Parliamentary Democracy. How Does It Work?

Конспект учебного занятия

Тема: Парламентская демократия: вымысел или реальность. Parliamentary Democracy. How Does It Work?

Тип урока: Комбинированный

Цели: Познавательный аспект – знакомство с основами парламентского государства, с конституционной монархией.

·        Развивающий аспект – развитие умения понимать схемы, развитие догадки по аналогии с родным языком и по словообразовательным элементам.

·        Воспитательный аспект – осознание понятия «демократия», понимание сути демократического устройства государства.

·        Учебный аспект – формирование лексических навыков аудирования и чтения, активизация лексики темы в речевых  ситуациях “agreement/disagreement”, “expressing opinion”.

Речевой материал: to represent, a representative, an assent, majority, to determine, to revise, to delay, to examine, to vote, to draft, to sign, to rule, to oppose, ceremonial, to challenge, to approve, the legislative branch, the executive branch, a bill, a parliament, the House of Commons, the House of Lords, the Official Opposition, the Shadow Cabinet, a minister, a department, a constitution, a prime-minister, to coordinate, to control, a law, a politician.

Этапы урока (с временной раскладкой):

1.     Организационный момент (2 минуты).

2.     Речевая зарядка (3 минуты).

3.     Формирование лексико-грамматических навыков по данной теме (35 минут)

4.     Разбор домашнего задания (2 минуты).

5.     Подведение итогов урока и рефлексия (3 минуты).

Ход урока:

I.                  Организационный момент (2 минуты).

Цель: Подготовка учащихся к работе.

Компетенция			Методы	Формы
Знания	Умения
Организация внимания и внутренней готовности.	Умение организоваться, быстро включиться в деловой ритм.		Словесный	Фронтальная
Деятельность учителя		Деятельность ученика
Приветствие, выявление отсутствующих, проверка готовности к уроку, сообщение цели урока.		Включение в деловой ритм работы.

II.               Речевая разрядка (3 минуты).

Цель: Подготовка учащихся к иноязычной речевой деятельности, введение в языковую среду.

Компетенция		Методы	Формы
Знания	Умения
Лексические единицы по теме «Talking Politics», известные учащимся ранее, лексические единицы речевой функции “expressing opinion”	Умение сформулировать и аргументировать свое мнение	Словесный, наглядный, частично поисковый	Фронтальная
Деятельность учителя		Деятельность ученика
1.Учитель предлагает учащимся высказать свое мнение о том, что означает слово «Демократия», используя опоры, представленные на слайде 2. Учитель предлагает исключить из списка слова, которые, по мнению учащихся, не относятся к понятию «демократии», и обосновать свой выбор (список слов представлен не слайде)		Учащиеся высказывают и обосновывают свое мнение.

III.           Презентация новых  лексических единиц по теме и дальнейшая автоматизация уже знакомой лексики по данной теме (7 минут).

Цель: Ввести новые лексические единицы по теме, активизировать употребление ранее изученных лексических единиц и модельных фраз, научить учащихся понимать новую лексику в определенном контексте, подготовить учащихся к самостоятельным смысловым высказываниям.

Компетенция		Методы	Формы
Знания	Умения
Лексические единицы, словосочетания, представленные в упр. 2 стр. 40-41 учебника	Умение строить высказывание.	Словесный, наглядный, частично поисковый	Фронтальная, индивидуальная
Деятельность учителя		Деятельность ученика
Учитель предлагает учащимся выполнить следующее задание (задание представлено в виде слайд шоу): 1.     Работа со словарной статьей 2.     Работа с учебником – упр. 2.1)-2)- стр. 40-41 3.     Необходимо дать определение следующим политическим терминам. Учитель исправляет ошибки.		1.     Учащиеся догадываются о значении слов, производных от слова democracy. 2.     Учащиеся догадываются о значении интернациональных слов, рассматривают сочетаемость глаголов и существительных. 3.     Учащиеся совмещают термин с определением.

IV.            Развитие лексических навыков устной речи (10 минут).

Цель: Формировать лексические навыки по теме, активизировать лексику темы, осуществить предварительный скрытый контроль  уровня усвоения лексических единиц темы.

