Паспорт проекта "Мифы Древней Греции"

ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Название проекта	«Мифы Древней Греции»
Учебный предмет	Литература. 6 класс.
Тип проекта	Информационный проект
Решаемая в ходе проекта проблема, её значимость	ученическая		учительская
	Недостаточность материала  учебника для знакомства с богами и героями Древней Греции.		Недостаточная сформированность общих знаний по данной теме; пробуждение интереса к изучению данной темы.
Гипотеза проекта	Мифы Древней Греции оставили  в культурном наследии человечества огромный след.		Если представить изучение данной темы через систему творческих заданий, связанных между собой проектной деятельностью, у учащихся повыситься интерес к изучению литературы в целом.
Цель проекта	Ученическая цель: познакомиться с материалами о богах и героях Древней Греции и определить, какое культурное наследие оставили мифы Древней Греции. Учительская цель -:1.) Создание условий для обобщения и систематизации знаний и способов их применения; 2.) Формирование культуры читательского восприятия и создание собственных устных и письменных высказываний.
Задачи проекта	Ученические: 1. Познакомиться с мифами о богах и героях древней Греции; 2. Проанализировать материал о мифах из разных источников; 3. Составить газету по материалам о понравившихся богах или героях; 4. Научиться работать  с источниками и составлять информационные листки на заданную тему; 5. Составить миф собственного сочинения.  Учительские: Личностные результаты: 1.Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку и его мнению.  2. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. 3. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира. Метапредметные результаты: 1. Развитие умения самостоятельно планировать пути достижения целей. 2 Развитие умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований. 3. Развитие умения создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы. 4. Развитие умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. 5. Развитие умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей – умение строить устные и письменные высказывания в связи с изучаемым произведением. 6. Развитие умения находить нужную информацию о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета). Предметные результаты: 1. Знакомство с ключевыми проблемами Древнегреческой мифологии. 2. Выявление связей литературных произведений с современной эпохой; 3. Формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка. 4. Создание собственных текстов определённой стилистики
Руководитель проекта, его роль	Учитель литературы (Олейник А. Н.), организатор – помощник, тьютор.
Участники проекта: возраст (класс), количество, роли в группе	6 класс. 26 человека. На втором этапе проекта учащиеся делятся на 7  групп, внутри каждой группы есть организатор, оформитель, сборщики информации. Далее проект становится индивидуальным.
Продукт проекта и его подробное описание	Конечным продуктом проекта является альбом «Путешествие по мифам Древней Греции», состоящий из следующих частей: 1.  Информационный листок «Боги Древней Греции»  - выполняется индивидуально каждым учеником; 2. Создание газет – выполняется группами учеников. Внутри группы каждый ученик представляет на защите газеты подготовленный им материал по теме. Газета фотографируется, распечатывается на листке формата А4. 3. Иллюстрирование мифов о героях с защитой иллюстраций ( на рисунке ученик обязательно помещает цитату из текста, иллюстрирующую изображение – работа выполняется индивидуально. Ученик кратко излагает информацию о выбранном мифе (не более трёх предложений), зачитывает цитату и обосновывает выбор данного фрагмента . 4. Сообщение на тему «Мифы Древней Греции в современной культуре» -  может выполняться индивидуально или группой – на выбор учащихся. 5. Создание собственного мифа на тему «Приключения Греческих богов в современном мире». 6. Оформление обложки альбома. 7. Сборка альбома из работ ребят по данной теме.
Аннотация проекта (новизна и актуальность идеи, сравнение с существующими вариантами решения проблемы, возможность тиражирования продукта)	Актуальность изучения мифологии в школе диктуется несколькими причинами: 1.) Мифы «зафиксировали модель человеческой нравственности и по сей день сохранили актуальность возникших в древности моральных законов», поэтому изучение мифов помогает приобщать школьников к важнейшим общечеловеческим духовным ценностям, сформировать их нравственную позицию, что отвечает задачам литературного образования. Кроме того, мифы эстетически обогащают читателя, готовят его к восприятию мирового искусства, так как многочисленные сюжеты и образы мифов реализуются вошли в художественной литературе, живописи, музыке. 2.) Изучение мифов необходимо и потому, что что миф исторически предшествует как фольклору, так и литературе. Это конкретный функциональный материал историко-культурного плана. 3.) Обращение к национальной мифологии открывает дополнительные возможности в освоении зарубежной литературы, в основу многих произведений которой положены известные сюжеты античной мифологии. Сопоставление похожих сюжетов может стать одной из реализаций сопряженного изучения русской и зарубежной литературы в школе, на что указывают в своих работах такие авторы, как О. Ю. Богданова, В. Г. Маранцман, З. Я. Рез и др.. В методической литературе выделяются  такие задача и методическая проблема учителя – выделить направления, по которым будет идти знакомство с мифами, их освоение на первом этапе изучения и углубление на последующих этапах:   1. Миф как форма познания древним человеком действительности, донаучное объяснение мира, отражающее связь с природой.   2. Миф как повествование о быте, нравах, верованиях древнего человека. 3.  Миф как источник нравственных ценностей. 4. Миф как рассказ, обладающий художественными особенностями. 5. Миф как источник тем, идей, образов для созданий произведений искусства. В результате у школьников к концу изучения данной темы должно сложиться целостное представление о мифе. В V-VI классах, согласно содержанию школьных образовательных программ (авторы Т. Ф. Курдюмова, А. Г. Кутузов, В. Г. Маранцман, В. Я. Коровина и др.), учащиеся непосредственно читают тексты мифов и анализируют их в выбранном учителем ракурсе. О. А. Ерёмина отмечает: «Учитель не может поставить перед собой задачу изучить с шестиклассниками все мифы Древней Греции, но может пробудить интерес к этой удивительной стране и ее культуре, желание узнать о ней как можно больше. Важно познакомить детей с книгами, с помощью которых они смогут приблизиться к пониманию этой эпохи». Таким образом, методика изучения мифов в школе,  как таковая, до сих пор ещё полностью не разработана.  Соответственно, предложенный в проекте подход, направленный на развитие личностных компетенций и усвоение предметных знаний, представляющий собой систему творческих заданий для изучения выбранной темы, имеет системный характер и может быть представлен как вариант изучения данной темы.
Этапы работы над проектом	1.     Определение цели проекта. 2.     Проектирование системы заданий. 3.     Отбор содержания - (краткая аннотация от учителя по содержанию -показ образцов и раздача памяток. (см. Приложение) 4.     Составление учащимися информационного листка – «Боги Древней Греции». Составление учащимися газеты. Иллюстрирование и защита рисунка. Представление устного монологического сообщения «Мифы Древней Греции в современном искусстве». Написание собственного мифа о похождениях древних богов в современном мире» с усвоением стилистических особенностей мифа и основной функции выбранного бога. Задания выполняются поэтапно в течение 5 уроков. 5.     Составление альбома «Путешествие по мифам Древней Греции».
Необходимое оборудование и ресурсы	Компьютер. Литература: 1. Н. А. Кун «Мифы и легенды Древней Греции» - https://librebook.me/legendy_i_mify_drevnei_grecii. 2.Токарев С. – Мифы народов мира. В 2 т. 3. Древнегреческие боги- https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F	Компьютер. Литература: 1.                Бражкина, Н. А. Формирование понятия о мифе в 5-6 классах : автореф. дис… канд. пед. наук / Н. А. Бражкина. – Самара, 2002. – 20 с. 2.                Методика преподавания литературы : учебник для пед. вузов : в 2-х ч. / под ред. О. Ю. Богдановой, В. Г. Маранцмана. – М. : Просвещение, 2004. – Ч. 2. – 288 с. 3.                Методика преподавания литературы : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по специальности № 2101 «Рус. яз. и литература» / под ред.               З. Я. Рез. – М. : Просвещение, 1977. – 384 с. 4.                Еремина, О. А. Уроки литературы в 6 классе : книга для учителя /           О. А. Еремина. – М. : Просвещение, 2008. – 320 с. 5.                Ершова, М. С. «Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. Люди и боги в греческой мифологии» (6-й класс) [Электронный документ] /                  М. С. Ершова // Образовательный портал «Фестиваль педагогических идей». – Режим доступа : http://festival.1september.ru/articles/645146/ 6.                Подгорбунских, Н. А. Культурно-мифологический комментарий на уроках литературы в старших классах / Н. А. Подгорбунских // Русская словесность. – 2015. – № 3. – С. 41-44. 7.                Вдовина, О. А. Изучение мифов народов мира на уроках литературы в 5-9 классах : автореф. дис. ... канд. пед. наук / О. А. Вдовина. – М., 2003. – 17 с.

