Открытый урок "В.М.Гаршин "Сказка о жабе и розе""

Тема урока:  « Идейный замысел  В.М. Гаршина в  Сказка о жабе и розе».

Цель: выявить  идею сказки  через раскрытие образов главных героев.

Задачи: учить вдумчивому осознанному чтению, умению находить в тексте ответы на вопросы, помочь учащимся осмыслить мир как воплощение добра и зла, счастья и сострадания;

               развивать культуру речи, воображение, наблюдательность, творческие способности, навыки работы в группе, умение планировать и оценивать   свою деятельность;

               воспитывать у учащихся желание сделать прекрасное частицей своей жизни , умение сопереживать, взаимоуважение.

Оборудование: мультимедийный проектор, произведения А.Г.Рубинштейна «Мелодия» ,  «Долина Цветов», презентация с физминуткой,  карточки с заданиями.

Формируемые УУД:

·         познавательные УУД– формирование умения находить ответы на вопросы в тексте, представлять информацию в виде таблицы, выявлять сущность, особенности объектов, обобщать и классифицировать по признакам, на основе анализа объектов делать выводы;

·         коммуникативныеУУД- формирование умения слушать и понимать других, умение работать в паре и группе, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

·         регулятивные УУД- целеполагание; умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

личностные УУД- формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; умение высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Орг. момент.

1.      Мотивация учебной деятельности учащихся.

     Придумано кем-то просто и мудро                                СЛАЙД 1

    При встрече здороваться: ”Доброе утро!”

    Доброе утро солнцу и птицам!

    Доброе утро доверчивым лицам!

    И каждый становиться добрым, доверчивым.

   Доброе утро длится до вечера.

( Дети читают стихотворение  вслух )

Ребята, у вас на партах лежат цветные карточки, они сигнализируют ваше настроение  - синяя и красная. Синяя хорошее настроение, Красная-не очень хорошее настроение.

2.      Актуализация опорных знаний.

СИ- ФИНК- УАНДЭ (Используется мыслительный прием, в котором ученики индивидуально отвечают на следующие вопросы с целью развития навыков наблюдения и описания наблюдаемого)

·                    Что вы видите? –это цитата Гаршина

·                    Что вы думаете об этом? Что в цитате Гаршин говорит о красоте души…

·                    О чём это вас заставляет задуматься? О том, что мы должны совершать хорошие и красивые поступки…

     СЛАЙД 1

 «Если ты оставил после себя след

                                       красоты души, то будь уверен, что

   выполнил свою миссию на земле…»

 В.М. Гаршин.

- Это будет эпиграфом к нашему уроку. (Эпиграф- краткое изречение перед произведением выражающее его главную мысль или отношение автора)

-  Все ли слова для вас понятны. Как вы понимаете слово миссия?

Из толкового словаря Ожегова

Миссия - ответственное задание, роль, поручение

- Насколько верны ваши предположения, мы выясним в конце урока.

-  Кто  же автор этих строк?

- С биографией Всеволода Михайловича Гаршина мы познакомились на прошлом уроке.

- Я хочу дополнить  биограию информацией из жизни В. Гаршина, но для этого вам нужно закрыть  глаза и попробовать  представить то, о чем я буду рассказывать.

(Тихо звучит музыка А.Г. Рубинштейн « Мелодия») СЛАЙД 2

    Перенесемся сейчас  на много лет назад. И вот мы в гостиной одного частного дома. За роялем сидит Антон Григорьевич Рубинштейн, и все слышат эту прекрасную музыку. Эта музыка заворожила, находящегося здесь В. Гаршина.

      А рядом, у рояля, уселся неприятного вида старый чиновник и пристально смотрит на Рубинштейна.

       Гаршин слушает чудесную музыку и видит безобразного старика, а в голове уже

складываются трогательные слова его сказки.  (Смолкает музыка)

- Как вы думаете, о какой сказке идет речь? (Сказка о жабе и розе) СЛАЙД 3

- Молодцы вы правы.

3.      Постановка темы и  целей урока.

В сказках Гаршина встречаются загадки, и сегодня нам предстоит разгадать одну из его загадок. Хотите? Чтобы узнать это, послушайте стихотворение.

Мир жабы злобен;               СЛАЙД 4
Нам предстоит его раскрыть.
А роза, милое созданье,
Она сотворена любить.
Вот эти два противоречья,
Без них никак нельзя нам быть.
Задача наша на сегодня –

Добро познать и зло разоблачить.

