Педагогическая копилка "Методические разработки литературного чтения"

Выберите документ из архива для просмотра:

РУУЗ. Ворона.docx РУУЗ. Мышонок.docx РУУЗ. Снегурочка.docx МДК 01.03. Приключение Электроника.docx Особенности фантастического жанра.pptx Раздаточный материал.docx Слова учителя.docx Крылов. Мартышка и Очки.pptx Носов. Живая шляпа.docx Носов. Живая шляпа.pptx Крылов. Мартышка и Очки.docx Пришвин. Моя родина.pptx Пришвин. Моя родина.docx Раздатка Пришвин Моя родина 2.docx Раздатка Пришвин Моя родина.docx Раздатка Крылов Мартышка и Очки.docx Раздатка Носов Живая шляпа.docx Сказки.docx Сказки.pptx

Выбранный для просмотра документ РУУЗ. Ворона.docx

Разработка уровневых учебных заданий

ФИО: Мамедова Анастасия Сергеевна

Класс: 3

Предмет: литературное чтение

Тема: А. А. Блок «Ворона»

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Примечание (при необходимости)

Узнавание

Актуализировать имеющиеся знания о жанровых признаках стихотворения

Актуализировать имеющиеся знания о жанровых особенностях стихотворения

Актуализировать имеющиеся знания об авторе стихотворения «Ворона»

Задание 1.

Выберите и подчеркните из перечисленных признаков те, которые относятся к стихотворению:

- автор – народ;

- наличие рифмы;

- текст разделен на строфы;

- наличие зачина;

- наличие эмоциональной окраски;

- небольшой объем.

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.

2. Рассмотрите предложенные варианты ответы.

3. Вспомните признаки стихотворения.

4. Выберите и подчеркните варианты ответов, которые являются признаками стихотворения.

Задание 2.

Выберите и обведите в кружок номер того текста, который относится к жанру стихотворение.

- «Вот и привёл Кокованя сиротку к себе жить. Сам большой да бородатый, а она махонькая, носишко пуговкой. Идут по улице, и кошчонка ободранная за ними попрыгивает»;

- «Вот ворона на крыше покатой

Так с зимы и осталась лохматой…

А уж в воздухе – вешние звоны,

Даже дух занялся у вороны…»;

- «Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года»

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.

2. Рассмотрите предложенные варианты текстов.

3. Вспомните признаки сказки.

4. Выберите правильный ответ.

5. Обведите правильный вариант ответа.

Задание 3.

Рассмотрите предложенные портреты и обведите из них тот, на котором изображен автор стихотворения «Ворона» .

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.

2. Рассмотрите предложенные иллюстрации.

3. Вспомните автора стихотворения «Ворона».

4. Выберите и обведите портрет автора стихотворения «Ворона».

Задание представлено на индивидуальной карточке.

Критерии оценивания:

1б. – выполнено задание верно.

0б. – задание не выполнено.

Проверка осуществляется через документ-камеру.

Задание представлено на индивидуальной карточке.

Критерии оценивания:

1б. – выполнено задание верно.

0б. – задание не выполнено.

Проверка осуществляется через документ-камеру.

Задание представлено на индивидуальной карточке.

Критерии оценивания:

1б. – выполнено задание верно.

0б. – задание не выполнено. Проверка осуществляется через документ-камеру.

- наличие рифмы;

- текст разделен на строфы;

- наличие эмоциональной окраски;

- небольшой объем.

- «Вот ворона на крыше покатой

Так с зимы и осталась лохматой…

А уж в воздухе – вешние звоны,

Даже дух занялся у вороны…»

Полученные баллы заносятся в оценочный лист.

Воспроизведение

Воспроизвести определение понятия стихотворение

Воспроизвести усвоенные знания об особенностях стихотворения «Ворона»

Воспроизвести усвоенные знания о содержании стихотворения «Ворона»

Задание 1.

Дайте определение понятию «стихотворение».

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.

2. Вспомните, что такое стихотворение.

3. Дайте определение понятию «стихотворение».

Задание 2.

Вспомните признаки стихотворения. Назови примеры из стихотворения «Ворона».

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.

2. Вспомните признаки стихотворения.

3. Вспомните содержание стихотворения «Ворона».

4. Найди примеры особенностей стихотворения в произведении «Ворона».

Задание 3.

Перечислите все признаки весны из стихотворения «Ворона».

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.

2. Вспомните содержание стихотворения «Ворона».

3. Вспомните, какие признаки весны вы знаете.

4. Перечислите признаки весны из стихотворения «Ворона».

Задание представлено в устной форме.

Критерии оценивания:

1б. – правильно дано определение понятию «стихотворение».

0б. – задание не выполнено.

Проверка задания осуществляется по эталону на слайде.

Задание представлено в устной форме.

Критерии оценивания:

1б. – названы примеры особенностей стихотворения «Ворона».

0б. – задание не выполнено.

Проверка задания осуществляется устно.

Задание представлено в устной форме.

Критерии оценивания:

1б. – названы все признаки весны, которые представлены в стихотворении «Ворона».

0б. – задание не выполнено.

Проверка задания осуществляется устно.

Это небольшое по объему произведение, созданное по законам стихотворной речи, выражающее душевное переживание.

- наличие рифмы;

- текст разделен на строфы;

- наличие эмоциональной окраски;

- небольшой объем.

- лохматая ворона;

- в воздухе – вешние звоны;

- нежная травка;

- прошлогодние мокрые стружки;

- весна, дышать привольно.

Полученные баллы заносятся в оценочный лист.

Понимание

Знать понятие «эпитет», уметь находить его в стихотворении

Понимает идею стихотворения «Ворона»

Знает содержание стихотворение «Ворона»

Задание 1.

Найди и выпиши из стихотворения «Ворона» все эпитеты.

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.

2. Вспомните, что такое эпитет.

3. Выпишите из стихотворения «Ворона» все эпитеты.

Задание 2.

Определи идею стихотворения «Ворона».

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.

2. Вспомните содержание стихотворения «Ворона».

3. Определи идею стихотворения «Ворона».

Задание 3.

В каких строчках описываются действия вороны? Найди и выпиши.

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.

2. Вспомните содержание стихотворения «Ворона».

3. Найди строчки стихотворения, в которых описываются действия вороны.

4. Выпиши эти строчки.

Задание представлено на индивидуальной карточке.

Критерии оценивания:

1б. – правильно выписаны все эпитеты.

0б. – задание не выполнено.

Задание представлено в устной форме.

Критерии оценивания:

1б. – правильно определена идея стихотворения.

0б. – задание не выполнено.

Проверка осуществляется устно.

Задание представлено на индивидуальной карточке.

Критерии оценивания:

1б. – правильно выписаны строчки стихотворения, в которых описываются действия вороны.

0б. – задание не выполнено. Проверка осуществляется через документ-камеру.

- крыше покатой; вешние звоны; серою лавкой; прошлогодние стружки; мокрые стружки.

Нужно любить весну.

«Вдруг запрыгала вбок глупым скоком,
Вниз на землю глядит она боком»

Полученные баллы заносятся в оценочный лист.

