Педагогическая мастерская по профилактике ДДТТ "Счастливое утро"

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная ШКОЛА №304

Центрального района Санкт-Петербурга

191119, Санкт-Петербург, ул.Черняховского, 30 литер А.

Телефон/факс [phone]                                                                                   e-mail: [e-mail]

---

Методический материал

по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма среди детей дошкольного и школьного возраста.

Номинация «Работа с родителями».

Педагогическая мастерская

 «Счастливое утро».

 Автор:

        Быстрякова Ирина Юрьевна,

педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург

Педагогическая мастерская «Счастливое утро!»

Предмет осмысления - ПДД

         Идея мастерской родилась в связи с тем, что многократно участились случаи трагической гибели детей по вине взрослых. Весь трагизм заключается в том, что мы, взрослые, несомненно, зная, как поступить правильно в той или иной ситуации, обладая исчерпывающими знаниями правильного поведения на дороге, являемся причиной травм и гибели детей.

За 11  месяцев 2014 года в Санкт-Петербурге произошло 7439 ДТП, в которых пострадало 1224 ребенка, большинство из них пострадали по вине водителя. Также большое количество пострадавших детей осуществляли движение по улицам самостоятельно или являлись пассажирами. Таким образом, все взрослые – водители, учителя, а в первую очередь, родители должны задуматься о профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

Данная педагогическая мастерская создает условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия.

Цель:  

- создание условий для осмысления взрослыми значимости соблюдения правил дорожного движения для сохранения жизни ребенка на дороге.

Задачи:

- актуализировать проблему осмысления сущности понятия ПДД на основе личного опыта и моделирования предполагаемых обстоятельств

- содействовать осознанию родителями ответственности за жизнь ребенка на дороге;

- способствовать развитию ценностных представлений взрослых через рефлексию опыта совместного проживания мастерской

Форма проведения: педагогическая мастерская.

Педагогическая мастерская адресована взрослой аудитории, рассчитана

на 1 астрономический час.

Оборудование: картинки, листы ватмана, листы А4 для работы участников, клей, ножницы, маркеры, памятка для участников.

Алгоритм мастерской:

1.                  Индукция.

         Работа выполняется индивидуально. На столе разложены  картинки с изображением  улыбающихся лиц, обнимающихся людей, утренней пробежки, чашки кофе, совместного завтрака, яркого солнца, улыбки и т.д. Все картинки объединены тремя темами:

·       человеческие отношения;

·       ожидание счастливого дня;

·       человеческие потребности.

         Участникам предлагается  выбрать ту картинку, которая по их ощущениям олицетворяет собой счастливое идеальное утро.

         Методические комментарии. На этом этапе мастерской  создаются условия, при которых происходит пробуждение  личностного  интереса участников, создается  эмоциональный настрой на совместную деятельность.

2.                  Социализация.

     Участникам мастерской предлагается прокомментировать выбор того или иного рисунка.

 - Уважаемые родители! Попробуйте одной фразой обосновать свой выбор.

         Методические комментарии. Этап социализации включает в себя  предъявление созданного интеллектуального продукта другим участникам занятия. Способы предъявления позиции могут быть различны. Выбор зависит: от количества участников мастерской, от возможности располагать временем, от имеющегося опыта совместной деятельности (либо его отсутствия), настроя людей и др. 

3.                  Социоконструкция. 

         Объединение в группы.  В первую группу войдут родители, выбравшие картинки на тему «человеческие отношения». Во вторую – «ожидание счастливого дня». В третью – «человеческие потребности».

         Задание для групп:  -  Создайте коллаж  на тему «Счастливое утро»  из выбранных картинок, придумайте и запишите название, продумайте комментарий к вашей работе.

         Методические комментарии. Участникам предлагается объединить усилия для создания собственного интеллектуального продукта – коллажа. При обсуждении в группе происходит согласование смыслов, целей, происходит определение замысла и создание художественного образа. Роль ведущего мастерской заключается в оказании помощи и поддержки участникам в затруднительных ситуациях.

4.                  Социализация.

         Каждой группе предлагается творчески предъявить свой художественный образ «Счастливого утра» - коллаж.

Варианты  ответов:

- «Мы вместе и душа на месте» - очень важно, чтобы утром семья могла сказать «Доброе утро» и пожелать хорошего дня.

-«У меня всё получится» - не опоздаю на работу, найду общий язык с начальником, вовремя выполню задание.

- «Бодрящая чашка кофе» - очень важно спокойно позавтракать, собраться на работу, одеть детей, вовремя выйти.

         Методические комментарии. Форма предъявления коллажа может быть разной: от простого комментария до творческого представления (слоган, музыкальная зарисовка, сценическая миниатюра и т.д.).

5.                  Самоконструкция. 

         Участникам предлагается  назвать  события (одним словом, фразой), которые могут омрачить это СЧАСТЛИВОЕ утро? Ответы фиксируются на доске.

Варианты ответов:

 - Поздно зазвонил будильник, не поднять ребёнка, не приготовил заранее одежду, убежал кофе, не найти ключи, не заводится машина, кто-то нагрубил.