-Какая перед нами задача?

- Да , вы правы, наша задача- раскрыть понятия «добро» и «зло» , а поможет нам в этом сказка В.М. Гаршина «Сказка о жабе и розе», её герои и загадки

4.Работа по теме урока

Ø  Словарная работа

-Как вы понимаете слова «Добро» и «Зло»?         

-Где нам найти точное определение? ( в словаре)

( Работа с толковыми словарями)

Добро -нечто положительное, хорошее, полезное

Зло - нечто дурное, вредное

- Давайте посмотрим, как эти понятия отражены в сказке.

- Как вы думаете, кто из героев является символом -добра и кто является символом зла? Ваши предположения?

-Попробуем доказать наши предположения о том, кто в сказке является символом добра, а кто -символом зла, опираясь на содержание сказки

Ø  Анализ произведения .Исследование

-Назовите героев сказки( Действующие лица)

-Роза, жаба, мальчик, девочка.

-Сколько сюжетных линий в сказке? ( 2)

Первая сюжетная линия

- Мальчик и девочка, которые были братом и сестрой, жили вместе

Вторая сюжетная линия

-Роза и жаба

- Что объединяло всех героев произведения? 

-Цветник

-Чей это был цветник? Семьи, которая жила в доме, в частности - мальчика

-Как выглядел цветник?

- Почему он был так запущен?  (Никто за ним не ухаживал)

-  Стал ли он от этого хуже? Подтвердите словами из текста (3 абзац, с. 169-170)

-А теперь вернемся к первой сюжетной линии. Попробуйте выразить свои представления о жабе и розе.

- Что вы можете сказать об обычной розе? Какая она?

- Какой вы представляете себе обычную жабу? Какая она?

Роза – это красивый цветок с приятным ароматом. Растет кустом, имеет шипы, цветет с середины лета до осени

- Жаба – земноводное животное, скользкая, холодная, вся в пупырышках, внешне - безобразная

ü  Поисковая работа в мини-группах. Раздаю цветы разного цвета с заданиями.

-А какими представлены роза и жаба в сказке

Предлагаю поработать группами.

5 групп будут доказывать, опираясь на текст, что роза - это символ добра, а  жаба - это символ зла, по следующему плану. А 6-ая  группа в качестве жюри, эта группа оценивает ответы на соответствие темы, правильность речи, слаженность работы в группе.

План:

1.Окружающая обстановка.    НА ДОСКЕ

2.Внешний вид.

3..Действия.

4. Отношение к жизни.

СЛАЙД 5 ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППАХ

ü  Защита работ в мини-группах

Вывод и анализ каждого пункта:

Поговорим о розе ( Белый цветок)

Какая обстановка вокруг розы? ( Дети зачитывают определения из текста)

·         хорошее солнечное майское утро, голубое небо, кругом мирно и спокойно, пение соловья, птички, бабочки и пчелки летали вокруг

- Как  себя чувствует роза в такой обстановке? ( Мирно и спокойно, роза счастлива, ей хорошо)

- А человек? ( хорошо, приятно)

Вывод:      обстановка вокруг розы солнечная, тёплая, мирная.

Внешний вид розы

душистое прекрасное  создание в цветнике, нежный, роскошный, бледный цветок,  лепестки ее были тонкие...)

-Вам нравится роза?

Вывод:      Роза красивая, а красота вызывает добрые чувства.

Поговорим о жабе ( Красный цветок)

Какая обстановка вокруг жабы? ( Дети зачитывают определения из текста)

·         сырая земля, среди корней кустов, выбрала место потенистее и посырее

- Как чувствует себя жаба в такой обстановке? ( хорошо, ей нравится)

-А как человек может чувствовать себя в такой обстановке? ( неуютно, угнетенно)

Вывод:      обстановка вокруг жабы неприятная для человека

Внешний вид жабы жирная, старая, грязно-серые, липкие, бородавчатые безобразные лапы, плоское брюхо, жабьи глаза, жабье сердце.

Какие чувства она вызывает отвращения, неприязни.

- Вывод -  она безобразна, а это вызывает плохие чувства

Поговорим о действиях.

Оцените действия розы (Фиолетовый цветок)

- Что делала роза в цветнике? росла, красовалась, могла бы плакать не от горя, а от счастья жить, не могла говорить, а разливать ароматный запах, не может летать как бабочка, слушала пение соловья,

- А почему роза плачет? ( от счастья жить)

Вывод:      Роза хочет жить и приносить пользу людям.

Оцените действия жабы(Желтый цветок)

 Что делала жаба в цветнике? ленилась, обжиралась, карабкалась, шлепнулась, поползла, захрипела, отлетела, что-то зашевелилось в жабьем сердце.

- Что главное для жабы?-(- плотно поесть , отдохнуть после еды, жаба очень ленива и прожорлива, она хочет уничтожить прекрасное- это плохо)

Вывод:      Жаба хочет уничтожить прекрасное.

Отношение к жизни. Роза (Зеленый цветок)

 Что испытывает роза? Роза испытывает душевные переживания, любит жизнь, все ее радует, ее тонкий аромат-это и слова, и слезы и молитва, была счастлива

Вывод: Главное для розы – это счастье жить и приносить пользу

Что испытывает жаба? Жаба не умеет радоваться солнцу, не умеет проявлять свои чувства, мечтает погубить прекрасное, ненависть, злость

-Каково эмоциональное состояние жабы?   жаба оцарапала всё брюхо и лапы о шипы розы, ей больно, она не достигла своей цели, поэтому с ненавистью смотрит на цветок).

Вывод: жаба ненавидит розу, злое животное гадкое

-Прочитайте что было с жабой когда она впервые увидела розу ( стр 173)

- Как вы понимаете фразу "Что-то странное зашевелилось в жабьем сердце"? (Зависть , злоба)

Синий цветок: Оценка ответов групп:

Полный ответ, как работали группы: удалось ли раскрыть тему, дружно ли работали, при выступлении был ли ответ полным и с приведенными отрывками из текста.

Ø  Итак

- Какими человеческими качествами наделена роза? (доброта, человечность, жизнелюбием)

- С кем из героев она у вас ассоциируется? ( мальчиком)

- Почему? Что их сближает?  ( Они оба радуются жизни , хотят жить)

- Какой это образ - положительный или отрицательный?

Итог: - Значит роза - это символ добра? (да).

- Какой показывает нам жабу автор? Как он к ней относится?

- Какой это образ - положительный или отрицательный? (отрицательный).

Вывод:

- Значит, жаба - это символ чего? Зла?

-Как вы думаете, что спрятал автор под символами «жаба» и «роза»?           

Вывод: роза - символ добра, жаба - символ зла.  СЛАЙД 6

Смогли ли мы доказать ?   СЛАЙД 7

Мир жабы злобен; (да)
Нам предстоит его раскрыть.
А роза, милое созданье,(да)
Она сотворена любить.
Вот эти два противоречья,
Без них никак нельзя нам быть.
Задача наша на сегодня -
Добро и зло разоблачить

-Вернемся к эпиграфу нашего урока. Подтвердились ли наши предположения

«Если ты оставил после себя след                СЛАЙД 11

                                       красоты души, то будь уверен, что

   выполнил свою миссию на земле…»

Роза подарила улыбку мальчику в самые трудные его минуты.

( Зачитывается отрывок с.177)

Вывод: добрые дела и поступки не забываются и остаются в памяти людей на долгие

годы

- Чему же хотел научить нас автор, для чего он написал свою сказку?

В первую очередь, она учит состраданию. Кроме этого, она обращает внимание, что по настоящему прекрасные вещи способны облегчать страдания. Так, несмотря на плохое самочувствие, мальчик улыбнулся розе, она принесла ему радость. В то же самое время у безобразной жабы роза вызывала лишь негативные чувства. Жаба не могла оценить красоту жабы, она хотела лишь уничтожить ее.

- Вы правы, в этом и заключается загадка В.М.Гаршина

Заканчивая урок , мне хочется сказать : «Пусть ваша душа будет также прекрасна , как этот удивительный цветок. Учитесь у мира только хорошему и совершайте только добрые поступки, ведь наш девиз «Живи активно твори добро»

Оцените свою работу на уроке. Как вы работали? Дети поднимают карточки.

У учащихся две карточки: синяя и красная. Они показывают карточку в соответствии с их настроением в начале и в конце урока. 

Синяя хорошее настроение, Красная-не очень хорошее настроение.

Д/З 1. Придумать другой конец сказки. Как бы вы ее изменили.