Применение в знакомых условиях

Закрепить знания о содержании стихотворения «Ворона».

Задание 1.

Прочитайте выразительно стихотворение «Ворона», передавая характер вороны с помощью мимики и жестов.

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.

2. Вспомните содержание стихотворения «Ворона».

3. Используя мимику и жесты, передавая характер вороны, прочитай стихотворение «Ворона».

Задание 2.

Восстанови последовательность строф.

1. «Вдруг запрыгала вбок глупым скоком,
Вниз на землю глядит она боком:»

2. «А уж в воздухе — вешние звоны,
Даже дух занялся у вороны…»

3. «И уж так-то ворона довольна,
Что весна, и дышать ей привольно!..»

4. «Вот ворона на крыше покатой
Так с зимы и осталась лохматой…»

5. «Что белеет под нежною травкой?
Вон желтеют под серою лавкой»

6. «Прошлогодние мокрые стружки…
Это все у вороны — игрушки,»

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.

2. Вспомните сюжет сказки «Снегурочка».

3. Вспомните, как составлять план сказки.

4. Составьте план сказки «Снегурочка»

Задание 3.

Из предложенных портретов выбери тот, на котором изображен автор стихотворения «Ворона».

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.

2. Вспомните автора стихотворения «Ворона».

3. Выбери из предложенных,

Задание представлено на слайде.

Критерии оценивания:

1б. – стихотворение прочитано выразительно.

0б. – задание не выполнено.

Проверка осуществляется устно.

Задание представлено в устной форме.

Критерии оценивания:

1б. – правильно восстановлена последовательность строф стихотворения «Ворона».

0б. – задание не выполнено.

Проверка осуществляется через документ-камеру.

Задание представлено в устной форме.

Критерии оценивания:

1б. – правильно выбрана иллюстрация, на которой представлен портрет автора стихотворения «Ворона».

0б. – задание не выполнено.

Проверка осуществляется устно.

- 4, 2, 1, 5, 6, 3.

Полученные баллы заносятся в оценочный лист.

Применение в новых условиях

Закрепить знания о содержании стихотворения «Ворона»

Задание 1.

Составь синквейн по образцу на стихотворение «Ворона» со словом «ворона».

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.

2. Вспомните правила составления синквейна.

3. Составьте синквейн со словом «ворона».

Задание 2.

Нарисуйте иллюстрацию к стихотворению.

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.

2. Вспомните содержание стихотворения «Ворона».

3. Нарисуйте иллюстрацию к стихотворению «Ворона».

Задание 3.

Составьте рассказ по стихотворению «Ворона».

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.

2. Вспомните содержание стихотворения «Ворона».

3. Вспомните, как составлять рассказ.

4. Составьте рассказ по стихотворению «Ворона».

Задание представлено на слайде.

Критерии оценивания:

1б. – правильно составлен синквейн.

0б. – задание не выполнено.

Проверка осуществляется через документ-камеру.

Задание представлено в устной форме.

Критерии оценивания:

1б. – концовка сказки изменена и имеет логику.

0б. – задание не выполнено.

Проверка осуществляется через документ-камеру.

Задание представлено в устной форме.

Критерии оценивания:

1б. – верно составлен рассказ.

0б. – задание не выполнено.

Проверка осуществляется устно.

1. Птица

2. Пернатая, серая

3. Прыгает, скачет, бегает

4. Вороне нравится приход весны

5. Попрыгунья

- Наступила весна. Птицы прилетели с юга. Все они очень красивые. Только вот ворона осталась лохматой с зимы. Сидит она на скамейке, а в воздухе вешние звоны. Запрыгала она вбок глупым скоком, боком вниз глядит: что-то белеет под нежною травкой, под лавкой серой желтеет. А, так это прошлогодние мокрые стружки. Они игрушки для вороны. Но как же довольна ворона, что весна, ведь дышать теперь ей привольно!

Полученные баллы заносятся в оценочный лист.

Скачать материал

Скачать материал "Педагогическая копилка "Методические разработки литературного чтения""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ РУУЗ. Мышонок.docx

Разработка уровневых учебных заданий

ФИО: Мамедова Анастасия Сергеевна

Класс: 2

Предмет: литературное чтение

Тема: Самуил Яковлевич Маршак «Глупый мышонок»

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии ( в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Примечания (при необходимости)

Узнавание

Актуализовать знания о признаках жанра «авторская рифмованная сказка»

1. Выберите и подчеркните название произведения, которое относится к жанру авторской рифмованной сказки.

А) Лесная сказка Мамин-Сибиряк

Б) Глупый мышонок С. Я Маршак

В) Снегурочка

Алгоритм:

1.Прочитай задание

2. Рассмотри варианты ответов

3. Вспомни признаки жанра авторской рифмованной сказки.

4. Выбери вариант ответа, в котором приведено название сказки, относящейся к жанру авторская рифмованная сказка.

1. Задание представлено на раздаточном материале (карточки)

2. Задание выполняется обучающимся индивидуально;

3. Эталон для проверки задания представлен на слайде.

Критерии оценивания:

1 б – задание считается выполненным, подчеркнут верный вариант ответа (Б)

0 б – задание считается невыполненным, обучающийся подчеркнул неверный вариант ответа.

А) Лесная сказка Мамин-Сибиряк

Б) Глупый мышонок С. Я Маршак

В) Снегурочка

За выполнение задания баллы выставляются в оценочный лист

Актуализировать знания о содержании сказки «Глупый мышонок» и ее героях

2. Рассмотрите предложенные иллюстраций. Выберите и подчеркните из них только те, которые относятся к сказке «Глупый мышонок».

1. 2.

Алгоритм:

1. Прочитай задание;

2. Рассмотри иллюстраций;

3. Вспомни сюжет сказки «Глупый мышонок»

4. Подчеркни иллюстраций или цифры с этими иллюстрациями.

1. Задание представлено на раздаточном материале (карточки)

2. Задание выполняется обучающимся индивидуально;

3. Эталон для проверки задания представлен на слайде.

Критерии оценивания:

1 б – задание считается выполненным, если подчеркнуты иллюстрации, которые относятся к содержанию сказки «Глупый мыщонок»

0 б – задание считается не выполненным, если иллюстраций не выбраны или подчеркнуты неверные иллюстраций

Актуализовать знания о признаках жанра «авторская рифмованная сказка»

3. Выберите и подчеркните вариант ответа, в котором приведен текст, относящийся к жанру рифмованная авторская сказка.

А) «Уж сколько раз твердили миру,

Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок.»

Б) «Жили-были старик со старухой. Жили ладно, дружно. Все бы хорошо, да одно горе — детей у них не было.

Вот пришла зима снежная, намело сугробов до пояса, высыпали ребятишки на улицу поиграть, а старик со старухой на них из окна глядят да про свое горе думают.»

В) «Пела ночью мышка в норке:

— Спи, мышонок, замолчи!

Дам тебе я хлебной корки

И огарочек свечи.

Отвечает ей мышонок:

— Голосок твой слишком тонок.

Лучше, мама, не пищи,

Ты мне няньку поищи!»

