Открытый урок на тему по литературному чтению 3 класс "Л.Н.Толстой "Лев и собачка"

Конспект урока по литературному чтению в 3 классе

на тему: «Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

Цели:

- формирование у учащихся умения выделять главное, существенное в изученном материале;

- развитие критического мышления, нравственных качеств, эмоциональных чувств учащихся;

- обеспечение нравственного воспитания учащихся.

Задачи:

Образовательные:

- подвести учащихся к пониманию сути изучаемого материала;

- познакомить учащихся с былью Л.Н.Толстого «Лев и собачка»;

- продолжить бучение над выразительным и вдумчивым чтением для более глубокой и точной передачи мыслей.

Развивающие:

- развивать мотивацию учащихся к обучению;

- развивать нравственные качества, такие как сопереживание, сочувствие, любовь к ближнему;

- формировать умение рассуждать, чётко излагать свои мысли.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к  предмету;

- воспитывать чувства сопереживания, любви;

- содействовать воспитанию уважительного отношения к товарищам.

Оборудование: учебник, распечатанные понятия для словарной работы, разноцветные лепестки с вопросами и серединка «Ромашки Блума», фишки для оценки работы на уроке.

ХОД УРОКА

Перед каждым учащимся учебник. У отдельных учеников лепестки ромашки с вопросами. На каждой парте в конверте части смысловых частей текста.

І. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Установка на работу.

Учитель:

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

На меня все посмотрели.

II. ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ УРОКА. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ.

Учитель: Сейчас я вам загадаю загадки, а вы попробуете их отгадать. Тогда вы узнаете, о чем мы с вами будем сегодня говорить.

К своим ласкается,

На чужих ругается.

У своего теремочка

Сидит на цепочке. (Собака)

(Ответы детей)

Вывешиваю на доску изображение собаки.

Учитель: А знаете ли вы, что собака самое древнее домашнее животное. Первые одомашненные собаки появились в Европе около 10-14 тыс. лет назад. Серые волки прямые предки собак. Раскопки стоянок древнего человека показали, что предки домашних собак жили рядом с поселениями первобытных людей и питалась остатками их пищи. Собака -  наш верный друг и помощник. Ребята, а как собака помогает человеку? (Ответы детей).

Учитель: Послушайте ещё одну загадку.

Ты рукой его не тронь!

Грива есть, но он не конь.

Нет копыт, а есть клыки

И на лапах коготки.  (Лев)

(Ответы детей)

Вывешиваю на доску изображение льва.

Учитель: Льва называют Царем зверей потому, что это один из самых величественных сухопутных хищников. Красивая грива выделяет льва среди других животных. Кроме того, львы живут стаями, называемыми "прайды", в которых всегда присутствует лидер - лев. Сам он почти не охотится, а пищу ему добывают другие члены стаи, обычно львицы. Такое положение вполне можно назвать "царским"! 

Интересные факты:

- львы почти не жуют пищу, а глотают большие куски мяса;
- они очень любят поспать, могут это делать до 20 часов в сутки;
- львы могут несколько месяцев жить без воды, если при этом регулярно едят.

Учитель: Ребята, как вы думаете, собака и лев могут дружить? (Ответы детей)

- Ребята, а кто догадался, почему мы вспомнили этих животных? (Ответы детей.)

На доске открываю надпись «Лев и собачка»

ІІІ. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

Учитель: Ребята, мы с вами на прошлых уроках говорили о произведениях. Какие это произведения? («Детство», «Акула», «Прыжок»)

-  О чём эти рассказы?

-  Кто автор этих призведений? (Лев Николаевич Толстой) Вывешиваю на доску портрет Л.Н.Толстого.

(Небольшой рассказ о Л.Н.Тостом)

- Лев Николаевич Толстой родился 9 сентября 1828 года в имении Ясная Поляна, близ города Тулы. Толстой не любил городскую жизнь. Любил деревню, леса, поля, луга. Поэтому в Ясной Поляне писатель провёл большую часть своей жизни. По своему происхождению Толстой принадлежал к знаменитому роду.

Отца звали – Николай Ильич, маму - Мария Николаевна. Детей в семье было пятеро: 4 сына (Николай, Сергей, Дмитрий, Лев) и дочка Машенька. Лёвушка был предпоследним ребёнком. Дети рано остались сиротами. Мама умерла, когда Лёве было только 1,5 года, а отец Николай Ильич умер через 7 лет. Воспитательницей и опекуном детей была сестра их отца.

Лев Николаевич был простым человеком. Он жил скромно, старался обслуживать себя сам. Сам кроил и шил себе одежду. Ходил он в туфлях на босу ногу. 

Л.Н.Толстой очень любил детей и осенью в 1859 году открыл в своём имении Ясная Поляна школу для крестьянских детей. В то время было очень мало школ даже в городах, а в деревнях почти все крестьяне были безграмотны. Толстой сам написал учебники «Азбуку» и «Новую Азбуку» и сам по ним учил крестьянских детей.

