Открытый урок "Третий признак равенства треугольников"

САМОАНАЛИЗ УРОКА ПО ГЕОМЕТРИИ

«ТРЕТИЙ ПРИЗНАК РАВЕНСТВА ТРЕУГОЛЬНИКОВ» ( 7 Б класс)

Учитель: Дюбанова Ольга Александровна

Данный  урок по предмету геометрия  является уроком №14  в системе уроков по разделу «Треугольники». Тема урока: Третий признак равенства треугольников

Цели урока: 

Образовательные: выявить уровень овладения учащимися комплексом знаний и умений по теме; научится в процессе реальной проблемной ситуации использовать определение равных треугольников, признаки равенства треугольников, продолжить формирование умений применять признаки равенства треугольников для решения задач, распознавать равные треугольники, доказывать их равенство, делать вывод о равенстве некоторых их элементов, формирование умения сознательного пользования основными понятиями.

Развивающие: совершенствовать умение обрабатывать информацию, формировать коммуникативную компетенцию учащихся, развивать умение выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий, развивать умение анализировать, сравнивать и обобщать, формировать логическое мышление; способствовать развитию познавательной активности; прививать интерес к геометрии.

Воспитательные: умение слушать и вступать в диалог, умение интегрироваться в группы сверстников, воспитывать ответственность и аккуратность.

В данном классе я поставила следующие задачи

Личностные УУД: умение выделять нравственные аспекты поведения; принимать и уважать чужое мнение; формировать адекватную самооценку и чувство собственного достоинства.

Регулятивные УУД : работать по алгоритму; прогнозирование своей деятельности для решения поставленных задач, умение выделять необходимую информацию для решения базовых задачи задач в измененной ситуации.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли, умение выражать свои мысли, поддержание здорового духа соперничества.

 Познавательные УУД: формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления ; овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его; развитие пространственных представлений; развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического харктера.

Поставленные задачи были достигнуты: учащиеся самостоятельно доказывали признаки равенства, находили углы треугольника, опираясь на свойства равнобедренного треугольника, свойства смежных и вертикальных  углов.

 В результате проведенного урока я предполагала получить следующие результаты:

Предметные: знать понятия равных треугольников, равнобедренного треугольника, свойства равнобедренного треугольника, признаки равенства треугольников, уметь применять признаки равенства треугольников при решении задач.

Личностные: уметь слушать и вступать в диалог, умение интегрироваться в группы, учится уважать и принимать чужое мнение поднимать самооценку.

Метапредметные: применять полученные знания при решении проблемных ситуаций, связанных с признаками равенства треугольников.

Это урок объяснения нового материала . 

Он включал в себя 8 этапов.

При проведении урока я использовала современные образовательные технологии в соответствии с требованиями ФГОС (информационно-коммуникационная технология, технология проблемного обучения, игровые технологии, технология критического мышления) и использовала их на следующих этапах урока: мотивации и актуализации знаний, объяснения нового материала, обобщения и систематизации знаний, применение знаний и умений в новой ситуации.

Чтобы добиться цели урока, я подобрала интересные примеры, вопросы задачи, соответствующие возрастным особенностям. Представлены они были с помощью презентации.

Материал урока оказался не сложным и  интересным для учащихся.

В ходе урока была организована индивидуальная и фронтальная работа учащихся.

Наиболее эффективной оказалась индивидуальная работа учащихся, так как были использованы игровые технологии и ИКТ.  

Соотношение деятельности учитель-ученик соответствует реализации личностно ориентированного подхода в обучении: применение диалоговых форм общения, создание проблемных ситуаций, осуществление обратной связи, объем и характер самостоятельной работы.

На уроке мною использовались следующие средства обучения: наглядный материал, презентация, электронное пособие «Живая математика».

Темп урока быстрый.

Распределение времени было рациональное.

Мне удалось уложиться по времени.

Мне было легко вести урок. Учащиеся включались в работу активно.  

Меня порадовали  Губернаторова А., Пахоменкова У., Иванцова А., Чуенкова А., Нерушева Д , удивили Бичукин И., Конюхов Павел, огорчила Изотова Юлия ей очень тяжело дается математика.

Результаты урока совпадают с целью урока.

Я полагаю, что все усвоили новый материал, что подтверждают результаты самоконтроля и самооценки учащихся.

Домашнее задание имеет оптимальный объем, предоставлено право выбора, поэтому не вызовет затруднения у учащихся.

В целом урок можно считать продуктивным, поставленные задачи успешно решены.