Алгоритм:

1. Прочитай задание;

2. Прочитай отрывки произведении;

3. Вспомни признаки жанра «авторская рифмованная сказка»;

4. Подчеркни вариант ответа, в котором приведен отрывок произведения, относящегося к жанру – авторская рифмованная сказка.

1. Задание представлено на раздаточном материале (карточки)

2. Задание выполняется обучающимся индивидуально;

3. Эталон для проверки задания представлен на слайде.

Критерии оценивания:

1 б – задание считается выполненным, если подчеркнут вариант ответа, в котором приведен отрывок произведения, относящийся к жанру – авторская рифмованная сказка;

0 б – задание считается невыполненным, если обучающийся подчеркнул неверный вариант ответа.

А) «Уж сколько раз твердили миру,

Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок.»

Б) «Жили-были старик со старухой. Жили ладно, дружно. Все бы хорошо, да одно горе — детей у них не было.

В) «Пела ночью мышка в норке:

— Спи, мышонок, замолчи!

Дам тебе я хлебной корки

И огарочек свечи.

Отвечает ей мышонок:

— Голосок твой слишком тонок.

Лучше, мама, не пищи,

Ты мне няньку поищи!»

Воспроизведение

Актуализировать знания о содержании сказки «Глупый мышонок» и ее героях

1. Перечислите всех героев сказки.

Алгоритм:

1. Прочитай задание;

2. Вспомни сюжет сказки «Глупый мышонок»;

3. Перечисли всех героев сказки «Глупый мышонок»

1. Задание представлено на слайде презентаций;

2. Задание выполняется обучающимся индивидуально;

3. Проверка осуществляется фронтально.

Критерии оценивания:

1 б – задание считается выполненным, если перечислены все герои сказки;

0 б – задание считается невыполненным, если герои не перечислены или перечислены не все герои.

Мама мышка, мышонок, кошка, щука, кошка, жаба, утка, лошадь, свинья, курица.

За выполнение задания баллы выставляются в оценочный лист

2. Перечислите всех героев сказки в той последовательности, в которой они появляются в сказке «Глупый мышонок»

Алгоритм:

1. Прочитай задание;

2. Вспомни сюжет сказки «Глупый мышонок».

3. Перечисли всех героев сказки «Глупый мышонок» по мере их появления в сказке.

1. Задание представлено на слайде презентаций;

2. Задание выполняется обучающимся индивидуально;

3. Проверка осуществляется фронтально.

Критерии оценивания.

1 б – задание считается выполненным, если все герои названы в правильной последовательности

0 б- задание считается невыполненным, если герои сказки названы в неправильной последовательности

Мама мышка, мышонок, утка, жаба, лошадь, свинья, курица, щука кошка.

3.Рассмотрите иллюстраций и перескажите сказку «Глупый мышонок».

1. 2. Сказка о глупом мышонке - Самуил Маршак

3. Сказка о глупом мышонке - Самуил Маршак 4.

5. Сказка о глупом мышонке - Самуил Маршак 6.

7. Сказка о глупом мышонке - Самуил Маршак 8.

9. Сказка о глупом мышонке - Самуил Маршак

Алгоритм:

1. Прочитай задание;

2. Рассмотри иллюстрации к сказке «Глупы мышонок»;

3. Вспомни сюжет сказки «Глупый мышонок»;

4. Перескажи сказку «Глупый мышонок» опираясь на иллюстрации.

1. Задание представлено на слайде презентаций;

2. Задание выполняется обучающимся индивидуально;

3. Проверка осуществляется фронтально.

Критерии оценивания:

1 б – задание считается выполненным, если обучающийся пересказал сказку по иллюстрациям

0 б – задание считается невыполненным, если обучающийся не пересказал сказку.

Мама глупого мышонка никак не может найти ему няньку. Привередливый мышонок отказывается от всех кандидатур, которые предлагает ему, выбившаяся из сил мама-мышка. То ему не нравится тихий голос, то слишком громкий. Лошадь поёт для него страшно, жаба слишком скучно. Мышонок требует всё новых и новых нянек. Наконец мама приводит мышонку в няньки кошку. На этот раз она угодила капризному сыночку, ему очень понравилось, как сладко и нежно поёт кошка. А хитрая нянька убаюкала привереду, да и съела его. Вернулась мышка, начала искать сыночка, а мышонка-то и нет.

Понимание

Осмыслить идею сказки «Глупый мышонок»

1. Закончи предложение

«Данная сказка научила маня…»

Алгоритм:

1. Прочитай задание;

2. Вспомни сюжет сказки «Глупый мышонок»;

3. Подумай, чему учит сказка, какой урок можно из нее извлечь;

4. Продолжи предложение.

1. Задание представлено на слайде презентаций;

2. Задание выполняется обучающимся фронтально;

3. Проверка осуществляется фронтально.

Критерии оценивания:

1 б – задание считается выполненным, если обучающийся правильно определил идею сказки;

0 б – задание считается невыполненным, если обучающийся неправильно определил идею

Данная сказка научила меня тому, что прежде, чем что-то сделать, надо подумать о последствиях. Так большая глупость и неразумные действия приводят к печальному финалу.

За выполнение задания баллы выставляются в оценочный лист

Закрепить знания о героях сказки «Глупый мышонок»

2. Соотнесите реплику мышонка о пении очередной няни с исполнителем.

Реплика	Исполнитель
— Нет, твой голос нехорош. Слишком громко ты поешь!	Жаба
— Нет, твой голос нехорош. Слишком тихо ты поешь!	Свинка
— Нет, твой голос нехорош. Очень грубо ты поешь!	Утка
— Голосок твой так хорош. Очень сладко ты поешь!	Щука
— Нет, твой голос нехорош. Очень скучно ты поешь!	Кошка

Алгоритм:

1. Прочитай задание;

2. Рассмотри реплики мышонка и героев;

3. Вспомни сюжет сказки «Глупый мышонок»;

4. Соотнеси реплику мышонка и героя, о пении которого он так отзывается.

1. Задание представлено на раздаточном материале (карточки)

2. Задание выполняется обучающимся индивидуально;

3. Эталон для проверки задания представлен на слайде.

Критерии оценивания:

1 б - задание считается выполненным, если обучающийся правильно соотнес реплику мышонка и исполнителя;

0 б – задание считается невыполненным, если обучающийся не соотнес реплику и исполнителя.

Реплика	Исполнитель
— Нет, твой голос нехорош. Слишком громко ты поешь!	Жаба
— Нет, твой голос нехорош. Слишком тихо ты поешь!	Свинка
— Нет, твой голос нехорош. Очень грубо ты поешь!	Утка
— Голосок твой так хорош. Очень сладко ты поешь!	Щука
— Нет, твой голос нехорош. Очень скучно ты поешь!	Кошка

Осмыслить сюжет сказки «Глупый мышонок»

3.Выберите и подчеркни из предложенных пословиц ту, которая отражает идею сказки.