20 ноября 1910 года в результате тяжёлой болезни (воспаление легких) Лев Николаевич скончался и был похоронен в Ясной Поляне. В прошлом месяце отмечали 110 лет со дня смерти великого русского писателя.

ІІІ. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Учитель: Мы сегодня продолжим знакомство с  творчеством великого русского писателя Л.Н.Толстого. (На доске портрет Л.Н.Толстого)

1. Работа по учебнику.

Учитель: Откройте свои учебники на стр.160.  Прочитайте название произведения. («Лев и собачка» Быль.)

Учитель: Ребята, что такое быль? Давайте послушаем (говорит заранее подготовленный ученик). Она нам расскажет, что означает это слово.

Ученик 1. Словарь литературных терминов нам объясняет, что слово «быль» означает жанр устного народного творчества: рассказ о действительном происшествии, случае, имевшем место в действительности.

Учитель: Сейчас я предлагаю вам послушать историю, которая  произошла очень  давно, в далеком городе Лондоне, столице Англии. Л.Н.Толстой не был в стране Англии, никогда не был в городе Лондоне. Возможно,  эту истории писателю рассказал кто-нибудь из  его знакомых, которые бывали в Лондоне. И услышав ее, Лев Николаевич не остался к ней равнодушен,  и написал об этом рассказ – «Лев и собачка».

Учитель. Сядьте поудобнее, и внимательно послушайте рассказ. (Читаю я).

Учитель. А теперь прочитаете вы. Каждый смотрит в учебник и следит. Послушаем ребят. (Читают хорошо читающие учащиеся).

Учитель:  Вы очень внимательно слушали эту историю. (Ответы детей)

– Скажите, что вы почувствовали, слушая этот рассказ? (Ответы детей)

– Какой эпизод показался вам самым напряженным? (Ответы детей)

– Назовите главных героев были. (Ответы детей)

– Где происходит действие? (Ответы детей)

– Было ли вам кого-нибудь жалко? (Ответы детей)

2. Словарная работа

Учитель: Ребята, давайте узнаем, что означают непонятные нам слова. И их смысл нам раскроют наши товарищи. (Учитель, называя слово, вешает карточку, где оно написано на доску и вызывает ученика, который заранее приготовил и раскрыл понятие)

Ученик 2. Слово  Зверинец  (устаревшее) означает  место, где в клетках содержат диких зверей для показа. Сейчас он называется зоопарком.

Ученик 3. Слово Барин  означало хозяина, господина,  который имел прислугу.

Ученик 4. Слово Ощетиниться означает – поднять шерсть на спине, готовясь защищаться или нападать.

Ученик 5. Слово  Бился означает – ударялся, колотился, совершал резкие движения.

Ученик 6 Слово  Метался означает – беспокойно двигался из стороны в сторону.

Ученик 7. Слово . Издохла означает – умерла.

Ученик 8. Слово   Засовы означает – большие дверные задвижки.

Ученик 9. Слово   Подле – означает возле, около.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Мы устали чуточку,

Отдохнём минуточку.

Поворот, наклон, прыжок,

Улыбнись давай, дружок.

Ещё попрыгай: раз, два, три!

На соседа посмотри,

Руки вверх и тут же вниз

И за парту вновь садись.

III. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

1. Работа с текстом.

Учитель:

- Найдите и прочитайте ответ на мой вопрос. Зачем человек поймал собачку и принес ее в зверинец?

- В своем произведении Л.Н. Толстой не описал внешность собачки и льва, не рассказал об их переживаниях подробно. Но он много написал о поведении этих животных.

-Прочитайте, как лев повел себя ?

- Найдите и прочитайте как повела себя собачка?

-Найди и прочитай в тексте как автор  называет собачку?

- Почему? 

- Во что переросли чувства собачки и льва? 

- Найди и прочитай отрывок из текста о том, как лев переживал смерть собачки? 

-Какие чувства испытывает лев от потери собачки?

- Хозяин попытался изменить ситуацию с потере собачки? Как? Найди этот момент в тексте и прочитай.

- Почему он убил другую собачку? (не остыла боль утраты, остался верен своей подруге)

2. Работа над содержанием текста с помощью «Ромашки «Блума». Анализ произведения.

Учитель: Ребята, молодцы прочитали рассказ. А теперь вам необходимо ответить на вопросы ребят, которые они вам подготовили. И на доске мы с вами соберём разноцветную  ромашку из наших лепестков-вопросов.

Итак, первый лепесток с простыми вопросами.

(У заранее подготовленных учеников находятся «лепестки» ромашки,  на которых сзади наклеены вопросы. Дети выходят к доске по три человека и зачитывают вопросы классу. После – вешают лепесток ромашки на доску к серединке, на которой написана тема урока)

Первая тройка учеников.

1. Что нужно было для того, чтобы пройти посмотреть животных? (Нужны были деньги или кошки и собаки на съедение животным, которые содержались в зверинце).

