Эссе «Моя педагогическая философия»
Есть внутренняя музыка души.
Она как память о полузабытом,
Она как дальний шум. Не заглуши
Ее с годами буднями и бытом!
Она таится в глубине, светя.
Порой в случайном слове, в слабом жесте.
Ее имеют многие.
Дитя - лишь обладает ею в совершенстве.
Е. Винокуров.
Детство – самое светлое, радостное время, которое
запомнится на всю жизнь. Именно в раннем детстве человек учится слушать звуки
окружающего мира. Об этом очень хорошо сказал В. А. Сухомлинский: «Человек стал
человеком, когда услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего
ручья и звон серебряных колокольчиков, жаворонка в бездонном летнем небе и
шорох снежинок, - услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет
чудесную музыку жизни».
Я твёрдо уверена, что музыка, как доброта и красота
помогает человеку быть счастливым, а значит здоровым, любимым, успешным.
Музыка – больше, чем украшение и эстетическое дополнение
к жизни. Чем раньше ребенок воспримет гамму разнообразных впечатлений,
чувственного опыта, тем более гармоничным, естественным и успешным будет его
дальнейшее развитие. Меньше будет проблем с развитием речи, вниманием, памятью,
мышлением.
На музыкальных занятиях я стараюсь знакомить ребят с
шедеврами классической музыки, искусства через собственное творчество,
музыкальную импровизацию. Это может быть своё движение и своя мелодия или слова
и рисунки на прослушанную музыку. В процессе таких экспериментов каждый может
придумать нечто своё новое в любом виде деятельности.
Музыка - средство самореализации и самовыражения. Она
позволяет выйти за пределы мира детства и построить собственный мир. Глядя на
маленьких артистов, забываешь об их возрасте, настолько они убедительны,
уверенны в своём творчестве.
Ребёнок - самый честный слушатель, самый требовательный и
бескомпромиссный критик. Если ему не интересно, он скучает. А вот если увлёкся,
он способен выдать такое, чего тебе и в голову не приходило.
Когда в их глазах отражается радость и восторг, тогда
понимаешь, что ты нужен и тебя здесь ждут.
Я музыкальный руководитель, я учу детей слушать и
слышать, понимать и сопереживать, восхищаться и восхищать. Учу и учусь, потому
что творчество это обязательно совместная деятельность. Очень важно, чтобы в
творческом музицировании мои воспитанники "проживали" своё настроение
в музыке, а не просто выполняли технические задания. Постепенно накапливая и
сопоставляя свои впечатления, музыкально-слуховые представления, ребёнок
внезапно расцветает в своих творческих проявлениях, как внезапно раскрывается
цветок. Сотворчество - это самая большая ценность в музыкальном развитии.
Каждый новый календарный год начинается по-новому. В
творчестве я отталкиваюсь от потребностей ребёнка, от его способностей. Дети
все разные. Так и у любой группы своё неповторимое личико. Отсюда и вариации с
репертуаром и жанрами. И всё, как в первый раз. Я люблю свою работу, за её
неповторимость. За возможность совместной деятельности и рождение шедевра. За
многогранность детского таланта. За радостные будни и яркие праздники.
В. А. Сухомлинский говорил: «Музыкальное воспитание - это
не воспитание музыканта, а прежде всего воспитание человека».
Равнодушие - на мой взгляд, это самая страшная черта
общества. Я стараюсь, чтобы мои воспитанники росли терпеливыми, чуткими,
доброжелательными, способными сопереживать. Наш взрослый мир полон
противоречий, условностей, которые мы, взрослые часто навязываем детям. И дети
перестают нам доверять, верить в свои силы. Появляются безразличные ко всему
девочки и мальчики. Им ничего не надо, ничего не хочется.
Мои воспитанники – мои единомышленники, доверившие мне
частицу своего сердца. Именно поэтому я вижу главную цель своей работы в том,
чтобы пробудить и сохранить у детей живой интерес к миру, человеку и музыке.
Направить их на дорогу, где их спутниками будут милосердие, мудрость и красота.
Как же оценить то, что познано, сделано, вложено в своих
воспитанников? Количеством призов и грамот? Выигранными конкурсами? Наверное, и
ими тоже, но главные критерии для оценок - другие. Это уверенность детей в собственных
силах, здоровое восприятие чужих и выражение собственных эмоций, физическая
крепость, внешняя и внутренняя красота – гармония души и тела, мыслей и
поступков.
Моя работа – любимый способ познания, творчества,
общения, самовыражения. Чем больше я работаю, тем больше осознаю, что вершины
педагогического мастерства не существует. Находиться в постоянном поиске -
состояние, присущее каждому, творчески работающему, педагогу. Постигаешь одну
истину, впереди уже видна новая цель, не позволяющая топтаться на месте. «Стать
мастером педагогического дела – это не самоцель, эта страсть должна быть
присуща профессии педагога, как неотъемлемая черта»
(Ш.
А. Амонашвили).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.