Открытый урок по технологии для 5 класса на тему "Что такое техносфера? Что такое потребительские блага?"

Естественная и искусственная окружающая  среда (техносфера). Что такое потребительские блага.

Составление списка производств нематериальных услуг.

Тип урока: «Урок открытия нового знания»

Цель урока: организовать деятельность обучающихся.

Задача урока: Дать краткий обзор содержания урока, ознакомить с новыми понятиями.

Дидактические средства обучения: учебник технологии;  ПК; проектор; материалы ЭОР.

Формируемые УУД
личностные	познавательные
- Воспитание гражданственного патриотизма, чувства гордости за свою страну, любви к Родине. формирование знаний о своей этнической принадлежности, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России.	—             Практическое освоение обучающимися основ проект­но-исследовательской деятельности-, —   развитие стратегий смыслового чтения и работе с информацией-, —  практическое освоение методов познания, исполь­зуемых в различных областях знания и сферах культуры, соот­ветствующего им инструментария и понятийного аппара­та, регулярное обращение в учебном процессе к использова­нию общеучебных умений, знаково-символических средств, широкого спектра логических действий и операций'.

Ход урока

1.      Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

2.      Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

3.      Основная часть

4.      Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

5.      Включение в систему знаний и повторение.

6.      Рефлексия учебной деятельности

7.      Домашнее задание.

№	Этап урока	Методы обучения	Содержательная деятельность		Формируемые УУД	Методы оценки/самооценки
			учителя	ученика
1	Организационный момент.	Словесный: беседа.	Стимулирует и мотивирует у учащихся интерес к уроку. Приветствие. Обращает внимание на экран «Что окружает людей на улице, дома?»	Приветствуют учителя, включаются в урок - подготовка рабочего места. Размышляют, отвечают на вопрос	Личностные: проявляют интерес к уроку. Регулятивные: подготовка рабочего места.	Самоконтроль.
2	Актуализация знаний и умений.	Словесный: опрос	Организует проверку (повторение) пройденного материала: Задаёт вопросы - Какие правила безопасности необходимо соблюдать на уроках технологии? - Из каких слов образовано это слово? - Какие виды технологий мы с вами уже знаем?	Отвечают на вопросы.	Личностные: Укрепляют ранее полученные знания. Регулятивные: убеждаются в необходимости изучения чего-то нового.	Самоконтроль/контроль учителя.
3 4 5	Введение в тему урока, выявление проблемы, мотивация познавательной деятельности. Первичное усвоение новых знаний.  Первичная проверка понимания	Словесный рассказ, постановка проблемных  вопросов Наглядный: презентация Беседа Словесный: диалог Практический: работа в парах Проверка  практической работы Наглядный: Просмотр фрагмента урока на платформе «Российская электронная школа» Словесный: диалог Наглядный: презентация	Подводит обучающихся к постановке проблемы. Показывает слайд презентации. Наводит на размышления задавая вопросы. - Что окружает людей на улице и дома? - Какие из этих объекты созданы природой, а какие человеком?   Просит проанализировать и привести несколько примеров  Помогает проанализировать ответы Показывает   Подводит к формулированию темы урока Запишите тему урока в тетрадь. Работа в тетрадях - запись термина «Техносфера» Просит привести примеры неживых и живых объектов природы и объектов техносферы Работа в тетрадях. Дополняет определение техносферы в тетради (запись нескольких примеров) Задает проблемные вопросы: Какой объект относится к техносфере, а какой создан природой? (дикая малина-садовая малина; дикий кабан-свинья; камни-крепость из камня) Просит проанализировать и разделить объекты на группы и записать в таблицу Предлагает обменяться тетрадками Производит оценивание работ детей Наводит на размышления задавая вопросы: -Что необходимо человеку для жизни? -Все ли  можно потрогать руками или попробовать на вкус? Помогает проанализировать ответы, подводя к определению «потребительские блага»  Предлагает записать определение в тетради Поясняет, что блага бывают материальными( то, что можно потрогать или ощутить на вкус)  и нематериальными (услуги, которые оказывают людям)  -А также блага могут быть доступны в ограниченном и неограниченном колличестве В жизни людей иногда встречается то, что они не хотят видеть. Такие объекты называются антиблагами или злом.	Отвечают на вопросы учителя. Смотрят, презентацию Размышляют, отвечают на вопросы Размышляют, определяют тему урока. Обсуждают с учителем. Дают определение техносферы. Анализируют, рассуждают Смотрят презентацию, отвечают на вопрос, приводят примеры Делают запись в тетради Смотрят презентацию, рассуждаю отвечают на вопрос, доказывая свою точку зрения Анализируют, чертят таблицу, заполняют. Обмениваются тетрадями и проверяют работы друг друга Отвечают на вопросы. Демонстрируют свои таблицы (с исправлениями, если есть). Дают оценку своей работы. Смотрят фрагмент урока Смотрят презентацию, размышляют, отвечают на вопросы Записывают в тетрадь Слушают, анализируют, рассуждают, приводят несколько своих примеров Рассматривают картинки на слайде, анализируют	Личностные: Пробуждение интереса к уроку и получению новой информации. Регулятивные: Формирование логического мышления, анализа объектов.	Самоконтроль. Самопроверка Самооценка Самоконтроль Самопроверка Взаимооценивание Самоконтоль, контроль учителя Самоконроль Самоконроль, контроль учителя Самоконроль, контроль учителя
6 7 8	Закрепление Домашнее задание Рефлексия.	Выполнение работы и указаний учителя.	Выводит на экран слайд с заданием.  Проверь себя: заполните пропуски в тексте Параграф 1-2 прочитать, ответить ан вопросы Задает вопросы: - Что вам понравилось на уроке? - Что интересного запомнили? - Что-то новое узнали? - Чему научились? - Где пригодятся полученные на уроке знания и умения? - Оцените свою работу на уроке? - Оцените работу товарища по паре на уроке? - Какие ошибки были допущены? Просит сделать выводы.	Устно отвечают, какие слова пропущены в определениях Благодарит за работу, даёт домашнее задание Оценивают своё настроение.	Личностные: Умение делать выводы. Регулятивные: Оценивают свои работы и настроение.	Самоконтроль, контроль учителя Самооценка, оценка учителя.