Приложения смотри ниже:

Приложения.

1. Шаблон обложки.

МИФЫ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ

2. Шаблон информационного листка «Боги Древней Греции».

    

Ресурсы для заполнения листка –

ttps://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F

3.  План  оформления газеты:

План оформления газеты:	План оформления газеты:
1. Название газеты.  2. Репродукция/иллюстрация выбранных богов(а) 3. )Характеристика выбранных (ого) богов(а). 3. Мифы, связанные с выбранными богами. 4. Краткое содержание основного/ наиболее понравившегося мифа о боге. 5. Викторина /кроссворд/опрос. 6. Газета должна быть аккуратно, красочно и красиво оформлена.	1. Название газеты.  2. Репродукция/иллюстрация выбранных богов(а) 3. )Характеристика выбранных (ого) богов(а). 3. Мифы, связанные с выбранными богами. 4. Краткое содержание основного/ наиболее понравившегося мифа о боге. 5. Викторина /кроссворд/опрос. 6. Газета должна быть аккуратно, красочно и красиво оформлена.

4. План составления сообщения «Мифы Древней Греции в искусстве»

План составления сообщения

План составления сообщения

1. Дать общую характеристику роли мифов в искусстве. Можно начать сообщение следующими фразами: Значение мифов в современном искусстве велико. (ответить на вопрос: «Почему это значение велико?»/ Значение мифов в современном искусстве трудно переоценить («Почему?»)./ Мифологические сюжеты можно встретить в разных  видах искусства. 2. Выбрать древнегреческого персонажа. Дать его краткую характеристику (1-2 предложения). 3. Описать,  в каких видах искусства можно встретить образ выбранного бога или героя. Привести конкретные примеры и описать их. 4. Выразить своё мнение по роли выбранного вами бога в искусстве. 4. Красиво оформить вашу работу.

1. Дать общую характеристику роли мифов в искусстве. Можно начать сообщение следующими фразами: Значение мифов в современном искусстве велико. (ответить на вопрос: «Почему это значение велико?»/ Значение мифов в современном искусстве трудно переоценить («Почему?»)./ Мифологические сюжеты можно встретить в разных  видах искусства. 2. Выбрать древнегреческого персонажа. Дать его краткую характеристику (1-2 предложения). 3. Описать,  в каких видах искусства можно встретить образ выбранного бога или героя. Привести конкретные примеры и описать их. 4. Выразить своё мнение по роли выбранного вами бога в искусстве. 4. Красиво оформить вашу работу.