Открытый урок русского языка в 7 классе по теме "Понятие о деепричастии".

План – конспект  урока русского языка в 7 «А» классе

 по теме «Понятие о деепричастии ».

педагога Митиной Елены Анатольевны.

Дата проведения: 08.12.18

Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Режим урока: интерактивный.

Образовательная технология: проблемное обучение

Цели:

Деятельностная: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.

Содержательная: сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний.

Обучающие: познакомить учащихся с лексическими и грамматическими особенностями деепричастий; научить находить деепричастия; определять их грамматические признаки

Развивающие: создать мотивационную основу для восприятия учебного материала; развивать познавательные способности: речь, логическое мышление, внимание

Воспитательные: воспитание культуры общения; уважения к собеседнику; воспитание интереса к родному языку.

Планируемые УУД:

Предметные: научиться различать деепричастия, глаголы, наречия.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения деепричастий.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания.

Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная

Оборудование:

Мультимедийный проектор, компьютер, электронная презентация, карточки с заданиями.

Учебники : В.В.Бабайцева ,Л.Д.Чеснокова .Русский язык .Теория. 5 – 9 класс . Учебник. М. :Дрофа , 2017.

 Русский язык : Практика 7 класс: учебник / С.Н.Пименова , А.П.Еремеева , А.Ю.Купалова и др. ; под редакцией С.Н.Пименовой , -4 изд.,стереотип. –М. :Дрофа , 2017.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
Организационный этап. Мотивация к действию	Приветствие. - Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть сегодня  на уроке. Думаю вы будете внимательны, активны. Всем желаю удачи! На прошлом уроке мы с вами закончили изучение большой темы. Какой? (Причастие). Мы написали контрольную работу, провели работу над ошибками и сегодня готовы приступить к изучению новой темы. Но, прежде, давайте, вспомним, что мы знаем о причастии. Итак, я задаю вопросы, а вы ловите мяч и отвечаете. Опрос с мячом Что такое причастие? От глагола причастия получили признаки .... От прилагательного причастия получили признаки .... Все причастия по значению делятся на.... Действительные причастия обозначают признак... Страдательные причастия обозначают признак.... Также как и прилагательные, причастия делятся на .... Полные причастия отвечают на вопросы ...... и в предложении выступают в роли... Краткие причастия отвечают на вопросы ...... и  в предложении выступают в роли...	Включение в урок Ответы на вопросы	Личностные УУД: формирование осознанного положительного отношения к учению
Актуализация знаний	На доске перед вами стихотворение. Обратите внимание на построение стихотворения. На что оно похоже? (гора, склон, колпак, треугольник) Чтение стихотворения Р.Саути «Лодорский водопад» Кипя, Шипя, Журча, Ворча, Струясь, Крутясь, Сливаясь, Вздымаясь, Вздуваясь, Мелькая, шурша, Резвясь и спеша, Скользя, обнимаясь, Делясь и встречаясь, Ласкаясь, бунтуя, летя, Играя, дробясь, шелестя, Блистая, взлетая, шатаясь, Сплетаясь, звеня, клокоча, Взвиваясь, вертясь, грохоча, Морщинясь, волнуясь, катаясь, Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя, Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя, Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая, Катаясь, извиваясь, стремясь, вырастая, Вперёд и вперёд убегая В свободолюбивом задоре – Так падают бурные воды В сверкающем, быстром Ладоре. - Как вы думаете, случайно ли я в качестве эпиграфа к уроку взяла это стихотворение ? ( «отсроченная отгадка») Откройте тетради, запишите число и тему урока.	Читают стихотворение, отвечают на вопрос учителя. Запись даты урока и темы	Познавательные УУД: объяснять языковые явления; умение давать определения понятиям Предметные УУД : знание теоретического материала по теме.
Постановка учебной задачи	Создание проблемной ситуации. Мы записали тему урока. Сформулируйте, какие цели стоят перед нами ? Что мы с вами должны узнать? 1) Познакомиться .... (с новой частью речи) 2) Узнать .... (признаки деепричастия) 3) Закрепить .... (полученные знания и навыки) -Вы, вероятно, заметили, что своим названием тема сегодняшнего урока сходна с изученной нами. -Чем различаются темы? -Какие ассоциации у вас возникают , услышав сочетание букв «дее»? Каким словам они созвучны? (деятель, дееспособный, действие) - Какая часть речи в русском языке обозначает действие? (глагол) -Обратимся ко 2 части слова – причастие. Отвлекитесь от термина «причастие как часть речи» и вдумайтесь в смысл самого слова. -Что оно обозначает? («причастность к действию»)	Самостоятельно формулируют цели урока. Активно работают при ответах на вопросы	Предметные УУД: Знание теории ранее изученного материала Регулятивные УУД : определять цель деятельности Познавательные УУД: Объяснять связи и отношения, выявленные в ходе работы
Выявление места и причины затруднения	Найдите различия в предложениях. Дирижер рассказывает о концерте и улыбается. Дирижер рассказывает о концерте, улыбаясь. В каком из предложений от одного из выделенных слов можно поставить вопросы к другому? В каком предложении выделенные слова обозначают: одно - главное, основное действие, выраженное глаголом, а другое - добавочное, дополнительное при главном? Добавочное действие выражено словом, улыбаясь. Это деепричастие. Деепричастия образуются от глаголов. На какой вопрос отвечает деепричастие улыбаясь? (как? что делая?) Давайте сформулируем определение деепричастия. Деепричастие - самостоятельная часть речи, которая обозначает добавочное действие при основном, выраженном глаголом и отвечает на вопросы что делая? что сделав?	Активно работают при ответах на вопросы, формулируют определение деепричастия	Предметные УУД: Знание теории ранее изученного материала Регулятивные УУД : определять цель деятельности Познавательные УУД: Объяснять связи и отношения, выявленные в ходе работы