Дополнительный материал из учебника:

Подумайте, что окружает людей на улице и дома. Какие объекты созданы природой, а какие — человеком?

Посмотрите вокруг себя. Всё, что нас окружает, создано природой и человеком. Люди преобразуют окружающий мир, создают искусственные объекты своими руками. Мир, в котором есть искусственные технические объекты, изготавлива­емые и используемые человеком, называется техносферой.

К техносфере относятся здания, сооружения, дороги, машины, кораб­ли и другие окружающие нас неживые объекты (рис. 1.2). Частью тех­носферы являются также выведенные и выращенные людьми объекты живой природы: домашние животные, культурные растения (рис. 1.3).

Техносфера — это часть природной среды, преобразованная, приспособленная людьми. Она возникла в результате их деятельности для удовлетворения своих потребностей.

Камни в горах являются частью природной среды. Такие же камни, использованные при строительстве стены, уже относятся  к техносфере .

Словарь: техносфера.

Подумайте, что необходимо человеку для жизни. Всё ли это материально и можно потрогать руками или попробовать на вкус?

У каждого человека имеются желания и потребности. Для удовлетво­рения потребностей существуют разнообразные блага.

Товары и услуги, приобретаемые человеком для своих потребностей, называются потребительскими благами.

Блага могут быть доступными в ограниченном и в неограниченном количестве. В ограниченном количестве доступны товары, услуги и неко­торые природные ресурсы. Примером благ, доступных в неограниченном количестве, являются воздух и солнечный свет.

Блага также можно разделить на свободные (доступные, бесплатные) и экономические, которые можно получить за деньги или в обмен на другие блага.

Некоторые блага ошибочно кажутся бесплатными, например уличное освещение. На самом деле горожане за него платят. Часть своей зара­ботной платы каждый работник отдаёт государству в виде налогов. Из этих средств и оплачивается городское освещение.

В жизни людей иногда встречается то, что они не хотят видеть. Такие объекты называются антиблагами или злом, например ураган, обвал дома, бешеные собаки, ядовитые змеи, испорченные продукты, обувь, которая жмёт, и т. п.

Антиблагами могут быть некоторые желаемые человеком объекты. Например, это слишком жирная, сладкая или острая пища, а также табак и алкоголь. Употребление табачных изделий и алкогольных напит­ков приводит к разрушению организма!

По форме проявления потребительские блага делятся на материальные и нематериальные.

Материальные блага — это еда, напитки, одежда, обувь, дом, автомо­биль, сотовый телефон, телевизор и многие другие необходимые и желаемые человеком предметы и вещи.

Материальные блага можно потрогать руками. По разнообразию и количеству такие блага являются наиболее значимыми потребностями людей.

Нематериальными благами называют услуги, которые людям оказывают. Такими услугами являются стирка и чистка одежды, стрижка и укладка волос, перевозка людей и грузов, продажа товара в магазине, консультации специ­алистов, лечение, обучение и др. (рис. 1.5). Ни одну услугу нельзя потрогать руками. Можно осознать или ощутить лишь её результат.

К нематериальным благам относятся также обязательства, заключён­ные между людьми, например обязательство хорошо учиться, данное вами родителям.

Словарь: потребительские блага; материальные блага; немате­риальные блага.

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ: 1. Что называется потребительскими благами? 2. Какие ан­тиблага вы знаете? 3. Чем характеризуются нематериальные блага? Перечислите, ка­кие конкретные нематериальные блага вы получали и получаете.

* ПОДУМАЙТЕ, чем руководствуются люди при выборе материального блага для удовлетворения возникшей потребности.