Компетенция		Методы	Формы
Знания	Умения
Запас лексических единиц, словосочетаний, моделей, введенных ранее	Умение высказываться целостно как в смысловом, так и в структурном отношении, высказываться логично и связно, умение продуктивно высказываться на основе прочитанного источника, умение запрашивать информацию по теме.	Словесный, частично поисковый	Фронтальная, индивидуальная
Деятельность учителя		Деятельность ученика
Учитель предлагает учащимся выполнить следующее задание (задание представлено в виде слайд шоу): 1.     каждая ранее определенная группа  выбирает лидера, который должен сделать краткое сообщение о прочитанном, участники двух других групп готовятся задать вопросы с целью уточнения или получения дополнительной информации. 2.     учащиеся должны закончить предложения, используя информацию, полученную от лидеров других групп. 3.     учащиеся должны ответить на вопросы, используя услышанную информацию. 4.     учащиеся должны заполнить таблицу информацией, полученной от лидеров других групп. Учитель оценивает работу учащихся, исправляет ошибки.		1.     Используя схему в качестве опоры, лидеры групп делают краткие сообщения о прочитанном,  участники группы дополняют высказывание лидера, участники двух других групп задают вопросы с целью уточнения или получения дополнительной информации. 2.     Учащиеся выполняют задания, представленные на слайдах ( заканчивают предложения, отвечают на вопросы, заполняют таблицу) 3.     Учащиеся высказывают свое мнение о фактах, полученных от лидеров других групп ( или в группе со слабой подготовкой пересказывают услышанное, пользуясь таблицей и схемой)

V.               Просмотр видеофрагмента “Introduction”. Работа над аудированием (8 минут).

Цель: Развивать навык аудирования с различными стратегиями.

Компетенция		Методы	Формы
Знания	Умения
Запас лексических единиц, словосочетаний, моделей, введенных ранее	Умение аудировать с общим охватом содержания и с извлечением конкретной информации.	Наглядный, частично поисковый	Индивидуальная
Деятельность учителя		Деятельность ученика
Учитель предлагает учащимся выполнить следующее задание (задание представляет собой видеофрагмент): 1.     Заполнить пропуски в соответствии с содержанием видеофрагмента    ( извлечение конкретной информации) 2.     Определить, какие предложения содержат информацию, соответствующую содержанию видеофрагмента. Задания сформулированы на карточках. Учитель оценивает работу учащихся.		Учащиеся заносят ответы в карточку.

VI.            Работа над чтением. (10 минут).

Цель: Совершенствовать навык чтения с различными стратегиями.

Компетенция		Методы	Формы
Знания	Умения
Запас лексических единиц, словосочетаний, моделей, введенных ранее	Умение читать с полным пониманием текста и с выборочным извлечением конкретной информации .	Словесный, частично поисковый	Фронтальная, индивидуальная
Деятельность учителя		Деятельность ученика
Учитель предлагает учащимся выполнить следующее задание (задание представлено в виде слайд шоу): прочитать текст “The British Parliament and the Electoral System” (см. раздаточный материал) и 1.     выбрать наиболее подходящий заголовок из трех предложенных учителем, 2.     закончить предложения в соответствии с текстом, 3.     подобрать политический термин к определениям. приведенным на слайде, 4.     описать избирательную систему Британии, используя информацию, полученную в тексте и опираясь на таблицу, приведенную на слайде. Учитель оценивает работу учащихся, исправляет ошибки.		Учащиеся выбирают заголовок статьи, выполняют задания упражнений и пересказывают текст с опорой на таблицу.

VII.        Инструктаж домашнего задания (2 минуты).

Цель: поставить перед учащимися конкретную задачу, напомнить требования, предъявляемые к письменной работе, и критерии оценивания.

VIII.    Подведение итогов урока и рефлексия  (3 минуты).

Цель: подвести итоги работы учащихся на уроке.

Компетенция		Методы	Формы	Используемые Ц.О.Р.
Знания	Умения
Запас лексических единиц, словосочетаний, введенных на уроке	Умение сделать обобщение лексического и фактического материала, отработанного на уроке, дать оценку своей работе на уроке	Словесный	Фронтальная
Деятельность учителя		Деятельность ученика
Учитель предлагает учащимся сказать, что нового они узнали на уроке, уточняет, все ли поставленные в начале урока задачи выполнены, что запомнилось, понравилось учащимся на уроке. Учитель оценивает работу учащихся,  благодарит за работу.		Ученики называют цели урока, которые были сформулированы в начале (здесь уместно вернуться к первому слайду), отмечают, какие из них и насколько успешно достигнуты, отмечают полезность и плодотворность выполненных заданий.