Открытый урок по теме "Местоимение. Обобщение изученного по теме"

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

  средняя общеобразовательная школа № 15

Конспект открытого урока русского языка в 6 «Б» классе по теме: 

«Местоимение.

Обобщение и систематизация изученного материала»

Подготовила:

учитель русского языка

Е.К. Гончарова

2021-2022 учебный год

Цель урока:

Повторение  и обобщение  знаний о части речи – местоимении; знание грамматических  признаков местоимений, его  синтаксической роли  в  предложении  и  правописания; совершенствование использования в речи имен и местоимений.

Задачи: 

 1. Обучающие.

Повторить   и  обобщить  теоретические  сведения и закрепить практические навыки по теме. Уметь находить местоимения в тексте, определять их разряд, правильно употреблять и писать местоимения. Распознавать приставки не и ни в отрицательных местоимениях. Расширять лексический запас учащихся.

2. Развивающие.

Развивать интеллектуальные качества учащихся, познавательный интерес к предмету; развивать орфографическую зоркость, логическое мышление, творческие способности, умение сравнивать, обобщать; вырабатывать умение практического применения полученных знаний; активизировать самостоятельную работу учащихся.

3. Воспитательные.

Вызвать чувства интереса к изучаемой теме, пробудить у учащихся уважение и любовь к родному языку; воспитывать в детях доброжелательность, чувства товарищества, взаимовыручки

Оборудование: мультимедийный проектор, конспект, маршрутный лист.

Тип урока: урок  повторения  и  обобщения  изученного,  нестандартный урок-экскурсия.

Методы: словесный, иллюстративный, практический, частично-поисковый.

Формы работы: коллективная, индивидуальная, групповая, парная.

Ход урока

I. Психологический настрой.

Слово учителя.

Добрый день! День сегодня действительно добрый. Улыбнёмся, пожелаем друг другу улыбкой тепла и света.

Сегодня у нас необычный урок. И хотелось бы начать его с небольшого стихотворения.

Жили-были мы с тобой,

Кто(то) с кем(то),

Некто с нами,

Кто ни (с) кем и сам (с) собой,

Этот, наш, любой, который.

Жили-были кто?

О ком это стихотворение? Почему нельзя определить?

Слова какой части речи преобладают в этом тексте?

- Сформулируйте тему нашего урока. (дети формулируют тему)

Сегодня мы отправимся в страну Морфологию. Мы уже бывали в этой стране и узнали многое об имени существительном, прилагательном, числительном. А недавно закончили изучение темы “Местоимение”. Сегодня мы повторим, обобщим и закрепим наши знания по этой теме.
По дороге знаний мы увидели рекламный щит.
Фирма “МЕСТОИМЕНИЕ” предлагает свои услуги по замещению в тексте любых имён:

• существительных;
• прилагательных;
• числительных.

Фирма “МЕСТОИМЕНИЕ” ещё никого не подводила. Если хотите воспользоваться услугами фирмы, можете убедиться в возможности местоимений. Захватите с собой маршрутный лист. В течение всего нашего путешествия мы будем работать на маршрутных листах, выполняя устные и письменные задания сотрудников фирмы.

На первой странице маршрутного листа необходимо оставить свои данные – фамилию и имя. Запишите дату: Седьмое апреля и классная работа.

Мы с вами очутились на территории фирмы. Куда же дальше?! Дорогу нам поможет найти указатель с заданием.

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ МЕСТОИМЕНИЕ ПРЕДЛОГ

Что общего в названиях? (части речи)

Что лишнее? (предлог – служебная часть речи, а остальные – самостоятельные)

Чем местоимение отличается от других частей речи? (местоимение – часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их)

Улица Знаний.  Офис фирмы “Местоимение” расположен в девятиэтажном здании.     Почему именно в девятиэтажном, а не в 2-х или 3-х?

В фойе здания мы сталкиваемся со следующим заданием, которое поможет нам путешествовать по этажам.

