Открытый урок. Тема: М.Ю.Лермонтов "Утёс" "Осень"

Муниципальное казенное

Общеобразовательное учреждение

«Дулдугская средняя общеобразовательная школа»

План открытого урока по литературному чтению

Тема: М.Ю.Лермонтов «Утес» «Осень»

Подготовила и провела Рамазанова Б.У.

3 класс

23.11.2021 год

Цель урока: продолжить знакомство учащихся с биографией М. Ю. Лермонтова и его творчеством;

Задачи урока (УУД):

Образовательные: 

·         познакомить со стихотворениями «Утес» и «Осень»,

·         помочь учащимся понять основную мысль этого произведения, читать выразительно и осознанно текст стихотворения, определять средства выразительности речи, отображающие красоту природы, определять настроение лирического стихотворения.

Развивающие: 

·         учить учащихся анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формировать собственную точку зрения, отстаивать её с помощью текста, наблюдать за развитием чувств и переживаний лирического героя, наблюдать за словом, его многозначностью, красотой, незаменимостью;

·         формировать навыки беглого, сознательного и выразительного чтения;

·         способствовать развитию у учащихся художественной речи, логического и образного мышления, памяти, внимания, воображения, творческих способностей, чувственно-эмоциональной сферы;

·          расширять кругозор учащихся, обогащать словарный запас, прививать интерес к литературе; совершенствовать культуру речи учащихся;

·         умение выполнять вербальные инструкции учителя, рассуждать, мыслить, сравнивать, обобщать и делать выводы из полученной информации.

Воспитательные:

·         воспитывать коммуникативную культуру учащихся и культуру чтения, речи;

·         аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность;

·         формировать интерес к изучению русского языка, литературного чтения; воспитание любви к природе и культуры общения;   

·          воспитывать культуру чтения, речи, общения друг с другом, с книгой, учить видеть красоту окружающей природы и бережно относиться к ней.

Планируемые результаты:

·         учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

·         планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности;

·         понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному

Оборудование: портрет М.Ю. Лермонтова, книги писателя, карточки (текст речевой разминки)

Ход урока

1.       Организационный момент.

2. Речевая разминка

 Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

-Прочитайте медленно, выговаривая каждое слово чётко; прохлопайте ритм.

-О чём скороговорка?  (Скороговорка о том, как нужно правильно говорить)

- Какие слова надо выделить? Это должны быть самые важные слова. (разговаривать, выговаривать, правильно, внятно, понятно.)

-Прочитайте в разговорном темпе, выделяя слова; в ускоренном темпе.

3. Проверка домашнего задания.  Актуализация знаний.

а) Беседа:

- С творчеством, какого поэта мы познакомились на прошлом уроке?

-Расскажите, что вы узнали о жизни и творчестве М. Ю. Лермонтова? ( рассказы детей)

- С какими произведениями М. Ю. Лермонтова  мы познакомились?

б) Выразительное чтение учащимися стихотворений «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…», наизусть.

-? Что общего в этих стихах? (-грусть, печаль, одиночество)

(Детство Михаила было лишено любовью родителей. Мать умерла, когда Мишелю исполнилось 2,5 года. Отец уехал, оставив его на воспитание бабушки. Хотя его воспитывала бабушка, он всё равно был одинок:  не хватало материнской любви, отцовского внимания. Свои чувства, свою внутреннюю боль одиночества  Михаил перенёс в свои стихотворения.)

Вывод: Стихотворения наполнены грустью, одиночеством, печалью.

4. Введение в тему. Работа с репродукцией

-Рассмотрите репродукцию картины А. Куинджи на с.146 учебника.

Архип Иванович Куинджи (1841-1910) – живописец, передвижник. Для его пейзажей характерны романтическая приподнятость, панорамность композиций, декоративная звучность колорита, близкие к натуре эффекты освещения.

- Расскажите, что вы видите и как понимаете эту картину? (На картине изображены высокие горы, они выше облаков. Художник изобразил их светлыми, потому что наверху холодно и они все в снегу. Возможно, луна их освещает. Мы понимаем, что это ночное время. Мрачная картина. Мы догадываемся, что художник изобразил природу горного Кавказа, потому что Лермонтов очень часто там бывал. На картине показано великолепие гор, чистота и свежесть природы. Чистый воздух, красота гор и облаков.)

-Можно ли по картине догадаться, о чём пойдёт речь в стихотворении?

(Зная биографию писателя, мы предполагаем, что речь пойдёт о грусти, одиночестве, печали.)

-Значит тема нашего урока Михаил Юрьевич Лермонтов и его ещё одно стихотворение «Утёс» о грусти, печали  и одиночестве.

