237321
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокХимияСтатьиОҚУШЫЛАРДЫҢ ӨЗІН – ӨЗІ БАҒАЛАУЫНЫҢ ТИІМДІ ТЕХНОЛОГИЯСЫ

ОҚУШЫЛАРДЫҢ ӨЗІН – ӨЗІ БАҒАЛАУЫНЫҢ ТИІМДІ ТЕХНОЛОГИЯСЫ

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


ЖАҢАША ОҚЫТУҒА – ЖАҢАША КӨЗҚАРАС


ОҚУШЫЛАРДЫҢ ӨЗІНӨЗІ БАҒАЛАУЫНЫҢ ТИІМДІ ТЕХНОЛОГИЯСЫ


Хайрекеева Гульнафиса Қанатқызы ІІ санатты

ІІІ-ші базалық деңгей химия пәні мұғалімі


Оқушы жетістігін нақты бағалау мәселесі - білім беру жүйесіндегі өзекті мәселелердің бірі. Көптеген жылдар бойы оқушы жетістігі басқа оқушы жетістігімен салыстырмалы түрде бағаланып келді. Бұл жағдайда білім алуға деген қызығушылықты жоғарылатуға мүмкіндік жасайтын бағалаудың нақты критерийлері, мұғалім мен оқушы арасындағы кері байланыс болмады. Көптеген мектептерде төрт баллдық жүйеге негізделген бағалаудың дәстүрлі жүйесі сақталып келеді: 2 («қанағаттанарлықсыз»), 3 («қанағаттанарлық»), 4 («жақсы») 5 («өте жақсы»). Теория жүзінде 1 (бірлік) баллы бар болғанымен, тәжірибе жүзінде тіпті қолданылмайды. Баға әр уақытта субъективті. Осыған орай, мұғалім талассыз бедел мен ақиқат иесі болып табылмақ. Алайда бұл іс жүзінде шындыққа сай келе бермейді. Бес баллдық бағалау шкаласы басқа да таза нормативтік бағалау құралы сияқты дәлдігі жетіспейтін құрал ретінде ұсынылатындығы күмән туғызбайды.

Бағалау-одан арғы оқу туралы шешімді қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін жүйелі түрде жиынтықтауға бағытталған қызметті белгілеу үшін қолданылатын термин. «Бағалау» термині «жақын отыру» латын тіліндегі мағынада-бағалаудың негізгі сипаты бір адам басқа адамның не айтып,не істегенін немесе өзін-өзі бақылау жағдайында өзінің дербес ойлауын, түсінігін немесе тәртібін мұқият бақылауы болып табылады.

Жалпы бағалау екіге бөлінеді:

Оқыту үшін бағалау (формативтік)-ОүБ бұл білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын қандай даму керек және қажетті деңгейге қалай жету керек екендігін анықтау үшін оқушылар және олардың мұғалімдері қолданатын мәліметтерді іздеу және түсіндіру үдерісі

Оқуды бағалау (суммативті) -тікелей келешек оқытуға үлес қосуға бағытталмаған,бірақ маңызды мәні бар тестілеу оқыту үдерісіне кері әсерін тигізуі мүмкін. Оқуды бағалау кезінде бір оқушының жетістіктерінің белгіленген нормаларымен немесе бірдей жастағы оқушылар тобының қол жеткізген деңгейімен арақатынасы салыстырылған соң қорытынды жасалады

Оқыту үшін үшін бағалаудың маңыздылығы-бағалау оқыту мен оқудың ажырамас бөлігі болуы мүмкін деген ой біздің түсінігіміздегі едәуір өзгерісті талап етеді және Оқыту үшін Бағалау ұғымы дегеніміз де осы болып табылады.