1) Кто слушает старшего, о камень не запнется;

2) Нет худа без добра;

3) Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Алгоритм:

1. Прочитай задание;

2. Прочитай пословицы;

3. Вспомни сюжет сказки «Глупый мышонок»;

4. Подумай, какая пословица подходит к сказке;

5. Подчеркни выбранную пословицу.

1. Задание представлено на раздаточном материале (карточки);

2. Задание выполняется обучающимся индивидуально;

3. Эталон для проверки задания представлен на слайде.

Критерии оценивания:

1 б – задание считается выполненным, если обучающийся выбрал подходящую пословицу;

0 б – задание считается невыполненным, если обучающийся выбрал неподходящую пословицу.

1) Кто слушает старшего, о камень не запнется;

2) Нет худа без добра;

3) Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Применение в знакомых условиях

Закрепить знания о сюжете сказки «Глупый мышонок»

1. Восстанови правильную последовательность плана сказки «Глупый мышонок»

- Уговоры мамы

- Громкое пение утки

- Поиски няни

- Страшная песня лошади

- Грубая песня свинки

- Скучное пение жабы

- Нехорошая песня клуши

- Тихая песня щуки

- Мышонка не видать

- Сладкая песня кошки

Алгоритм:

1. Прочитай задание;

2. Рассмотри предложенный план;

3. Вспомни сюжет сказки;

4. Расположи пункты плана в правильной последовательности.

1. Задание представлено на раздаточном материале (карточки);

2. Задание выполняется обучающимся в парах;

3. Эталон для проверки задания представлен на слайде.

Критерии оценивания:

1 б – задание считается выполненным, если план восстановлен в правильной последовательности

0 – задание считается невыполненным, если план не восстановлен или восстановлен с ошибкой

- Уговоры мамы

- Поиски няни

- Громкое пение утки

- Скучное пение жабы

-Страшная песня лошади

- Грубая песня свинки

-Нехорошая песня клуши

- Тихая песня щуки

- Сладкая песня кошки

- Мышонка не видать

За выполнение задания баллы выставляются в оценочный лист

Закрепить знания о сюжете сказки «Глупый мышонок»

2. Реши тест. Прочитай вопрос и выбери один верный ответ.

1. Что мать обещала мышонку за то, чтобы он не кричал?

А) Сыр и игрушку

Б) Хлебную корку и огарок свечи

В) Молоко с печеньем

2. С какой фразой мышонок обращался к каждому, кто пел ему колыбельную?

А) «Никуда ты не уйдёшь»

Б) «Да, твой голос так хорош»

В) «Нет, твой голос нехорош»

3. Чем не понравился мышонку голос собственной мамы?

А) Очень хриплый

Б) Слишком тонкий

В) Недостаточно красивый

4. Кто стал первой няней глупого мышонка?

А) Утка

Б) Курица

В) Гусыня

5. Как разговаривал мышонок с гостями?

А) Впросонок

Б) В глубоком сне

В) Не до конца проснувшись

Алгоритм:

1. Прочитай задание;

2. Вспомни сюжет сказки;

3. Прочитай вопросы и выбери в каждом только по одному верному ответу;

4. Выели выбранные ответы.

1. Задание представлено на раздаточном материале (карточки);

2. Задание выполняется обучающимся индивидуально;

3. Эталон для проверки задания представлен на слайде.

Критерии оценивания:

2 б – задание считается выполненным если, обучающийся на все вопросы теста ответил правильно;

1 б – обучающийся допустил одну ошибку

0 – задание считается невыполненным, если обучающийся допустил больше 1 ошибки или не решил тест вообще.

1. Что мать обещала мышонку за то, чтобы он не кричал?

Б) Хлебную корку и огарок свечи

2. С какой фразой мышонок обращался к каждому, кто пел ему колыбельную?

В) «Нет, твой голос нехорош»

3. Чем не понравился мышонку голос собственной мамы?

Б) Слишком тонкий

4. Кто стал первой няней глупого мышонка?

А) Утка

5. Как разговаривал мышонок с гостями?

А) Впросонок

Закрепить знания о сюжете сказки «Глупый мышонок»

3. Составь план рассказа для пересказа и запиши его.

Алгоритм:

1. Прочитай задание;

2. Вспомни сюжет сказки «Глупый мышонок»;

3. Напиши план – пересказ.

1. Задание представлено на слайде презентаций;

2. Задание выполняется обучающимся индивидуально;

3. Проверка осуществляется фронтально.

Критерии оценивания:

2 б – задание считается выполненным если, обучающийся составил подробный план – пересказ сказки;

1 б – обучающийся составил краткий план - пересказ

0 б – задание считается невыполненным, если обучающийся не составил план – пересказ.

1. Беспокойный мышонок

2. Поиски няни

3.Утка и жаба

4. Лошадь и свинка

5. Курица и щука

6. Кошка

Применение в новых условиях

Закрепить знания о главном герое сказки - мышонке

1. Составь синквейн по шаблону со словом «Мышонок»

1-существительное;

2 глагола

3 прилагательных

Основная мысль – предложение фраза

Ключевое слово, вывод

Алгоритм:

1. Прочитай задание;

2. Вспомни сюжет сказки, вспомни каким был мышонок в сказке;

3. Вспомни как составляется синквейн;

4. Составь синквейн со словом «Мышонок».

1. Задание представлено на слайде презентаций;

2. Задание выполняется обучающимся индивидуально;

3. Проверка осуществляется фронтально.

Критерии оценивания:

1 б – задание считается выполнено выполненным если, обучающийся составил синквейн со словом «Мышонок»

0 б – задание считается невыполненным, если обучающийся не составил синквейн.

Мышонок

Не хотел спать

Капризный, непослушный, маленький

Сначала думай, потом говори

Грызун

За выполнение задания баллы выставляются в оценочный лист

Закрепить знания о сюжете сказки «Глупый мышонок»

2. Придумай другой конец сказки «Глупый мышонок»

Алгоритм:

1. Прочитай задание;

2. Вспомни чем закончилась сказка «Глупый мышонок»

3. Придумай конец сказки «Глупый мышонок».

4. Расскажи придуманный тобой конец сказки.

1. Задание учитель объясняет учитель фронтально;

2. Задание выполняется обучающимся индивидуально;

3. Проверка осуществляется фронтально.

Критерии оценивания:

1 б – задание считается выполненным если, обучающийся придумал конец сказки;

0 б – задание считается невыполненным, если обучающийся не придумал конец сказки.

После того как мышонок нагрубил щуке мама мышка разозлилась. Маме мышке надоело такое отношение сына к окружающим и к ней самой. Поэтому она решила всерьез заняться его воспитанием.

Закрепить знания о сюжете сказки «Глупый мышонок»

3. Раздели тест сказки «Глупый мышонок» на части и озаглавь их. Запиши, что у тебя получилось.

Алгоритм:

1. Прочитай задание;

2. Вспомни сюжет сказки «Глупый мышонок»;

3. Подумай на какие части его можно разделить;

4. Раздели текст на части;

5. Озаглавь получившиеся части.

1.Задание учитель объясняет учитель фронтально;

2. Задание выполняется обучающимся индивидуально;

3. Проверка осуществляется фронтально.