- Такое состояние влияет на наше мироощущение, восприятие.

         Методические комментарии. Очень важно, чтобы каждый участник задумался.  Чаще всего называются причины, которые связаны с нарушением привычных комфортных условий. Фиксирование на доске позволит усилить эффект последующих обсуждений.

6.                  Социоконструкция.

         Работа в группах. Участникам предлагается обсудить в группах:

 - Представьте, что в таком состоянии вы провожаете ребёнка в школу, детский сад. На что вы будете обращать внимание?

         Методические комментарии. На данном этапе мастер выслушивает мнение участников групп  и отмечает для себя, насколько их ответы близки теме мастерской.

7.                  Социализация.

         Выступление групп.

Варианты ответов: смотреть под ноги, смотреть, чтобы не толкнуть кого-нибудь, проверю содержимое своей сумки, посмотрю на ребёнка, нормально ли он одет, на светофор, на дорогу, ни на что.

         Методические комментарии. Целесообразно ответы фиксировать на доске, по возможности выделяя в отдельный столбик слова или фразы, относящиеся к теме мастерской.

8.                  Разрыв.

         Участникам предлагается посмотреть видеоролики о ситуациях на дороге, которые ведут к трагическим последствиям:  превышение скорости, разговор по телефону, вождение в состоянии алкогольного опьянения, езда на запрещенный сигнал светофора и др. Это те ситуации, которые могут повлиять на всю дальнейшую жизнь (можно предложить любые ролики социальной рекламы по соблюдении ПДД, например, http://www.youtube.com/watch?v=v-76Gupp2u4) .

         Методические комментарии. Видеоролики должны быть короткими. Ведущий не дает никаких собственных комментариев. На этом этапе происходит эмоциональный разрыв предшествующих представлений участников   о причинах, которые могут омрачить счастливое утро и возможных трагических последствий.

9.                  Социоконструкция.

         Работа в группах. Каждой группе предлагается обсудить  один из роликов:

  - Давайте открутим сценарий назад. Обсудите в группах, как можно было избежать сложившейся ситуации, чтобы утро для этих людей  осталось СЧАСТЛИВЫМ.

         Методические комментарии. Важно, чтобы в  обсуждениях  была отражена мысль, что в любой ситуации необходимо соблюдать правила поведения на дороге. Возможна помощь мастера при обсуждении в группах, и он  натолкнет несколькими фразами участников к этой мысли.

10.              Социализация.

         Каждая группа представляет свой сценарий событий, останавливаясь на правилах дорожного движения.

          Методические комментарии. Очень важно организовать обсуждение через взаимосвязь событий счастливого утра и правил дорожного движения.

11.              Самоконструкция.

 - Всё то, о чём мы с вами говорим, отражено в аббревиатуре  ПДД.

Назовите Ваши ассоциации на слова  Правила Дорожного (дорога) Движения.

Варианты ответов:

Правила  - ограничение, закон, образец.

Дорожного (дорога)  - путь, путешествие, опасность, внимание, транспорт.

Движение  - скорость, жизнь, изменение.

         Методические комментарии. Лучше эту работу организовать в режиме интервью. Задача ведущего акцентировать внимание на смысле аббревиатуры ПДД.

12.              Социоконструкция.

Работа в группах.

 -  Опираясь на содержание всей  нашей  работы, выделите слова, отражающие ваш смысл правил дорожного движения.

Варианты ответов: ограничение, внимание, скорость; закон, путь, жизнь.

         Методические комментарии. Важно, чтобы итогом общих размышлений появился смысл: ПДД – ОГРАНИЧЕНИЯ ВО ИМЯ ЖИЗНИ.

13.              Социоконструкция.

 - Обсудите и составьте в группах памятку молодому родителю под условным названием «Сохрани жизнь ребёнка на дороге».

         Методические комментарии. Целесообразно эту работу зрительно зафиксировать. Для этого предлагается на листах А3 фломастерами написать правила словами или с помощью условных знаков.

Варианты ответов:

 - Собственным примером учить детей.

 - Проигрывать с детьми дорожные ситуации.

 - Читать произведения на тему и смотреть мультфильмы, видеоролики, обсуждать прочитанное и увиденное.

 - Играть в настольные игры.

14.               Рефлексия.

 - Напишите, пожалуйста, продолжение фразы - «Чтобы утро следующего дня для меня, моей семьи и для моего ребенка было счастливым, я ДОЛЖЕН… 

 - «Как я могу ПОМОЧЬ ребёнку сохранить жизнь на дороге».

Приложение 1.

Памятка участника мастерской.

·        В мастерской все участники равны.

·        Мастерская предполагает полную свободу действий, вплоть до полного неучастия в работе.

·        Мастерская отдает предпочтение диалогу, а не спору.

·        Все участники должны видеть лица друг друга.

·        Ценно мнение каждого участника, принято выслушивать высказывания всех, никто не демонстрирует своего неудовольствия.

·        Замечания высказываются в корректной форме, доброжелательным тоном.