Памятка "Формы организации рефлексии в учебном процессе"

№ п/п	Формы образовательной рефлексии	Характеристика
1.	Рефлексивные вопросы, построенные по принципу «незаконченного предложения»	Место использования в учебном процессе - в конце учебного занятия.                                           Дети делятся отрицательными и положительными эмоциями. Форма рефлексии – ретроспективная (что было) и перспективная (что будет). Связана с мотивом пользы, информации о результатах, достижениях на уроке
2.	Рефлексивный прием «Благодарю...»	Место использования в учебном процессе - в конце учебного занятия. Дети выбирают только одного из ребят, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество и поясняют, в чем именно это сотрудничество проявилось.
3.	Рефлексивный прием «А напоследок я скажу»	Место использования в учебном процессе - в конце учебного занятия. Участникам предлагается последовательно ответить на три вопроса: ·        Насколько оправдались ваши ожидания и кому за это спасибо (исключая учителя)? ·        Что не оправдалось и почему? ·        Мои и наши перспективы
4.	Рефлексивное упражнение «Ассоциация»	Место использования в учебном процессе – в конце учебного занятия. Дети из предложенных картинок выбирают две: первую — которая максимально иллюстрирует его состояние на начало урока, вторую — на окончание. Каждый желающий ребенок может объяснить свой выбор. Свои картинки учитель комментирует последним.
5.	Рефлексивный прием «И ты тоже прав!»	Место использования в учебном процессе – в начале учебного занятия. Поочередно каждому желающему предлагается кратко ответить на такие вопросы: ·        Что, на мой взгляд, происходило на прошлом уроке? ·        На чем, как мне представляется, закончили? «Разговорить» участников помогает значок со словами «И ты тоже прав!». Значок проходит по кругу и возвращается к учителю. Его впечатления переходят во вступительное слово.

Формы организации рефлексии в учебном процессе