Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Статьи / ОҚУШЫЛАРДЫҢ ӨЗІН – ӨЗІ БАҒАЛАУЫНЫҢ ТИІМДІ ТЕХНОЛОГИЯСЫ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Химия

ОҚУШЫЛАРДЫҢ ӨЗІН – ӨЗІ БАҒАЛАУЫНЫҢ ТИІМДІ ТЕХНОЛОГИЯСЫ

библиотека
материалов


ЖАҢАША ОҚЫТУҒА – ЖАҢАША КӨЗҚАРАС


ОҚУШЫЛАРДЫҢ ӨЗІНӨЗІ БАҒАЛАУЫНЫҢ ТИІМДІ ТЕХНОЛОГИЯСЫ


Хайрекеева Гульнафиса Қанатқызы ІІ санатты

ІІІ-ші базалық деңгей химия пәні мұғалімі


Оқушы жетістігін нақты бағалау мәселесі - білім беру жүйесіндегі өзекті мәселелердің бірі. Көптеген жылдар бойы оқушы жетістігі басқа оқушы жетістігімен салыстырмалы түрде бағаланып келді. Бұл жағдайда білім алуға деген қызығушылықты жоғарылатуға мүмкіндік жасайтын бағалаудың нақты критерийлері, мұғалім мен оқушы арасындағы кері байланыс болмады. Көптеген мектептерде төрт баллдық жүйеге негізделген бағалаудың дәстүрлі жүйесі сақталып келеді: 2 («қанағаттанарлықсыз»), 3 («қанағаттанарлық»), 4 («жақсы») 5 («өте жақсы»). Теория жүзінде 1 (бірлік) баллы бар болғанымен, тәжірибе жүзінде тіпті қолданылмайды. Баға әр уақытта субъективті. Осыған орай, мұғалім талассыз бедел мен ақиқат иесі болып табылмақ. Алайда бұл іс жүзінде шындыққа сай келе бермейді. Бес баллдық бағалау шкаласы басқа да таза нормативтік бағалау құралы сияқты дәлдігі жетіспейтін құрал ретінде ұсынылатындығы күмән туғызбайды.

Бағалау-одан арғы оқу туралы шешімді қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін жүйелі түрде жиынтықтауға бағытталған қызметті белгілеу үшін қолданылатын термин. «Бағалау» термині «жақын отыру» латын тіліндегі мағынада-бағалаудың негізгі сипаты бір адам басқа адамның не айтып,не істегенін немесе өзін-өзі бақылау жағдайында өзінің дербес ойлауын, түсінігін немесе тәртібін мұқият бақылауы болып табылады.

Жалпы бағалау екіге бөлінеді:

Оқыту үшін бағалау (формативтік)-ОүБ бұл білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын қандай даму керек және қажетті деңгейге қалай жету керек екендігін анықтау үшін оқушылар және олардың мұғалімдері қолданатын мәліметтерді іздеу және түсіндіру үдерісі

Оқуды бағалау (суммативті) -тікелей келешек оқытуға үлес қосуға бағытталмаған,бірақ маңызды мәні бар тестілеу оқыту үдерісіне кері әсерін тигізуі мүмкін. Оқуды бағалау кезінде бір оқушының жетістіктерінің белгіленген нормаларымен немесе бірдей жастағы оқушылар тобының қол жеткізген деңгейімен арақатынасы салыстырылған соң қорытынды жасалады

Оқыту үшін үшін бағалаудың маңыздылығы-бағалау оқыту мен оқудың ажырамас бөлігі болуы мүмкін деген ой біздің түсінігіміздегі едәуір өзгерісті талап етеді және Оқыту үшін Бағалау ұғымы дегеніміз де осы болып табылады.

