Паспорт проекта "Живое образование-образование для жизни"

Заявка

Прошу рассмотреть заявочные материалы муниципальной инновационной площадки Муниципального образовательного учреждения "Средняя общеобразовательная школа "Лесколовский центр образования"" для реализации инновационной работы по теме: «Живое образование-образование для жизни» в период 2019-2022 уч. года

Перечень предоставляемых материалов:

1.      Паспорт проекта.

2.      Пояснительная записка.

Директор                                                                        Глазунова В.Г.

ПАСПОРТ

проекта

«Живое образование-образование для жизни»

Разработчик проекта	Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя образовательная школа «Лесколовский центр образования»»
Нормативно-правовые основания для разработки проекта	Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 207  «О национальных целях и стратегическом развитии  Российской Федерации до 2024 года» Национальный проект «Образование» Положение об инновационной деятельности в системе образования Всеволожского района
Период реализации проекта	1­ этап – прогностический 01.06.2019-15.09.2019 2­ этап – основной (практический) 17.09.2019-30.12.2021 3­ этап – контрольно­ – оценочный 09.01.2022-29.06.2022
Перечень и функции участников реализации проекта	Руководители проекта: Чалбаева Марина Владимировна, учитель русского и литературы МОУ «СОШ  «ЛЦО», Шевчук Елена Анатольевна, учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ «ЛЦО» Основные исполнители:  Дудникова Любовь Семеновна, учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ  «ЛЦО», Варава Ирина Михайловна, учитель истории и обществознания МОУ «СОШ  «ЛЦО», Потапкина Марина Станиславовна, учитель физической культуры МОУ «СОШ  «ЛЦО»
Цель	создание условий для формирования ключевых компетенций XXI века: критического мышления, креативности, коммуникации и кооперации  через вовлечение в позитивную образовательную среду всех участников образовательного процесса.
Основные задачи	-создавать  условия для повышения мотивации к обучению, мотивировать ребенка на то, чтобы он захотел о чем-либо узнать — и дать ему свободу действия; - развивать учебную активность и самостоятельность обучающихся за счёт насыщенной СОБЫТИЙНОСТИ образовательной деятельности ; - вовлекать молодых специалистов различные инновационные методические формы деятельности (педагогический лекторий, мастер-классы, образовательные квесты и др.) с целью оказания помощи в их профессиональном становлении; - формировать личностно значимые знания как условие самореализации обучающихся за счет создания индивидуальных траекторий развития, траекторий помощи .
Прогнозируемые конечные результаты деятельности	В  результате  реализации  проекта  сформируется позитивное  отношение  к  миру, активная жизненная и гражданская позиция. Высокий уровень мотивации к самосовершенствованию всех участников образовательного процесса. Высокий уровень предметных знаний и методических компетенций в форматах непрерывного образования. Поляризация науки и просветительская деятельность в рамках работы школьных обществ и сообществ. В современном информационном обществе целью образования является подготовка человека, способного к непрерывному обучению, осознающего себя как субъекта собственной жизнедеятельности.
Продукты инновационной деятельности	Методические разработки квестов, научных ассорти, образовательных миксов междисциплинарного характера, альманахи проблемно-тематических дней, сборники творческих и проектных работ «Живое слово о…» ,учебный модуль «Живое образование-все о жизни»,материалы для обучающего пространства в классе и школе, образовательные брошюры, буклеты, календари, каталоги, создание развивающего раздаточного материала по социально-эмоциональному обучению. Публикация социально-управленческих технологий для администрации образовательных учреждений , в том числе и сельской местности
Возможные формы распространения инновационного опыта	Публикации, научно-практические конференции и сборники, открытые уроки и мастер-классы, форумы, круглые столы, сайты ОУ и педагогов, тематические дни открытых дверей, очные и заочные экскурсии, квесты .
Риски распространения опыта инновационной деятельности и их компенсация	-сохранение  стереотипов  профессиональной деятельности и  применение  традиционных  неэффективных технологий обучения; - сложность сочетания учебной и внеучебной деятельности; - неэффективность взаимодействия педагогов с родителями, отсутствие открытого диалога  между участниками образовательного процесса. Реализация управленческого проекта «МОУ « СОШ «ЛЦО» «Образовательный лекторий». Внедрение в практику стратового обучения. Проведение дней открытых дверей, вовлечение в работу дискуссионного клуба «Живое общение».
Критерии и показатели эффективности реализации проекта	Количественный критерий: увеличение количества  участников проекта. Качественный критерий: формирование ключевых компетенций XXI века.
Система организации контроля выполнения проекта и обеспечения достоверности результатов	Регистрационные листы участников мероприятий; программы семинаров и мероприятий; регистрация инновационных продуктов; отчеты модераторов проектной деятельности  по каждому ОУ.

Пояснительная записка

Актуальность проекта

 В основе проекта лежит принцип СоБытийности образовательного и воспитательного процесса. Проект квинтэссировал и аккумулировал в себе все самые яркие и «живые» методические формы.

Неважно, во что упаковывать научные  знания – научные парки, интернет-сайты, мультфильмы. Важна суть – рассказ о науке на понятном и интересном языке.