Жиынтық (жиынтықтайтын бағалау)-оқушылардың білім берудегі белгілі бір кезеңде (оқу бірлігінің,жартыжылдықтың және жылдың соңында) алған жетістіктерін бағалау. Формативтік (қалыптастырушы) бағалау-оқу үдерісіне өзгеріс енгізу мақсатында оқушылардың алға ілгерілеуін бағалау. Формативтік бағалау оқушыларға өздерінің прогрестерін ұғынуға және бақылап отыруға,мұғалімнің көмегімен алдағы қадамдарын жоспарлауға мүмкіндік береді. Формативтік бағалау белгілі бір сызбалар бойынша жүргізіледі және оқу үдерісінің тиімділігі мен дұрыс бағытын қамтамасыз етіп, оқушылардың оқудағы мұқтаждықтарын білуге мүмкіндік тудырады. Формативтік бағалаудың мынадай тәсілдері бар:

-бақылау;

-оқушылардың ауызша жауаптары;

-оқушылардың жазбаша жұмыстыры;

-тестілік тапсырмалар.

Формативтік бағалау екі жолмен жүзеге асырылады: холистік бағалау сызбасы-оқу үдерісінің мақсаттары бойынша анықталған қабілеттерді жеке жеке бағалау арқылы оқушының даму деңгейін қысқы мерзімде және жалпы түрде бағалау. Аналитикалық бағалау-оқушылар үшін көзделген нақты қабілеттерді белгілі бір ұзақ мерзім ішінде біртіндеп бақылап отыру және бағалау. Міне осындай кемшіліктерді жою үшін химия сабағында критерий арқылы бағалауды жөн көрдім.Алдымен анықтамасына назар аудара отырып, жіктеп көрсек.

Критериалды бағалау-бұл білім берудің мақсаты мен мазмұнына негізделген оқушының оқу- танымдық құзырлығын қалыптастыруда алдын-ала белгіленген жетістіктермен салыстыру үрдісі болып табылады.

Критериалды бағалауды енгізудің мақсаты:

  • Мектепте оқыту сапасын жоғарлату

  • Мектеп бітірушілердің білімін халықаралық стандартқа сәйкестендіру.

Критериалды бағалаудың басты ерекшелігі:

  • алдын-ала ұсынылған бағалау шкаласы;

  • анық, айқындылығы;

  • бағаның әділдігі;

  • өзін бағалауға мүмкіндіктің берілуі

Критериалды бағалаудың функциялары:

  • Бағалау функциялары

  • Ынталандыру

  • Белсенділік

  • Түзету

  • Дамытушы

Принциптері: 1. Нақтылық 2. Әділдік 3. Жүйелік

Критериалды жүйе арқылы бағаның қойылуы:

  • Критерий бойынша оқушының оқу жетістіктері деңгейлі белгіленеді

  • Нақты балдар немесе бағалар қойылады

Критерийалды бағалау өз кезегінде әр қарай:

  • Қалыптастырушы бағалау, ол дегеніміз- Күнделікті алған білімінің меңгеру деңгейін анықтайды,негізгі бақылау жұмысына дейін білімін жүйелейді, кездескен қиыншылықтарын қалыпқа келтіруге оқушыға мүмкіндік береді.

  • Негізгі бағалау - Бір тарауға байланысты қалыптастырған білім деңгейін анықтайды, негізгі бағалау белгілі бір тақырыпты қорытындылау мақсатында орындалады,мазмұны оқылған материалды қамтуы керек, негізгі бағалаудағы оқушының алған бағасы тоқсандық баға болып табылады.

Қолданылуы:

  • Негізгі бағалауда барлық критерийлер барынша қолданылуы керек.

  • Критерий оқушының жас ерекшелігіне, бағдарламаға сай алынады.

  • Әрбір жетістік балмен және дескриптор арқылы белгіленеді.

  • Тоқсан соңында әр критерий бойынша негізгі бақылаудан алынған орташа балл есептелінеді.