Построение проекта выхода из затруднения	Как и все дети, похожи на своих родителей, так и деепричастие похоже на своих родителей. А родителями деепричастия являются глагол и наречие. Наша задача выяснить, какие признаки деепричастие взяло себе от глагола и наречия. (Организует работу по исследованию проблемной ситуации в группах) Разделимся на группы. Каждая группа попробует определить один из признаков деепричастия. Затем мы сведем все признаки в одну таблицу. 1 ряд - Задавая вопрос к деепричастию, попробуйте определить какой признак у деепричастия есть от глагола. (вид) Маки осыпались, роняя на землю лепестки. (что делая?) Распрямив крылья, лебеди опустились на воду и поплыли. (что сделав?) 2 ряд - Попробуйте изменить предложенные вам слова. (неизменяемая часть речи ) А) сверху, влево, прямо, надежно Б) роняя, распрямив, открыв, звеня 3 ряд - Определите синтаксическую роль выделенных слов. Наверху разбилось стекло.. Монета упала, звеня и подпрыгивая.	Работают в группах по исследованию проблемной ситуации. Каждая группа выполняет индивидуальное задание.	Познавательные УУД : извлечение информации из источника, умение строить рассуждение, приводить примеры в качестве доказательства своей точки зрения. Регулятивные УУД : составление плана действий , выдвижение версии решения проблемы. Коммуникативные УУД: сотрудничество в группе, формулирование собственного мнения, умение договариваться
Реализация проекта. Открытие нового знания.	Заслушивает представителей от групп. Подводит итоги групповой работы. Признаки от глагола Признаки от наречия 1. Вид 1. Неизменяемая ЧР 2. Синтаксическая роль (обстоятельство) Предлагает инструкцию по выявлению деепричастий. 1. Ищи в тексте слово с суффиксом -а-, -я-, -учи, -в-, -вши-, -ши-. Лежа, читая, будучи, сказав, утомившись, запершись 2. Если такие слова есть, задай к ним вопрос что делая? что сделав? от глагола. 3. Попробуй определить, от какого глагола они образованы.	Представляют результат выполнения групповой работы. Устный ответ представителя группы Создают кластера по итогам выполнения заданий.	Регулятивные УУД : планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей, анализ собственной работы в группе. Познавательные УУД : построение рассуждения, умение давать определение понятиям. Коммуникативные УУД: контролирование действий партнера, выдвижение аргументов в защиту собственного мнения, выступление перед аудиторией.
Физкультминутка	Прежде чем мы начнем закреплять полученные знания, проведем небольшую физкультминутку Организует физкультминутку Если названные мной слова нужно писать с большой буквы поднимайте руки вверх, если с маленькой - хлопайте в ладоши.  котенок, Барсик, город, Воронеж, Никита, семиклассник, река, Волга, Москва, ученик, урок, Саратов.	Выполняют упражнения на восстановления внимания	Личностные: Формирование мотивации к обучению через игровые моменты
Первичное закрепление во внешней речи	Организует работу по закреплению материала, используя приём 1. «Отсроченная отгадка» Возвращаемся к стихотворению, которые мы читали в начале урока. -В чём же необычность стихотворения? - К какому глаголу относятся все эти добавочные действия, выраженные деепричастием? (падают) - Так для чего же автор этого стихотворения использовал так много деепричастий? (для того чтобы показать весь спектр возможных действий водопада)	Закрепляют полученные самостоятельно знания. Работают со стихотворением Р.Саути для выявления роли деепричастий в речи. Проговаривают инструкцию нахождения деепричастий в речи	Предметные УУД: различать деепричастия, глаголы и наречия. Познавательные УУД : уметь давать определения понятиям, строить рассуждение, приводить примеры в качестве доказательства Коммуникативные УУД: Использовать адекватные языковые средства для выступления перед аудиторией.
Самостоятельная работа с проверкой по эталону Творческая работа	Среди предложенных слов найти и выписать деепричастия и определить их вид (приложение 1). Смеясь, смех, смеяться, красиво, красивый, блестя, блестящий, блестки, зеленый, зеленеть, зеленея, воздух, воздушный, полет, пролетать, пролетая. (несов. вид) Взглянуть, взглянув, выращенный, вырастить, вырастив, запертый, запершись, запереться, ответ, ответный, ответив, ответить. (сов. вид) - Работаем с фрагментом из повести Н.В. Гоголя « Тарас Бульба» (приложение 2) - Прочитайте текст выразительно и найдите предложения с деепричастиями. - Объясните для чего служат деепричастия в художественном тексте ( для яркости, образного описания действия). - Попробуйте составить предложения с деепричастием, самостоятельно.	Выполняют индивидуально самостоятельную работу с последующей самопроверкой	Регулятивные УУД : планирование своих действий, корректировка действий на основе ошибок. Личностные УУД : формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи Предметные УУД: знание признаков деепричастия как части речи, уметь находить деепричастия в предложении
Рефлексия учебной деятельности	Организует работу по подведению итогов урока. Тест с самопроверкой (приложение 3). 1.Деепричастие отвечает на вопросы а) что делал? что сделал? б) что делая? что сделав? в) каков предмет? 2. Признаки каких частей речи имеет деепричастие? а) глагола и прилагательного б) наречия и прилагательного в) глагола и наречия 3. Деепричастие – а) изменяемая часть речи б) неизменяемая часть речи в) имеет окончание 4.Укажите признаки глагола, которые имеет деепричастие а) вид б) число в) время 5. В предложении деепричастие является: а) определением б) обстоятельством в) сказуемым С каким настроением вы пойдете после этого урока? Выскажите свое мнение с помощью одного деепричастия или словосочетания с деепричастием. Например, улыбаясь; гордясь собой; предчувствуя гордость родителей; ничего не разобрав и т.д.	Оценивают свою работу в группах и индивидуально, выставляя оценку. Проводят рефлексию деятельности на уроке, оценивают урок.	Регулятивные УУД: осознание самого себя как движущей силы своего учения, формирование способности к преодолению препятствий и самокоррекции Личностные: выражение осознанного отношения к учебной деятельности.
Домашнее  задание	Написать 5 предложений с использованием деепричастий.

Приложение 1.

Смеясь, смех, смеяться, красиво, красивый, блестя, блестящий, блестки, зеленый, зеленеть, зеленея, воздух, воздушный, полет, пролетать, пролетая.

Взглянуть, взглянув, выращенный, вырастить, вырастив, запертый, запершись, запереться, ответ, ответный, ответив, ответить.

Приложение 2.

Из города уже выступало неприятельское войско, гремя в литавры и трубы. Подбоченившись, выезжали паны, окруженные несметными слугами. И стали наступать они тесно на казацкие таборы, грозя, нацеливаясь пищалями, сверкая очами и блеща медными доспехами. Дымом затянуло поле, а запорожцы всё палили, не переводя дух.

Приложение 3. Тест с самопроверкой

1.Деепричастие отвечает на вопросы

а) что делал? что сделал?

б) что делая? что сделав?

в) каков предмет?

2. Признаки каких частей речи имеет деепричастие?

а) глагола и прилагательного

б) наречия и прилагательного

в) глагола и наречия

3. Деепричастие –

а) изменяемая часть речи

б) неизменяемая часть речи

в) имеет окончание

4.Укажите признаки глагола, которые имеет деепричастие

а) вид

б) число

в) время

5. В предложении деепричастие является:

а) определением

б) обстоятельством

в) сказуемым