5. Работа по теме урока

1. Прослушивание стихотворения «Утес»

2. словарная работа (слайд 6)

3.обсуждение стихотворения

-Ваши впечатления от прочитанного? (Мне стало грустно, печально. Утёс стоит одиноко и плачет.)

-Сравните два стихотворения Лермонтова – «На севере диком стоит одиноко…» и «Утёс». Перечитайте их, чтобы выполнить задание в тетради. (в этих стихотворениях совпадает настроение. Лермонтов пишет о грусти, печали, одиночестве)

  -Прочитайте стихотворение «Утёс» про себя.

-Какие два образа запомнились вам? (Образ лёгкой, игривой, шаловливой, свободной и беспечной тучки. И угрюмый, большой, неподвижный утёс. Одинокий утёс, мрачный. Старый утёс.)

-После посещения тучки как чувствовал себя утёс? (Ему стало хуже. Его тоска одиночества усилилась.) Найдите в стихотворении и прочитайте.

Какие приемы использовал автор? (слайд7)

Олицетворение (тучка ночевала, умчалась, весело играя) (утес задумался. и тихонько плачет он в пустыне»)

Эпитет («тучка золотая» «весело играя» «старый утес»)

Физминутка музыкальная

  А теперь нас ждет знакомство со стихотворением М.Ю.Лермонтова, которое называется…, а как, вы узнаете, если отгадаете загадку:

Солнца нет, на небе тучи,
Ветер вредный и колючий,
Дует так, спасенья нет!
Что это за время года? Дайте правильный ответ!
(Поздняя осень).

6. Прослушивание стихотворения. Презентация «Осень» М. Ю. Лермонтова под музыку В. А. Моцарта. (3 мин.)

   Это стихотворение было написано Лермонтовым в 14 лет. Именно в родовом имении Лермонтов впервые смог оценить красоту русской природы, ее величие и роскошь. Даже, несмотря на то, что осень никогда не была любимым временем года поэта, он сумел найти в ней удивительное очарование, созвучное собственному душевному состоянию.

   Попытайтесь при чтении стихотворения представить картину описываемого. Может быть, вас что-то заставит задуматься, переживать или что-то удивит вас.

6.  Первичное чтение стихотворения 

Читают ученики.

7. Словарная работа 

    Какие непонятные для вас слова встретились в данном стихотворении?

БОР - хвойный лес.

ПОНИКШИ – от слова “никнуть”, т.е. опускаться, пригибаться, становиться вялым, бессильным.

ПАХАРЬ – человек, который пашет землю, взрыхляет почву (иллюстрация).

ПОНЕВОЛЕ – вопреки желанию, не зависимо от него.

ТУСКЛЫЙ – малопрозрачный, мутный, матовый, не блестящий, слабый, не яркий, безжизненный, невыразительный.

8. Чтение стихотворения детьми вслух.

- Картины чего рисует Лермонтов в стихотворении “Осень”? (Картины тихо увядающей природы, жизнь зверей, и настроение людей.)

9. Анализ произведения (опора на картины, иллюстрации с изображением осени).

- Сейчас мы будем читать это стихотворение по строфам, анализировать слова и выражения.

 а) Найдите 1 строфу. Прочитайте её.

- Какие признаки осени здесь показаны? (пожелтели листья, летят, кружатся)

- Что чему противопоставляется? (жёлтый цвет - зелёному, радость листьев – унынию елей)

- Для чего на ваш взгляд Лермонтов это делает? (сопоставляются краски времён года и настроение природы).

- Чему рады листья?

- Что произошло с елями?

- Почему они поникли?

- Что это значит?

 б) Найдите и прочитайте 2 строфу.

- О ком идёт речь в данных строках стихотворения?

- Подумайте и выскажите свои предположения, почему пахарь не любит отдыхать там, где любил отдыхать летом? (Нет той листвы, которая давала прохладу, тень, укрытие, красоту, спокойствие).

в) Найдите и прочитайте 3 строфу.

- О ком упоминает Лермонтов в этом четверостишье?

- Как вы думаете, почему он вспоминает и о животных? (Им тоже приходится нелегко: и полакомиться сложнее и спрятаться негде, т.к. всё становится голым)

   В последних строчках поэт обращает свой взгляд от земли к небу: там тусклый месяц, туман. И все же поле серебрится даже под этим тусклым светом.
- Что наблюдается вокруг: весёлая, энергичная жизнь или покой?

- А каким вы видите покой? (безлюдье, пустота, безрадостная тишина – вокруг какой-то тревожный покой)

11. Итог урока

- С каким произведением мы сегодня познакомились на уроке?

- Кто является его автором?

  -  Важно уметь замечать красоту окружающей природы и успевать ей насладиться, уметь подмечать необычное в окружающем мире.

Тест (презентация)

12. Домашнее задание.

Выучить понравившееся стихотворение наизусть