Сквозные технологии проекта

«Живые  уроки, квесты, квизы»  -    это  цикл  занятий  за  пределами  помещения    либо  в одном  из  музеев,  на  производстве  или  предприятии  в  рамках  тематических  занятий  .  Все  это  призвано     разнообразить  образовательный  процесс,  дать возможность  на  практике    применить изучаемый материал. Мы  решаем  задачи,  направленные  на  формирование активной творческой личности ребенка, который станет полноценным и жизнеспособным членом  общества,  гражданином  и  патриотом  своей  страны».

Технология Peer-to-peer или технология «сообщества»

P2P это английская аббревиатура, образованная от понятия «peer to peer» (произносится как «пир ту пир»). Это понятие обозначает способ взаимодействия компьютеров в сети, при котором все «узлы» (nodes) являются «равными» и попеременно выполняют роль клиента или сервера, в зависимости от ситуации.

Принцип «равный обучает равного» (РОР) - принцип, который обеспечивает передачу достоверной социально значимой информации через доверительное общение «на равных» подготовленных волонтеров-инструкторов со сверстниками, происходящее в форме обучающих занятий, тренингов, акций, бесед, консультаций и т.д.

В чем собственно их  новизна или инновационность?

Во – первых,   в отличие от  традиционной  технологии  инновационные ориентированы на РЕЗУЛЬТАТ, а не на процесс.  Главное в  данных технологиях  - достижение определенного (конечно,  ИННОВАЦИОННОГО, то есть нового по сравнению с  традиционным  результатом) результата.

 Во– вторых, целью реализации инновационных технологий является не накопление учеником  ЗУНов, а умение применить полученные ЗУНы в практической деятельности ( то есть цель не знания, а умение использовать их для себя!!! ). 

 В- третьих, отличие инновационных технологий состоит в способе получения  знаний в образовательном процессе – это деятельностный подход. 

 В – четвертых, инновационные технологии  создают условия для реализации деятельности детей по достижению ими знаний. Но знания не ставятся  в качестве цели  на  уроках данных технологий. На первое место  выходит организация образовательного пространства урока,  которое выступает образовательной средой для формирования   навыков 21 века. 

В – пятых, инновационные технологии учитывают и факт  социализации детей в процессе обучения и после окончания школы. Именно поэтому в их арсенале  есть  приемы и методы  формирования коммуникативных навыков и навыков  и умений работы в паре,  группе,  коллективе,  команде.  

Реализация проекта осуществляется по 3 направлениям:

1. Самоорганизация педагогического сообщества

Для запуска самоорганизации в педагогическом сообществе необходима смена ценностных ориентаций педагогов – формирование созидательно-концептуального педагогического мышления (понимание и создание собственных смыслов педагогической деятельности).

2. Самоорганизация детского сообщества

Создание штаба инструкторов самоорганизации (детей с лидерской одарённостью), работающих по методу проектов.

Реализация интересов через научно-просветительское сообщество «Живая наука» мастерские, импульс-акции которые ведут сами дети(наряду с педагогами).

Формирование самоорганизации сообщества будет происходить по следующему алгоритму:

· формирование атмосферы классных коллективов как творческих объединений по преобразованию качества собственной жизни в школе;

· создание разновозрастных проектно-внедренческих общественных объединений, ориентированных на решение собственных и общественных проблем в пространстве семьи и школы;

· разработка и внедрение социально ориентированных проектов;

· развитие системы самоорганизации и самоуправления школьным сообществом.

3. Самоорганизация родительского сообщества

Родители становятся активными участниками воспитательного процесса. Они реализуют свои способности в разных областях жизни в совместной деятельности с детьми и педагогами. Шаги по развитию родительской самоорганизации следующие:

· знакомство со стратегией развития воспитательной работы ОУ в рамках эксперимента;

· формирование опыта совместного обсуждения и решения проблем в области воспитания детей и развития классного сообщества;

· педагогическое просвещение родителей в модели родительского дискуссионного клуба «Живое общение» ;

· привлечение родителей к участию в проектно-внедренческой деятельности сообщества.

Список литературы

1.      Андреева М. В. Технологии веб-квест в формировании коммуникативной и социокультурной компетенции // Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранным языкам. Тезисы докладов I Международной научно-практической конференции. М., 2018.

2.      Малыгина Алла Валентиновна "Живые" квесты в образовании. http://wallit.ru/shkolniku/9-klass/zhivye-kvesty-v-obrazovanii/

3.       Международный вебинар "Живые" технологии в образовании" (современные образовательные технологии)"  http://ext.spb.ru/index.php/webinars/2209-22012013---qq---q---q.html  

4.      Игра - живой квест  http://masterfuns.com/igra-zhivoy-kvest

Краткое описание документа:

В основе проекта лежит принцип СоБытийности образовательного и воспитательного процесса. Проект квинтэссировал и аккумулировал в себе все самые яркие и «живые» методические формы.

Неважно, во что упаковывать научные знания – научные парки, интернет-сайты, мультфильмы. Важна суть – рассказ о науке на понятном и интересном языке.