2. Кто показывал зверей в зверинце? (Хозяин зверинца)

3. Кого бросили в клетку ко льву? (Собачку)

Учитель: Сейчас ребята зададут следующие вопросы, уточняющие. (К доске выходит следующая тройка учеников с лепестком, на котором уточняющие вопросы)

Вторая  тройка учеников.

1. Можно ли сказать, что лев заботился о собачке? Почему? (Да, можно. Потому, что он делился с ней пищей.)

2. Можно ли сказать, что люди, приходившие в зверинец, поступали жестоко по отношению к животным и почему? (Да, поступали  жестоко. Потому, что только чтобы удовлетворить свое любопытство нужно было отдать живое существо на съедение другим животным.)

3. Действительно, ли лев привык к собачке? (Да, привык. Когда хотели забрать собачку из клетки льва он ощетинился и стал)

Учитель: Итак, следующие вопросы  объясняющие. Ребята задавайте. (К доске выходит следующая тройка учеников с лепестком, на котором объясняющие вопросы)

Третья тройка учеников.

1. Почему лев не растерзал собачку, а заинтересовался ею? Что его удивило? (Собачку сразу стала вести себя открыто и ласково по отношению ко льву)

2. Почему лев перестал есть, стал агрессивным, грыз клетку? (Умерла собачка, умер друг)

3. Почему умер лев? (Лев очень тосковал по своему другу)

Учитель: Следующие вопросы, вопросы, которые зададут нам ребята,  творческие. (К доске выходит следующая тройка учеников с лепестком, на котором творческие вопросы)

Четвертая тройка учеников.

1. Как вы думаете, чтобы произошло, если бы собачка не умерла? (Ответы детей)

2. Придумайте, чтобы случилось с собачкой, если бы её вернули барину? (Ответы детей)

3. Как вы думаете, если бы первым умер лев, что было бы с собачкой? (Ответы детей)

Учитель: Следующие вопросы, которые зададут нам ребята,  практические. (К доске выходит следующая тройка учеников с лепестком, на котором практические вопросы)

Пятая тройка учеников.

1. Если бы вы хотели попасть в зверинец, как бы вы поступили на месте барина? (Ответы детей)

2. Что бы вы сказали хозяину зверинца, если бы стали свидетелем того как обращаются там с собаками и кошками, которых приносят зрители? (Ответы детей)

3. Как бы вы поступили на месте хозяина зверинца, если бы увидели, что лев тоскует? (Ответы детей)

Учитель: Следующие вопросы оценочные. (К доске выходит следующая тройка учеников с лепестком, на котором оценочные вопросы)

Шестая тройка учеников.

1. О чём эта быль? (О дружбе животных, о том, что нельзя обижать слабых.. и т.п.)

2. Для чего Л.Н.Толстой рассказал нам эту историю? (Чтобы мы были добрее к животным, сочувствовали им и заботились о них.)

3. Какой конец в этой истории? (Печальный)

IV. Самостоятельная работа в парах.

- У вас на партах в конвертиках лежат названия частей рассказа. Ваша задача: расположить их в правильном порядке по содержанию рассказа.

1. Билет «собачка».

2. Встреча льва и собачки.

3. Жизнь зверей в клетке.

4. Гибель собачки.

5. Переживания льва.

6. Смерть льва

- Что получилось? (Дети зачитывают получившиеся)

V. КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА.

Учитель:  Подберите антонимы к предложенным словам (Слова написаны на доске)

Бросить – поднять

Оторвать – пришить, приклеить, соединить

Вскочить – соскочить, спрыгнуть (сесть)

Отдать – взять, получить

Поднять – опустить

Перестать – начать, продолжать

IV. РЕФЛЕКСИЯ.

Учитель:  

- Ребята, какие чувства вызвал у вас этот рассказ? (Печальные, грустные)

- Чем особенно вам запомнился этот рассказ? (Ответы детей)

- Что особо поразило вас? (Ответы детей)

- Так о чем же этот рассказ? (О преданности и любви животных друг к другу)

- Ребята, понравился ли вам сегодняшний урок?  (Ответы детей)

Учитель: Оцените свою работу на уроке. Посчитайте количество ваших фишек. У кого пять и более получает оценку «5», у кого четыре – «4», у кого три – «3».

VI. ИТОГ УРОКА.

Учитель: Все произведения  Л.Н. Толстого ненавязчиво нас поучают, дают новые знания, знакомят с чужим жизненным опытом, учат добру и справедливости.

На примере рассказа «Лев и собачка», хочется сделать вывод о том, что люди распоряжаются животными их судьбами как хотят. И поведение льва – урок людям. Урок доброты, верности, преданности.

Спасибо, что вы были очень чуткими сегодня на уроке и смогли понять глубокий смысл этого литературного произведения.

VII. ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЕ.

Прочитать и подготовиться к пересказу. Придумайте свою концовку рассказа, чтобы она была радостной. Д/з стр. 160-161

Благодарю гостей за то, что нашли время посетить наш урок. Спасибо, вам ребята за работу.

Урок окончен.