Критерии оценивания:

1 б – задание считается выполненным если, обучающийся разделил текст на части и озаглавил их;

0 б – задание считается невыполненным, если обучающийся не разделил текст на части.

1. Беспокойный мышонок

2. Поиски няни

3.Утка и жаба

4. Лошадь и свинка

5. Курица и щука

6. Кошка

Скачать материал

Скачать материал "Педагогическая копилка "Методические разработки литературного чтения""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ РУУЗ. Снегурочка.docx

Разработка уровневых учебных заданий

ФИО: Мамедова Анастасия Сергеевна

Класс: 3

Предмет: литературное чтение

Тема: Русская народная сказка Снегурочка

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Примечание (при необходимости)

Узнавание

Актуализировать имеющиеся знания по теме русская народная сказка

Актуализировать имеющиеся знания по теме сказка

Актуализировать имеющиеся знания о сюжете сказки «Снегурочка»

Задание 1.

Выберите и подчеркните из перечисленных признаков те, которые относятся к сказке:

- сказочный зачин;

- автор сказки – народ;

- происходят волшебные действия;

- животные и предметы разговаривают;

- есть автор;

- это реальное событие;

- есть поучительная концовка.

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.

2. Рассмотрите предложенные варианты ответы.

3. Выполните признаки сказки.

4. Подчеркните правильный ответ.

Задание 2.

Выберите и обведите в кружок номер того текста, который относится к жанру сказка.

- «Красные двери в пещере моей, Белые звери сидят у дверей. И мясо и хлеб – всю добычу мою – Я с радостью белым зверям отдаю»;

- «Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года»

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.

2. Рассмотрите предложенные варианты текстов.

3. Вспомните признаки сказки.

4. Выберите правильный ответ.

5. Обведите правильный вариант ответа.

Задание 3.

Рассмотрите предложенные иллюстрации и выберите из них те, которые относятся к сказке «Снегурочка», подчеркни.

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.

2. Рассмотрите предложенные иллюстрации.

3. Вспомните сюжет сказки «Снегурочка».

4. Выберите и подчеркните иллюстрации, относящиеся к сказке «Снегурочка».

Задание представлено на индивидуальной карточке.

Критерии оценивания:

1б. – выполнено задание верно.

0б. – задание не выполнено.

Задание представлено на индивидуальной карточке.

Критерии оценивания:

1б. – выполнено задание верно.

0б. – задание не выполнено.

Задание представлено на индивидуальной карточке.

Критерии оценивания:

1б. – выполнено задание верно.

0б. – задание не выполнено.

Сказочный зачин, автор сказки – народ, происходят волшебные действия, животные и предметы разговаривают, есть поучительная концовка.

- «Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года»

1, 3.

Полученные баллы заносятся в оценочный лист.

Проверка осуществляется через документ-камеру.

Полученные баллы заносятся в оценочный лист.

Проверка осуществляется через документ-камеру.

Полученные баллы заносятся в оценочный лист.

Проверка осуществляется через документ-камеру.

Воспроизведение

Воспроизвести усвоенные знания о сюжете и героях сказки

«Снегурочка»

Воспроизвести усвоенные знания о сюжете и героях сказки

«Снегурочка»

Воспроизвести усвоенные знания о сюжете сказки

«Снегурочка»

Задание 1.

Назовите всех героев сказки «Снегурочка».

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.

2. Вспомните сюжет сказки «Снегурочка».

3. Назовите героев сказки «Снегурочка».

Задание 2.

Расскажи, как появилась Снегурочка.

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.

2. Вспомните сюжет сказки «Снегурочка».

3. Расскажите, как появилась Снегурочка.

Задание 3.

Вспомни признаки жанра сказки. Назови примеры из сказки «Снегурочка».

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.

2. Вспомните признаки жанра сказки.

3. Вспомните сюжет сказки «Снегурочка».

4. Найди примеры особенностей сказки в произведении «Снегурочка».

Задание представлено в устной форме.

Критерии оценивания:

1б. – названы все герои.

0б. – задание не выполнено.

Задание представлено в устной форме.

Критерии оценивания:

1б. – верно рассказано, как появилась Снегурочка.

0б. – задание не выполнено.

Задание представлено в устной форме.

Критерии оценивания:

1б. – названы примеры особенностей жанра из сказки «Снегурочка».

0б. – задание не выполнено.

Дедушка, Бабушка, Снегурочка, подружки.

Снегурочку слепили Дедушка и Бабушка. С помощью волшебства девочка ожила.

- сказочный зачин:

«Жили-были старик со старухой. Жили ладно, дружно»;

- сказку придумал народ;

- происходят волшебные действия: Снегурочка оживает.

Полученные баллы заносятся в оценочный лист.

Понимание

Понимает идею сказки «Снегурочка»

Знает сюжет сказки «Снегурочка»

Знает сюжет и героев сказки «Снегурочка»

Задание 1.

Закончи предложение: «Сказка учит…»

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.

2. Вспомните сюжет сказки «Снегурочка».

3. Запишите, чему учит сказка «Снегурочка».

Задание 2.

Соотнеси реплику с героем.

- «Что с тобой, дочка? Что ты такая невеселая стала? Иль тебе не можется?»

- «Идем с нами, Снегурочка, в лес гулять, песни петь, плясать».

- «Ничего, батюшка, ничего, матушка, я здорова».

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.

2. Вспомните сюжет сказки «Снегурочка».

3. Соотнеси реплику с героем.

Задание 3.

Закрасьте тот кружочек, рядом с иллюстрацией героев, которые совершают хорошие поступки.

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.

2. Рассмотрите иллюстрации.

3. Вспомните сюжет и героев сказки «Снегурочка».

4. Закрасьте кружок рядом с иллюстрацией героя, который совершает хороший поступок.

Задание представлено на индивидуальной карточке.

Критерии оценивания:

1б. – правильно определена идея сказки.

0б. – задание не выполнено.

Задание представлено в устной форме.

Критерии оценивания:

1б. – правильно соотнесена реплика с героем.

0б. – задание не выполнено.

Задание представлено на индивидуальной карточке.

Критерии оценивания:

1б. – правильно определены герои, которые совершают поступки и закрашены кружочки с их иллюстрацией.

0б. – задание не выполнено.

- Не может быть счастлива семья без детей.

- «Что с тобой, дочка? Что ты такая невеселая стала? Иль тебе не можется?» Дедушка.

- «Идем с нами, Снегурочка, в лес гулять, песни петь, плясать». Подружки.

- «Ничего, батюшка, ничего, матушка, я здорова». Снегурочка.

1, 2

Полученные баллы заносятся в оценочный лист.

Проверка осуществляется через документ-камеру.

Полученные баллы заносятся в оценочный лист.

Проверка осуществляется через документ-камеру.

Применение в знакомых условиях

Закрепить знания о сюжете сказки «Снегурочка»

Задание 1.

Рассмотрите иллюстрации к сюжету сказки «Снегурочка» и расположи их в правильной последовательности.

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.

2. Рассмотри иллюстрации.

3. Вспомните сюжет сказки «Снегурочка».

4. Расставьте иллюстрации в правильно последовательности.

