  Какие экспонаты представлены в нём? 6 подлинных писем Маншук, которые прислала она своим родственникам. Солдатскую каску, ящик для пулемётной ленты и помятую фляжку нашли российские поисковики на месте гибели Маншук. Множество документов и вещей, принадлежавших нашей славной землячке, привезено из Невеля…		№ 13
	Какова роль этого музея в воспитании школьников? Школьники в музее — частые гости. Соприкоснувшись с судьбой юной, но отважной землячки, дети получают жизненный пример мужества и патриотизма. Почему Маншук Маметову назвали легендарной, отважной пулемётчицей? Маншук погибла, освобождая от фашистов российский город Невель в октябре 43-го. 20-летняя девушка, не дожидаясь приказа, первая кинулась в атаку. За ней пошли и остальные бойцы. Отважная пулеметчица была смертельно ранена, но до последнего дыхания продолжала бороться.		№ 14
	Прочитайте справку о представлении Маншук Маметовой к званию Героя Советского Союза.		№ 15
	Старший сержант Маметова Маншук, будучи тяжелораненой, собрав последние силы, несколько раз заставляла огнём своего пулемёта отходить фашистов, яростно контратаковавших наши наступающие части. 1задание 1 группы: Выделите обособленные обстоятельства. 2 группа: Как вы думаете, полная ли информация о подвиге девушки содержится в справке?  3 группа Почему язык справки лаконичный, точный, неэмоциональный? 4 группаОпределите стиль речи данного документа.		№ 16
	Возможный ответ. Это официально-деловой стиль. Справка — документ, содержащий подтверждение какого-либо факта. Поэтому в ней не может содержаться полная информация о подвиге девушки, так как она только подтверждает факт совершения подвига. Этим объясняется лаконичный, точный, неэмоциональный язык справки. Старший сержант Маметова Маншук, будучи тяжелораненой, (каким образом? что сделав?) собрав последние силы, несколько раз заставляла огнём своего пулемёта отходить фашистов, яростно контратаковавших наши наступающие части. Это обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом. Обстоятельства, выраженные деепричастием и деепричастным оборотом, обособляются, т.е. на письме  выделяются запятыми. Не обособляются обстоятельства, выраженные фразеологизмами, например: спустя рукава, не покладая рук, сломя голову и т.д. Он бежал сломя голову.		№ 17
	Вернёмся к грамматической теме. Прочитайте. Расставьте недостающие знаки препинания. Объясните графически постановку знаков препинания при обособленных обстоятельствах. Запишите. 1. Не забудем тех героев, что лежат в земле сырой жизнь отдав на поле боя за народ за нас с тобой! (С. В. Михалков)  2. Не только солдаты но и труженики тыла работали не покладая рук для фронта для победы. 3. Пока мы помня о павших искренне и с ликованием встречаем День Победы, у нас есть будущее (А. Каменев) 4. Привязанный к щиту, чтоб не упал прижав к груди заснувшую игрушку седой мальчишка спал. (По К. С. Симонову)		№ 18
	Проверьте себя. 1.Не забудем тех героев, что лежат в земле сырой,(каким образом? что сделав?)/жизнь отдав на поле боя за народ, за нас с тобой/! (С. В. Михалков)  2. Не только солдаты, но и труженики тыла работали  (как?) не покладая рук для фронта, для победы. 3. Пока мы, (каким образом? что делая?) /помня о  павших/, искренне и с ликованием встречаем День Победы, у нас есть будущее. (А. Каменев)		№ 19
	4. Привязанный к щиту, чтоб не упал,(каким образом? что сделав?)/прижав к груди заснувшую игрушку/, седой мальчишка спал. (По К. С. Симонову)		№ 20
	Итог урока: -корректировали текст, вставляя подходящие по смыслу слова; - определили основную мысль текста; - узнали, что такое справка; - объяснили графическую постановку знаков препинания при обособленных обстоятельствах.		№ 21
	В конце урока учащиеся проводят устную рефлексию (по желанию): – Я понял, что … – Я узнал, что … – Я научился … Домашнее задание: продолжить сбор сведений о неизвестных героях-казахстанцах. А наш урок подошёл к концу. Я прощаюсь с вами. До свидания!		№ 22