Открытый урок Песни и романсы на стихи поэтов 20 века

Тема: «Песни и романсы на стихи поэтов 20 века»

Цели:

- развивать эстетический вкус у обучающихся, приобщать к историческому культурному наследию русской литературы на основе творчества русских поэтов 19-20 вв;

- развивать речевую деятельность, память и самостоятельность учащихся.

Образовательные задачи:

• расширить представления учащихся о взаимосвязи литературы и музыки
• овладение умением понимать своеобразие мировоззрения и художественных особенностей творчества поэтов;
• обучение сопоставлению жизненных материалов и художественного сюжета;
• формирование конкретных и прочных знаний о поэте и его произведениях;
• установление взаимосвязей личности и творчества поэта.

Развивающие задачи:

• пробуждение эмоциональной отзывчивости, активизация читательских чувств;
• выработка внимательного отношения к литературному тексту;
• раскрытие творческих способностей учащихся.

Воспитательные задачи:

• развитие духовного мира старшеклассников;
• создание условий для формирования мыслящей личности, имеющей устойчивый интерес к лирике поэтов Серебряного века, способной обогащать себя духовно от общения с поэтами и их произведениями;
• помочь учащимся понять, что такое душа и почувствовать душу поэтических творений.
• воспитывать художественный вкус и поэтическую культуру.

Оборудование: компьютер, проектор для просмотра презентации, прослушивания романсов, положенных на стихи поэтов, портреты поэтов, книги с их произведением, заготовки для кластера, презентация к уроку

Ход урока:

1.Орг.момент.

Добрый день, ребята! Присаживайтесь. Сегодня у нас на занятии присутствуют гости, поприветствуйте их улыбками.

2. Актуализация ранее полученных знаний: Чтение эпиграфа урока учителем.(Слайд 1,2)

Не забывайте песен старых,

Они о многом расскажут вам,

Их пели под гармонь и под гитару,

И просто так, и просто так.

Их разнесло по свету ветром,

Но в наши годы, в наши дни

Для радости и грусти светлой

Друзьями к нам придут они.

Е.Долматовский.

У: Ребята, посмотрите, пожалуйста, еще раз на эпиграф и подумайте, какая  тема нашего урока?

(Тема нашего урока- песни на стихи поэтов…,(Слайд 2) в эпиграфе тоже говорится о песнях и их значении в жизни человека, говорится о том, что песня сопровождает нас на каждом этапе жизни)

-что такое песня?

- Какие особенности этих песен можно отметить?

(Отражают чувства, переживания героев так, как это понимает народ)

- В какие моменты жизни русский человек обращался к песне?

(в моменты душевных невзгод, в самые светлые минуты жизни)

У: Т.е., мы можем сделать вывод, что песня всегда находится рядом с нами, помогает нам жить, радоваться, делит с нами печаль.

Объяснение нового материала:

-Песни бывают разных жанров: джаз, шансон, рок, поп-музыка. О каком жанре пойдет речь дальше, вы узнаете, отгадав ребус.

ответ

-Есть особый жанр, в котором музыка в сочетании со стихотворением тревожит не только сознание, но и душу. Это романс.

3. Работа по теме урока.

1.Работа с раздаточным материалом . Самостоятельное изучение  статьи «Романс и песня» методом кластера 

-сейчас мы подробнее узнаем что такое романс, ответив на данные вопросы. Отвечать будем используя метод кластера

1 группа

1) Что называли в старину романсом?   - песню на родном языке.

2) Когда и где возник романс как жанр? В средневековой Испании в 16в.

3) Как по тематике делились романсы? – любовные, сатирические, шуточные.

4)Как распространялся романс?  Перекочевал в Англию и Францию.

5) В чем различия русского и французского романса? – французский не включал в себе фольклорную песню.

2 группа

1.)Чем отличается песня от романса? – песня может быть написана на фольклорный текст, а романс только на литературный, созданный поэтом; романс может существовать как музыкальное произведение без слов и как литературный текст; песня часто имеет припев, романс обычно лишен рефрена( повторяющаяся строфа стихотворения, песни).

2). Что общего между песней и романсом? – строфическое строение, рифмованный  напевный стих.

.

3) Какой стих используется в романсе? – напевный, мелодический стих.

4)Что составляет содержание романса? – счастливая или несчастная любовь.

5) В каких слоях общества возникает романс в России? – первоначально в дворянской столичной, после в провинциальной среде. Он приспособлен для узкого круга людей, посещающих салоны. Теплая домашняя атмосфера способствует изъявлениям сердечных чувств.

3 группа

1.) Назовите виды романса и его представителей? – усадебный (А.Фет, А.Майков, А.Толстой),  городской (Я.Полонский),  мещанский или жестокий, цыганский (А.Блок, Я.Полонский)

2)Каких современных исполнителей романсов вы можете назвать? (Н.Басков, И.Круг, В.Цыганова, Трофимов, А.Малинин, Катя Огонек)(Слайд 3)

4. Работа в группах.

У: Из ранее изученного материала вам давно известно творчество русских поэтов, таких как Сергей Есенин, Анна Ахматова, Федор Тютчев, Борис Пастернак, Николай Заболоцкий и другие. Сегодня мы с вами постараемся узнать как можно больше о романсах поэтов 20 веков.

Поэтому сегодня мы приобщимся к творчеству Марины Цветаевой и подробно поговорим о романсе «Мне нравится, что вы больны не мной».

Звучит романс

- Благодарю за проделанную работу. Очень интересно.

            - Ребята, спасибо вам большое за столь интересную информацию. Вы все очень хорошо поработали.

5. Рефлексия

- Ребята, о чем мы сегодня говорили на уроке? (О романсе).

- Какие виды романса вы можете назвать?

- Какие чувства у вас вызвали эти романсы. Какой вывод вы можете сделать?(Главное чувство, воспеваемое в романсах, это любовь. А наряду с ней идут грусть, тоска, сожаление, печаль об утраченном. Романсы написаны в разное время и в разном возрасте).

  Когда звучит напев старинный,
  Он будто призывает нас
  Уйти за ним дорогой длинной
  Туда, где встретит нас романс.
 
  Он истомит и очарует,
  Заставит верить и любить,
  Где сердце заново тоскует,
  И вечер дивный не забыть.

  Потом неистово и страстно
  Достигнет он таких вершин,
  Где будет многое подвластно,
  И ты не сможешь быть один...

-Сейчас, ребята, заполните, пожалуйста, ваши оценочные листы.

6. Подведение итогов:

-Спасибо, ребята за урок. Прошу капитанов сдать мне оценочные листы вашей группы.

7. Домашнее задание.

Написать сочинение-миниатюру «О чем мне хочется сказать, когда умолкли звуки…».