Задание 2.

Составьте план сказки «Снегурочка».

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.

2. Вспомните сюжет сказки «Снегурочка».

3. Вспомните, как составлять план сказки.

4. Составьте план сказки «Снегурочка»

Задание 3.

Раздели текст сказки «Снегурочка» на части и озаглавь каждую из них.

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.

2. Вспомните сюжет сказки «Снегурочка».

3. Вспомните, как делить текст на части и озаглавлять их.

4. Раздели текст на части и озаглавь каждую из них.

Задание представлено на слайде.

Критерии оценивания:

1б. – иллюстрации расположены в правильной последовательности.

0б. – задание не выполнено.

Задание представлено в устной форме.

Критерии оценивания:

1б. – план сказки «Снегурочка» составлен правильно.

0б. – задание не выполнено.

Задание представлено в устной форме.

Критерии оценивания:

1б. – правильно разделен на части текст сказки «Снегурочка» и определены названия заголовков.

0б. – задание не выполнено.

- 1. Зимние забавы детей.

2. Снежная дочка.

3. Оживление Снегурочки.

4. Пришла весна.

5. Наступило лето.

6. Веселье с подружками в лесу.

7. Костёр.

- 1. Зимние забавы детей.

2. Снежная дочка.

3. Оживление Снегурочки.

4. Пришла весна.

5. Наступило лето.

6. Веселье с подружками в лесу.

7. Костёр.

Полученные баллы заносятся в оценочный лист.

Применение в новых условиях

Закрепить знания о сюжете сказки «Снегурочка»

Задание 1.

Составь синквейн по образцу на сказку «Снегурочка» со словом «костёр».

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.

2. Вспомните правила составления синквейна.

3. Составьте синквейн со словом «костёр».

Задание 2.

Измени концовку сказки «Снегурочка»

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.

2. Вспомните сюжет сказки «Снегурочка».

3. Расскажите, как появилась Снегурочка.

Задание 3.

Инсценируй сказку «Снегурочка»

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.

2. Вспомните сюжет сказки «Снегурочка».

3. Распределите роли с другими ребятами.

4. Приготовьте инсценировку сказки «Снегурочка».

5. Представьте инсценировку на сказку «Снегурочка».

Задание представлено на слайде.

Критерии оценивания:

1б. – правильно составлен синквейн.

0б. – задание не выполнено.

Задание представлено в устной форме.

Критерии оценивания:

1б. – концовка сказки изменена и имеет логику.

0б. – задание не выполнено.

Задание представлено в устной форме.

Критерии оценивания:

1б. – инсценировка была исполнена.

0б. – задание не выполнено.

1. Опасность

2. Яркий, пламенный

3. Разрушает, убивает, греет

4. Маленькая искра может разжечь большой огонь

5. Страх

- «После того, как Снегурочка перепрыгнула через костёр, все начали ахать: теперь она превратилась не в снежную девушку, а огненную. Никто не мог поверить увиденному, ведь, как так! Только что мы видели, что девушка была снежной и тут – бац! – она стала огненной: вся пламенем горит, сверкает, обжигает. Подружки её тут же окружили и начали разглядывать: волосы рыжие, подолы платьица, словно языки огня, - и красные, и жёлтые, и оранжевые».

Полученные баллы заносятся в оценочный лист.

Проверка осуществляется через документ-камеру.

Полученные баллы заносятся в оценочный лист.

Проверка осуществляется через документ-камеру.

Полученные баллы заносятся в оценочный лист.

Скачать материал

Скачать материал "Педагогическая копилка "Методические разработки литературного чтения""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ МДК 01.03. Приключение Электроника.docx

Технологическая карта урока литературного чтения

Тема урока: Е. С. Велистов «Приключение Электроника». Особенности фантастического жанра.

Класс: 4

УМК: «Школа России»

Тип урока: Открытие нового знания

Цель урока: формирование у обучающихся представлений об особенностях фантастического жанра через чтение произведения «Приключение Электроника» Е. С. Велистова.

Задачи урока:
Дидактические:
- актуализировать имеющиеся знания о произведении Е. С. Велистова «Приключение Электроника»;
- познакомить обучающихся с особенностями фантастического жанра;
- учить определять особенности фантастических произведений.

Развивающая:

- развивать психические процессы, критическое мышление, память, внимание;

- развивать устную речь, фонематический слух, выразительность речи;

- развивать способность к самоконтролю, умение выполнять требования учителя и делать выводы.

Воспитательная:

- воспитывать коммуникативную культуру обучающихся, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность;

- воспитывать уважительное отношение к учителю и сверстникам.

Этапы урока

Дидактические задачи этапа урока

Методы и приемы

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Формы о

Дидактические средства, интерактивные средства обучения

Контроль, самоконтроль, взаимоконтроль.

Результат обучения

предметный

метапредметный

личностный

Мотивационный этап.

Создать условия для возникновения потребности у обучающихся включения в учебную деятельность.

Словесные (беседа)

Приветствует обучающихся, организует проверку готовности обучающихся к уроку.

- Подтянитесь, улыбнитесь

И тихонько все садитесь.

Будем мы читать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы – ученики.

- Здравствуйте, класс. Меня зовут Анастасия Сергеевна, и урок литературного чтения проведу у вас я. Проверьте, чтобы у вас на партах лежали учебники литературного чтения.

- Хорошо. Я вижу, что все готовы, и мы можем приступить к уроку!

Приветствуют учителя;

проверяют свою готовность к уроку, ведут диалог с учителем.

Слово учителя

Контроль со стороны учителя за готовностью обучающихся к уроку, за правильностью посадки.

Регулятивные: Организует рабочее место, принимает условия учебной деятельности.

Коммуникативные: Сотрудничает с учителем и сверстниками.

Принимает статус ученика.

Актуализация знаний

Организовать

актуализацию изученных понятий и

способов действий,

достаточных для построения

новых знаний.

Словесные (беседа), практические (задание)

Повторение изученного материала, создаёт проблемную ситуацию, актуализирует изученный материал с помощью викторины.

- Сейчас, чтобы проверить, как вы запомнили произведение «Приключение Электроника», проведём небольшую викторину. Отвечаем только по поднятой руке. За каждый правильный ответ я буду давать жетончики. К концу урока мы подчитаем их. У кого будет самое большое количество жетончиков, в конце получит приз.

1. Кто является автором «Приключение Электроника»?

· Е. С. Велтистов

· А. С. Пушкин

· Кир Булычёв

· М. Твен

2. В каком году в телеэфир вышел художественный фильм «Приключение Электроника»?

· 2000

· 1934

· 1989

· 1980

3. В какой гостинице остановился профессор Громов?

· Березки

· Дубки

· Сосны

4. Что напоминал чемодан почётного гостя?

· Футляр контрабаса

· Футляр скрипки

· Просто большой чемодан

5. На каком этаже жил Громов?

· 5

· 1

· 2

6. Чем пахло в комнате у Громова?

· Сосновым лесом

· Берёзовым соком

· Ничем

7. Что росло под окном у Громова?

· Сосны

· Кусты

· Дубки

8. Что было в чемодане у Громова?