Енді нақтылап, мысал келтіретін болсам, сандық есептер шығаруға, күнделікті сабаққа және сараман жұмысқа арнайы критерий дайындап алдым. Сол негізінде оқушылар өз-өздерін дескриптор арқылы бағалап, өз деңгейін анықтайды.

Химия пәнінен теориялық сабақты бағалауға араналған дескриптор

1


Оқушының теориялық және практикалық білімі ұштасқан, химиялық тілді меңгерген, ойы жүйелі.



Химия пәнінен сандық есептерді бағалауға араналған дескриптор

1


Есепті дұрыс орындап жауабын алды




Химия пәнінен сарамандық жұмыстарды бағалауға араналған дескриптор

1


Неге? Неліктен? Деген сұрақтарға жауап беру арқылы дұрыс қортынды жасады



Дескриптор арқылы өз-өздерін бағалағаннан кейін, топ басшысы мына кестені толтырады.






























Топ басшылары топ мүшесінің баллдарын айтқаннан кейін сол баллдарын интерактивті тақтаға «нүктемен» белгілеп, артынан сол нүктелерді қосқанда қай топтың белсенді болғаны және оқушының бүгінгі сабақтан алған бағасы анық көрініп тұрды.











2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

5

12

hello_html_m59d3c497.gifhello_html_ma9ae554.gif




 

 

 

 

 

 

 

 

 

hello_html_1837d19b.png

hello_html_1837d19b.png

hello_html_1837d19b.png



hello_html_1837d19b.png

hello_html_1837d19b.png



11



hello_html_1837d19b.png


 

 

 

 hello_html_1837d19b.png

 

 

 

 

 hello_html_1837d19b.png





hello_html_1837d19b.png




hello_html_1837d19b.png

10


hello_html_1837d19b.png



 

 hello_html_1837d19b.png

 hello_html_1837d19b.png

 

 

 

 

 hello_html_1837d19b.png

 




hello_html_1837d19b.png




hello_html_1837d19b.png


4

9




hello_html_1837d19b.png

 

 

 

 

 

 

 

 

 










8





 hello_html_1837d19b.png

 

 

 

 

 

 hello_html_1837d19b.png

 

 










7





 

 

 

 

 hello_html_1837d19b.png

 hello_html_1837d19b.png

 

 

 










3

6





 

 

 

 

 

 

 

 

 










5





 

 

 

 

 

 

 

 

 










4





 

 

 

 

 

 

 

 

 










2

3





 

 

 

 

 

 

 

 

 










2





 

 

 

 

 

 

 

 

 










1





 

 

 

 

 

 

 

 

 












«5» - 17 - 20 балл (100%-89%) «4» - 14 - 16 балл (75%-88%)

«3» - 12 - 13 балл (61%-74%) «2» - 0 - 11 балл (60%-дан төмен

Ойымды қортындылағанда, критериалды бағалаудың баланың өзін-өзі реттеуге және шынайы бағалауға үйретеді. Ең бастысы әр кезеңде және әр тапсырмаға критерий қойып отырсақ бала өзі білімін қаншалықты өскенін, қалай өскеніні анық көз жеткізетін болады. Критериалды оқытудың маңыздылығы:

Мұғалім үшін:

  • Әрбір оқушының өзгешелігін ескере отыра жеке білім алу траекториясын құру.

Оқушы үшін:

  • Берілген бағалау критерийлерін түсіну,қолдану,жұмысын бағалай білуі.

Ата-ана үшін:

  • Баланың білім алуындағы өсу деңгейін қадағалауы.

Мынадай маңыздылығынан кейін мындай нәтижие күте аламын. Критериалдық бағалау жүйесінің арқылы:

  • Оқушының тұлғалық бағытын белсенділікке бағыттай алады, Тұлғаны нәтижеге жеткізе алады

  • Өсу динамикасын кез-келген кезеңде анықтай алады

  • Қалыптастырушы лық және негізгі бағалау арқылы білімін анықтай алады.





































Общая информация

Номер материала: ДБ-015013

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.