Упр.1

Соедините

Я, ты, он, вы. Отрицательное

Этот, тот, таков. Неопределённые

Какой-то, что-то. Возвратное

Никакой, нечто. Определительные

Мой, свой, его, наше, их. Притяжательное

Себя Вопросительные, относительные

Весь, иной Личные

 Кто, чей, который. Указательные

А по пути на первый этаж фирмы мы узнаем то, что находится за страницами нашего школьного учебника.

Интересные факты о местоимении.

Рассказ об интересных фактах.

На 1-ом этаже расположен «Отдел неопределенных местоимений»

Упр.2

Наша задача правильно записать эти местоимения. Вспомним правило написания таких местоимений.

Н..кто, кто..то, чей..нибудь, н..который, что..либо, кое..кто, кое..у...кого.

На 2-ом этаже расположен “Отдел личных местоимений”.

Упр.3  Найдите местоимения. Подчеркните личные местоимения.

Я, он, вас, воз, ты, нас, нос, мне, который, мну, яму, тебе, ничто, тобой, табун, вес, но, оно.

А какие слова оказались “лишними”?

Как изменяются личные местоимения, какими членами предложения они являются? Ответ подтвердить примерами.
(Личные местоимения изменяются по числам и падежам, в 3 лице местоимение он изменяется и по родам. В предложении они являются дополнением и подлежащим).

Учитель:  Лингвист Дитмар Эльяшевич Розенталь предупреждал: «Осторожно: местоимения!» Что он имел в виду? Почему мы должны быть осторожны? (не только в написании, но и в употреблении в речи)

Мы попадаем на 3 этаж фирмы.

Упр.4 Обратимся к отрывку из рассказа А. Чехова «Ванька». Из письма героя: 

А вчерась мне была выволочка.   Хозяин выволок меня за волосья на двор и отчесал шпандырем за то, что я качал ихнего ребятенка в люльке и по нечаянности заснул. А на неделе хозяйка велела мне почистить селедку, а я начал с хвоста, а она взяла селедку и ейной мордой начала меня в харю тыкать.  

- Что означает выделенное слово?

Шпандырь (немецк.) - ремень, которым сапожники прикрепляют работу к ноге. Шпандорить, пришпандорить кого-нибудь, приструнить, взять строго в руки.

-Какова в целом лексика отрывка?

-Есть ли здесь примеры неправильного употребления местоимений? Исправьте речевой недочет.

-С какой целью Чехов использует такую лексику и неправильные формы местоимений? (Это средство характеристики героя)

- Какие местоимения здесь встретились? (притяжательные). Правильно, 3 этаж – «Отдел притяжательных местоимений».

Справились с заданием и имеем право подняться на 4-ый этаж. Здесь нас поджидает  одно-единственное слово-местоимение. Этот сотрудник фирмы, который сам себе начальник, сам себе исполнитель. Как вы думаете, в каком отделе фирмы мы очутились?

(Это отдел возвратного местоимения себя.)

–Что вы знаете об этом местоимении?
(Себя указывает на того, о ком говорят. Изменяется по падежам, но не имеет И.п.)

А какие морфологические признаки отсутствуют у этого местоимения?

Упр.5  Вставьте местоимение себя в нужной форме (комментированное письмо).

1. Тебе нужно взять с собой учебник.
2. Петя пригласил нас к себе в гости.
3. Мы часто говорим между собой о наших друзьях.

На 5-ом этаже нас подстерегает неприятная неожиданность: к дверям прикреплены такие записки:

•          “Дома никого нет”.

•          “Здесь живёт никто. Ни на чьи звонки не открываю”.

•          “Никаких претензий не принимаем. На вопросы отвечать некому. И винить некого”.

В какой отдел мы попадаем?

«Отдел отрицательных местоимений»

Упр. 6. Вспомним, как определить написание отрицательных местоимений.

Распределительный диктант.

не	ни
некому	никакой
некого	ничто
не с кем	ничей
нечего	ни за кем

Сотрудники фирмы призывают всех поддерживать своё здоровье. Мы прошли большую часть пути, утомились, поднимаясь по лестнице, на лифте. Теперь необходимо отдохнуть.

II. Физминутка.

6-ой этаж.

«Отдел указательных местоимений». Что это за местоимения?

Если я называю указательное местоимение, вы хлопаете в ладоши. Если я называю местоимение другого разряда, потягиваетесь вверх.

Мой, тот, это, я, вы, его, этот, такой, ты, таков, чей-то, столько.

Время идет быстро. Нам надо успеть ещё пройти 3 этажа. Поднимаемся на 7-ой. Его занимает “Отдел определительных местоимений”.

Упр. 7. Работа в парах.

Задание: Определить значение фразеологизмов.

Сам не свой - (Расстроен, потерял душевное равновесие.)

Сам по себе - (Самостоятельно, без помощи, отдельно.)

Само собой - (Невольно, непроизвольно, без каких-либо усилий.)

Всей душой – (Искренне, горячо)

На каждом шагу – (Повсюду, везде).

Всё решилось само собой.³

1.Собой – мест.

Решилось (как?) само собой

Н.ф. – себя

2. Пост. : возврт.

Непост: Т.п.

3.В предложении является обстоятельством.

На 8 этаже предстояла встреча со старыми знакомыми – вопросительными местоимениями. Почему со старыми знакомыми? Да потому что мы неоднократно имели с ними дело, беседуя о склонении имён существительных, прилагательных, числительных. Помните, какие вопросы мы задавали к  сущ., прилаг., числит.?

Всю эту работу выполняют сотрудники фирмы “МЕСТОИМЕНИЕ” – “Отдел вопросительных местоимений”.

Старые знакомые предложили ответить нам на вопросы-загадки:

1. Какое местоимение можно записать одной буквой? (Я)
2. Какие два местоимения мешают автотранспорту? (Я – мы)
3. Сколько личных местоимений в слове “семья”? (семь)
4. Какое личное местоимение, если к нему добавить шипящую согласную и мягкий знак, превратится в маленького грызуна? (Мы-шь)
5. Какие 3 личных местоимения, если их соединить, кричат, что они чистые?

(Вы-мы-ты)

6.      В каком местоимении 2 звука, одна буква? (Я)

Итак, мы попадаем на последний 9 этаж – в «Отдел относительных местоимений».

Упр.8 Составьте предложение таким образом, чтобы местоимения что, чей выступали в разных разрядах. Например: Кто стучится в дверь ко мне? (Я спросил, кто стучится).

Выполните синтаксический разбор предложения с относительным местоимением.

Слово учителя.

Попрощавшись с “Отделом относительных местоимений”, мы входим с вами в кабину лифта, нажимаем кнопку и спускаемся на 1-ый этаж.  

Двери лифта раскрылись, и мы оказались в фойе офиса. Давайте подведём итоги. Подумай, что произойдет, если из нашего языка исчезнут все местоимения?  Мы с вами заверим сотрудников, что ежедневно будем пользоваться услугами фирмы “МЕСТОИМЕНИЕ”, потому что без них нам просто не обойтись.

Мы сегодня побывали на фирме “МЕСТОИМЕНИЕ”, повторили и теорию, и практику, проявили себя в творчестве. Мне ваша работа очень понравилась, если вам также было интересно, я прошу поднять желтый смайл, если вам было скучно, неинтересно, прошу поднять зеленый. Или синий.

Выставление отметок. Хотелось бы отметить работу следующих ребят….

Домашнее задание. На выбор: подобрать пословицы с местоимениями разных разрядов или составить тест по теме «Местоимение».

Ребята, я желаю вам, чтобы ваши уши были открыты советам, а память – кладовой.