· Мальчик

· Робот

· Приборы

9. Как звали мальчика?

· Серёжа

· Ваня

· Электроник

10. От чего заряжался Электроник?

· От солнца

· От розетки

· От еды

11. Как ушёл Электроник?

· В окно

· В дверь

· Он не уходил

12. Какая была куртка у Электроника?

· Розовая

· Синяя

· Фиолетовая

- Молодцы! Я вижу, что вы хорошо запомнили произведение.

Слушают учителя, выписывают букву, отвечают на вопросы.

Презентация

Контроль со стороны учителя за выполнением задания.

Регулятивные: Самостоятельно дифференцирует известное и неизвестное, формулирует цель учебной задачи

Коммуникативные: Самостоятельно или с помощью учителя выражает свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

С помощью учителя или самостоятельно устанавливает связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Постановка проблемы

Создать проблемную ситуацию с целью выявления необходимости нового знания. Анализ появления затруднения.

Словесные (беседа), практические (задание)

Создаёт проблемную ситуацию. Объясняет задание.

- Посмотрите на следующие две картинки. Обсудите пару минут в парах, чем они отличаются.

- Итак, кто готов дать ответ? Пожалуйста.

(Слева изображена реальность, а справа выдумка)

- Ребята, всё верно. Справа изображено то, что человек может сам выдумать, фантазирует. А с каким словом у вас ассоциируется слово «фантастика»? (Мечта, нереальность, мистика)

- Ребята, как вы демаете, то, что происходит в произведении «Приключение Электроника» - это выдумка или реальность?

- Совершенно верно, это выдумка, то есть, фантастика. Следовательно, жанр данного произведения?

- А что вам помогло определить жанр?

- Ребята, сегодня мы углубим знания и узнаем об особенностях фантастического жанра.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Презентация

Контроль со стороны учителя за выполнением задания;

Взаимоконтроль при обсуждении вопроса.

Регулятивные: Самостоятельно дифференцирует известное и неизвестное, формулирует цель учебной задачи.

Коммуникативные: умение сотрудничать.

Осознает значимость результатов своей работы, ценностей знания.

Целеполагание и планирование.

Организовать деятельность обучающихся по формулировке темы, цели и построению плана достижения цели.

Словесные (беседа)

Организует деятельность по формулированию новой темы.

- Катя, назови тему сегодняшнего урока.

- Какие задачи мы поставим перед собой? Используя слова помощники, поставьте задачи.

· Мы вспомним …

· Мы познакомимся с …

· Мы узнаем …

· Мы будем учиться …

(- актуализировать имеющиеся знания о произведении Е. С. Велистова «Приключение Электроника»;
- познакомиться с особенностями фантастического жанра;
- учиться определять особенности фантастических произведений.)

Отвечают на вопросы, формулируют тему.

Презентация.

Контроль учителя за правильной формулировкой темы.

Регулятивные: умеет формулировать тему на основе потребности выхода из затруднения проблемы.

Познавательные: интерпретация новой информации.

Самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель

Коммуникативные: развитие математической речи.

Осознание собственного успеха

Открытие нового знания

Организовать деятельность по открытию нового понятия двузначного числа, его места значения в ряде натуральных чисел.

Словесные (объяснение, рассказ), наглядные (демонстрация)

Формулирует задание. Контролирует выполнение задания, организует проверку результатов. Оценивает результат.

- Ребята. Обратите внимание на слайд. Алёна, прочитай, пожалуйста.

(Фантастика – это жанр художественной литературы, в котором сочетаются нереальные, неосуществимые на данный момент события с нашей действительностью.

Фантастика отличается от фэнтэзи тем, что в ней присутствуют в качестве нереальных явления не мистические, а научные (то есть далекое будущее людей, новые технологии, новый общественный порядок и так далее

К характерным чертам фантастических произведений можно отнести следующее:

1. Несоответствие действительности происходящих событий. Сюжет может развиваться где угодно: от морских глубин до космоса. Важно отметить, что в фантастическом сюжете обязательно будет взаимодействие главных героев с внеземными формами жизни. Эти формы жизни будут характеризоваться непохожими на людей, то есть у них могут быть две головы, несколько ног, иной цвет кожи и тому подобное. Все это и характеризует фантастическое произведение.

2. Главный герой – простой человек. Именно с каким-то обычным человеком, ничем непримечательным, происходят фантастические события. То есть, главной задачей автора в выборе героя являлась его «обыкновенность».

3. Присутствие нескольких одновременно развивающихся сюжетных линий. Это может быть романтическая линия, боевая линия, историческая линия и тому подобное. Сам сюжет держит читателя в напряжении до последнего момента.

Однако, наличие всех этих черт одновременно вовсе необязательно.)

- Теперь откройте учебники на 144 странице и попробуйте доказать, что произведение «Приключение Электроника» является фантастическим жанром.

Выполняют задания, отвечают на вопросе, организуют проверку.

Объяснение учителя, учебник, презентация, раздаточный материл (памятка)

Контроль за выполнением практической работы.

Взаимопроверки по эталону за результатами.

Знает особенность фантастического жанра.

Познавательные: умеет складывать и вычитать круглые десятки; умеет записывать круглые десятки; умеет устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: умеет сотрудничать; умеет участвовать в беседе.

Регулятивные: осуществление взаимопроверки при выполнении практических работ; умеет сопоставлять результаты с эталоном для взаимопроверки.

Осознание ценностей знания, доброжелательные отношения среди класса, умение принимать точку зрения другого человека, толерантность.

Физкультминутка

Организовать смену вида деятельности.

Словесные (объяснение), наглядные (демонстрация)

Показывает и объясняет правила упражнения, контролирует соблюдение техники безопасности.

Слушают, повторяют, выполняют требования учителя

Объяснение учителя.

Контроль со стороны учителя за соблюдением техники безопасности; за выполнением действий.

Умеет переключаться на другой вид деятельности;

Умеет контролировать свои действия.

Получает положительные эмоции.

Первичное закрепление

Организовать применение новых знаний во время Математической игры.

Словесные (объяснение, опрос)

Организует практическую работу, контролирует, оценивает результаты деятельности обучающихся.

- Ребята, сейчас я предлагаю вам поработать в парах. Вспомним правила работы в парах. Хорошо. Задание звучит так:

«Назовите главных героев повести. В чём их сходство и различие?»

(Оформить ответ обучающимся поможет таблица, которая будет выглядеть примерно так):

Фантастика

Электроник

Общее

Реальность

Сыроежкин

ВЫВОД: В чём их сходство?

В чём их различие?)

- Если вы готовы будете ответить, то покажите посадкой.

Слушают учителя, составляют кластер.

Учебник, сигнализаторы.

Контроль со стороны учителя за выполнением задания, соблюдение правил чистописания.

Умеет определять особенности фантастических произведений.

Познавательные: умеет воспроизводить полученные знания; умеет анализировать представленную информацию.

Регулятивные: умеет удерживать учебную задачу на протяжении всего урока; умеет переносить учебную задачу в новые условия.