Жиынтық (жиынтықтайтын бағалау)-оқушылардың білім берудегі белгілі бір кезеңде (оқу бірлігінің,жартыжылдықтың және жылдың соңында) алған жетістіктерін бағалау. Формативтік (қалыптастырушы) бағалау-оқу үдерісіне өзгеріс енгізу мақсатында оқушылардың алға ілгерілеуін бағалау. Формативтік бағалау оқушыларға өздерінің прогрестерін ұғынуға және бақылап отыруға,мұғалімнің көмегімен алдағы қадамдарын жоспарлауға мүмкіндік береді. Формативтік бағалау белгілі бір сызбалар бойынша жүргізіледі және оқу үдерісінің тиімділігі мен дұрыс бағытын қамтамасыз етіп, оқушылардың оқудағы мұқтаждықтарын білуге мүмкіндік тудырады. Формативтік бағалаудың мынадай тәсілдері бар:

-бақылау;

-оқушылардың ауызша жауаптары;

-оқушылардың жазбаша жұмыстыры;

-тестілік тапсырмалар.

Формативтік бағалау екі жолмен жүзеге асырылады: холистік бағалау сызбасы-оқу үдерісінің мақсаттары бойынша анықталған қабілеттерді жеке жеке бағалау арқылы оқушының даму деңгейін қысқы мерзімде және жалпы түрде бағалау. Аналитикалық бағалау-оқушылар үшін көзделген нақты қабілеттерді белгілі бір ұзақ мерзім ішінде біртіндеп бақылап отыру және бағалау. Міне осындай кемшіліктерді жою үшін химия сабағында критерий арқылы бағалауды жөн көрдім.Алдымен анықтамасына назар аудара отырып, жіктеп көрсек.

Критериалды бағалау-бұл білім берудің мақсаты мен мазмұнына негізделген оқушының оқу- танымдық құзырлығын қалыптастыруда алдын-ала белгіленген жетістіктермен салыстыру үрдісі болып табылады.

Критериалды бағалауды енгізудің мақсаты:

  • Мектепте оқыту сапасын жоғарлату

  • Мектеп бітірушілердің білімін халықаралық стандартқа сәйкестендіру.

Критериалды бағалаудың басты ерекшелігі:

  • алдын-ала ұсынылған бағалау шкаласы;

  • анық, айқындылығы;

  • бағаның әділдігі;

  • өзін бағалауға мүмкіндіктің берілуі

Критериалды бағалаудың функциялары:

  • Бағалау функциялары

  • Ынталандыру

  • Белсенділік

  • Түзету

  • Дамытушы

Принциптері: 1. Нақтылық 2. Әділдік 3. Жүйелік

Критериалды жүйе арқылы бағаның қойылуы:

  • Критерий бойынша оқушының оқу жетістіктері деңгейлі белгіленеді

  • Нақты балдар немесе бағалар қойылады

Критерийалды бағалау өз кезегінде әр қарай:

  • Қалыптастырушы бағалау, ол дегеніміз- Күнделікті алған білімінің меңгеру деңгейін анықтайды,негізгі бақылау жұмысына дейін білімін жүйелейді, кездескен қиыншылықтарын қалыпқа келтіруге оқушыға мүмкіндік береді.

  • Негізгі бағалау - Бір тарауға байланысты қалыптастырған білім деңгейін анықтайды, негізгі бағалау белгілі бір тақырыпты қорытындылау мақсатында орындалады,мазмұны оқылған материалды қамтуы керек, негізгі бағалаудағы оқушының алған бағасы тоқсандық баға болып табылады.

Қолданылуы:

  • Негізгі бағалауда барлық критерийлер барынша қолданылуы керек.

  • Критерий оқушының жас ерекшелігіне, бағдарламаға сай алынады.

  • Әрбір жетістік балмен және дескриптор арқылы белгіленеді.

  • Тоқсан соңында әр критерий бойынша негізгі бақылаудан алынған орташа балл есептелінеді.

Енді нақтылап, мысал келтіретін болсам, сандық есептер шығаруға, күнделікті сабаққа және сараман жұмысқа арнайы критерий дайындап алдым. Сол негізінде оқушылар өз-өздерін дескриптор арқылы бағалап, өз деңгейін анықтайды.