Коммуникативные: организация взаимодействий; умеет управлять своей реакцией, эмоциями.

Формирование устойчивой мотивации к обучению; формирование познавательного интереса через исторические данные.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организовать самостоятельное определение уровня усвоения новых знаний

Практические (самостоятельная работа), словесные (объяснение)

Организует самостоятельную работу на новые знания. Объясняет задания. Делает вывод по результатам самостоятельной работы.

- Сейчас, чтобы проверить, как вы усвоили сегодняшнюю тему урока, я предлагаю выполнить небольшую самостоятельную работу.

У вас у каждого лежат листы с заданиями. Подпишите сверху фамилию и имя, класс. На выполнение задания я даю вам 5 минут. Приступайте!

Задание 1.

Что такое фантазия? Что значит фантазировать? Объясни своими словами.

Задание 2.

Попробуй объяснить, чем фантастический рассказ отличается от сказки. Запиши свои мысли.

Задание 3.

Какие слова можно использовать в сказке, какие – в фантастическом рассказе? Запиши.

Слова: робот, формула, волшебная палочка, заклинание, машина времени, ракета.

Критерии оценки:

«5» - правильно выполнены все задания, обоснованы ответы.

«4» - правильно выполнено только 2 задания, обоснованы ответы.

«3» - выполнено правильно только 1 задание, обоснован ответ.

«2» - задания выполнены неверно или не выполнены вообще.

Слушают учителя, выполняют работу, выполняют самопроверку по эталону.

Раздаточный материал (карточки), презентация, сигнализаторы.

Контроль со стороны учителя за выполнением задания.

Самоконтроль результатов.

Знает особенности фантастического жанра.

Познавательные: умеет работать с различными источниками информации; развивать мыслительные операции, синтез, анализ.

Регулятивные: умеет сохранять учебную задачу;

формирует оценочную деятельность;

умеет самостоятельно организовывать свою деятельность (планирование, постановка задач, контроль); умеет формулировать вопросы собственных затруднений;

умеет формулировать вывод на основе полученных результатов.

Осознает значимость знаний, формулирование адекватной самооценки, повышение познавательной активности и мотивации.

Рефлексия

Организовать самооценку обучающимися результатов своей деятельности

Словесные (беседа), наглядные (иллюстрации)

Организует самооценку результатов деятельности обучающихся на уроке, делает выводы

- Итак, наш урок подходит к концу и чтобы оценить успешность урока, я предлагаю ответить на вопросы:

Что нового вы узнали на уроке?

Какие затруднения у вас возникли?

Какую цель мы ставили в начале урока?

Мы её достигли?

- Посчитайте свои жетоны. У кого больше всего – получает отметку 5 за урок.

- Ребята, посмотрите, у вас на партах лежат бумажные телефоны. Вам нужно написать на них о ваших впечатлениях на уроке, понравился ли вам урок или нет, что было интересно, что понравилось, какую отметку ты бы себе поставил и почему?

Оценивают результаты своей деятельности, делают выводы

Презентация

Контроль учителя за процессом самооценки.

Самоконтроль в ходе самооценки

Регулятивные: умеет сохранять учебную задачу; умеет сопоставлять результаты учебной деятельности с задачами;

умеет осуществлять оценочную деятельность;

формирование навыков самоконтроля;

умеет выстраивать монологичное высказывание;

умеет обосновывать выводы;

умеет прогнозировать дальнейшую деятельность.

Осознает уровень усвоения знаний;

развитие познавательной активности и мотивации

Скачать материал

Скачать материал "Педагогическая копилка "Методические разработки литературного чтения""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Особенности фантастического жанра.pptx

Скачать материал

Скачать материал "Педагогическая копилка "Методические разработки литературного чтения""

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Урок литературного чтения
2 слайд

Дядя Коля дочке Поле
Подарил щеночка колли,
Но щенок породы колли
Убежал от Поли в поле.
3 слайд

План:
Почему его зовут Электроник.
Цвет глаз, волос.
Во что он одет.
Что он любит.
Чем он схож с обычным мальчиком.
Почему он твой друг.
4 слайд

1. Кто является автором «Приключение Электроника»?
Е. С. Велтистов
А. С. Пушкин
Кир Булычёв
М. Твен
5 слайд

2. В каком году в телеэфир вышел художественный фильм «Приключение Электроника»?
2000
1934
1989
1980
6 слайд

3. В какой гостинице остановился профессор Громов?
Березки
Дубки
Сосны
7 слайд

4. Что напоминал чемодан почётного гостя?
Футляр контрабаса
Футляр скрипки
Просто большой чемодан
8 слайд

5. На каком этаже жил Громов?
5
1
2
9 слайд

6. Чем пахло в комнате у Громова?
Сосновым лесом
Берёзовым соком
Ничем
10 слайд

7. Что росло под окном у Громова?
Сосны
Кусты
Дубки
11 слайд

8. Что было в чемодане у Громова?
Мальчик
Робот
Приборы
12 слайд

9. Как звали мальчика?
Серёжа
Ваня
Электроник
13 слайд

10. От чего заряжался Электроник?
От солнца
От розетки
От еды
14 слайд

11. Как ушёл Электроник?
В окно
В дверь
Он не уходил
15 слайд

12. Какая была куртка у Электроника?
Розовая
Синяя
Фиолетовая
16 слайд

Фантазия
Мечта
История
Воображение
Выдумка
Нереальное
Это способность к творческому воображению; нечто неправдоподобное, вымышленное.
17 слайд

Фантазия
Фантазёр
Фантастика
Человек, который любит фантазировать
Жанр художественной литературы, сочетающий нереальные, неосуществимые на данный момент события с нашей реальностью
18 слайд

Мы вспомним…
Мы познакомимся с…
Мы будем учиться…
Тема урока:
«Приключение Электроника»
Особенности фантастического жанра
19 слайд

Почему рассказ «Приключение Электроника» является фантастическим жанром, а не сказкой?
20 слайд

Фантастика
Действия происходят в волшебном мире;
Помогают героям предметы-помощники;
Героями могут быть как люди, так и животные, вещи.
Сказка
Действия происходят на другой планете или в мире людей;
Героям помогает знание науки;
Героями являются обычные мальчики и девочки.
21 слайд

Физминутка
22 слайд
23 слайд
24 слайд

Рука об руку
Не покладая рук
Засучив рукава
Ни шатко ни валко
Тяп да ляп
В поте лица
Считал ворон
Мотал на ус
25 слайд

Домашнее задание:
Стр. 144-149. Составить план по рассказу ”Приключение Электроника”.

Выбранный для просмотра документ Раздаточный материал.docx

Задание: заполните пропуски, используя слова для справок.

«В комнату с шорохом листвы влетел утренний ______________ и запутался в прозрачных ______________».

«От вокзала ехали мимо _____________________ цветников, в бесконечном коридоре зелёных _____________, застывших, как в почётном _________________».

«Электроник вдруг __________________ со стула, подбежал к подоконнику, _____________________ вскочил на него и прыгнул со второго этажа».

Слова для справок: ветерок; карауле; сорвался; молниеносно; шторах; километровых; деревьев.