Химия пәнінен теориялық сабақты бағалауға араналған дескриптор

1


Оқушының теориялық және практикалық білімі ұштасқан, химиялық тілді меңгерген, ойы жүйелі.



Химия пәнінен сандық есептерді бағалауға араналған дескриптор

1


Есепті дұрыс орындап жауабын алды




Химия пәнінен сарамандық жұмыстарды бағалауға араналған дескриптор

1


Неге? Неліктен? Деген сұрақтарға жауап беру арқылы дұрыс қортынды жасады



Дескриптор арқылы өз-өздерін бағалағаннан кейін, топ басшысы мына кестені толтырады.






























Топ басшылары топ мүшесінің баллдарын айтқаннан кейін сол баллдарын интерактивті тақтаға «нүктемен» белгілеп, артынан сол нүктелерді қосқанда қай топтың белсенді болғаны және оқушының бүгінгі сабақтан алған бағасы анық көрініп тұрды.











2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

5

12

hello_html_m59d3c497.gifhello_html_ma9ae554.gif




 

 

 

 

 

 

 

 

 

hello_html_1837d19b.png

hello_html_1837d19b.png

hello_html_1837d19b.png



hello_html_1837d19b.png

hello_html_1837d19b.png



11



hello_html_1837d19b.png


 

 

 

 hello_html_1837d19b.png

 

 

 

 

 hello_html_1837d19b.png





hello_html_1837d19b.png




hello_html_1837d19b.png

10


hello_html_1837d19b.png



 

 hello_html_1837d19b.png

 hello_html_1837d19b.png

 

 

 

 

 hello_html_1837d19b.png

 




hello_html_1837d19b.png




hello_html_1837d19b.png


4

9




hello_html_1837d19b.png

 

 

 

 

 

 

 

 

 










8





 hello_html_1837d19b.png

 

 

 

 

 

 hello_html_1837d19b.png

 

 










7





 

 

 

 

 hello_html_1837d19b.png

 hello_html_1837d19b.png

 

 

 










3

6





 

 

 

 

 

 

 

 

 










5





 

 

 

 

 

 

 

 

 










4





 

 

 

 

 

 

 

 

 










2

3





 

 

 

 

 

 

 

 

 










2





 

 

 

 

 

 

 

 

 










1





 

 

 

 

 

 

 

 

 












«5» - 17 - 20 балл (100%-89%) «4» - 14 - 16 балл (75%-88%)

«3» - 12 - 13 балл (61%-74%) «2» - 0 - 11 балл (60%-дан төмен

Ойымды қортындылағанда, критериалды бағалаудың баланың өзін-өзі реттеуге және шынайы бағалауға үйретеді. Ең бастысы әр кезеңде және әр тапсырмаға критерий қойып отырсақ бала өзі білімін қаншалықты өскенін, қалай өскеніні анық көз жеткізетін болады. Критериалды оқытудың маңыздылығы:

Мұғалім үшін:

  • Әрбір оқушының өзгешелігін ескере отыра жеке білім алу траекториясын құру.

Оқушы үшін:

  • Берілген бағалау критерийлерін түсіну,қолдану,жұмысын бағалай білуі.

Ата-ана үшін:

  • Баланың білім алуындағы өсу деңгейін қадағалауы.

Мынадай маңыздылығынан кейін мындай нәтижие күте аламын. Критериалдық бағалау жүйесінің арқылы:

  • Оқушының тұлғалық бағытын белсенділікке бағыттай алады, Тұлғаны нәтижеге жеткізе алады

  • Өсу динамикасын кез-келген кезеңде анықтай алады

  • Қалыптастырушы лық және негізгі бағалау арқылы білімін анықтай алады.





































Автор
Дата добавления 07.04.2016
Раздел Химия
Подраздел Статьи
Просмотров683
Номер материала ДБ-015013
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх