Педагогический
практикум
«Возможности
игровых приемов эффективного общения для формирования коммуникативной
компетентности дошкольников»
Агафонова Анна Анатольевна,
МБДОУ «Детский сад № 42» г. Воркуты,
старший воспитатель
В настоящее время коммуникативное развитие
дошкольников вызывает серьёзную тревогу. Педагоги и родители все чаще
отмечают, что многие дошкольники испытывают серьезные трудности в общении с
окружающими, особенно со сверстниками. Информационные технологии вытесняют
«живую речь», а ведь живое человеческое общение существенно обогащает жизнь
детей, раскрашивает яркими красками сферу их ощущений, поэтому так важно
научить ребенка общаться, ведь успешность адаптации личности в социальной
среде, в первую очередь, зависит от уровня развития коммуникативных навыков.
Федеральный государственный стандарт дошкольного
образования одним из ведущих приоритетов определяет именно коммуникативную
направленность педагогического процесса.
В практике работы с дошкольниками мы используем целый
ряд игровых приемов, направленных на организацию непосредственных
взаимоотношений между детьми. Грамотно выстраивая и используя нехитрую систему
игровых приемов, мы можем помочь ребенку усвоить секреты эффективного общения и
стать успешным среди сверстников.
При проведении игровых упражнений следует избегать
инструкций, нравоучений и приведения положительных образцов. Исключаются замечания
и разделение детей на хороших и плохих игроков. Гораздо важнее и эффективнее
поддерживать каждого ребенка, показывать ему, что другие дети — не противники и
не конкуренты, а близкие, тесно связанные с ним и во многом похожие на него
люди.
Задача педагога при организации игровых приемов - заинтересовать
ребенка, увлечь его игрой, поддержать его малейшие проявления внимания к
собеседнику. Все это требует от педагога особой эмоциональности,
выразительности и артистизма.
Мы условно разделили игровые
приемы на три блока:
I блок «Я хочу»
II блок «Я умею»
III блок «Я знаю»
Организация общения детей – очень тонкая и
деликатная часть формирования детского коллектива. От того, какие эмоции
возникнут в начале встречи, очень многое зависит.
Игровые приемы блока «Я хочу» направлены на
формирование умения устанавливать контакты со взрослыми и сверстниками.
Игровое упражнение «Давайте поздороваемся»
Цель: создание положительного эмоционального настроя.
Участникам предлагается поприветствовать друг друга
различными способами: вербально, рукопожатием, дружеским объятием, «спинками», «плечиками»,
«коленками», «глазами» и т.д.
Игровое упражнение «Давайте познакомимся!»
Цель: формирование умения фиксировать внимание ребенка
на себе, идентифицировать себя со своим именем.
Участникам предлагаются различные варианты знакомства
друг с другом:
- называть имена по одному с передачей предмета;
- произнести свое имя с разной интонацией и силой
голоса;
- сначала представиться девочкам, потом мальчикам;
- сначала представиться тем, у кого имя начинается с
гласного звука, затем тем, у кого имя начинается с согласного.
Игровое упражнение «Снежный ком»
Цель: формирование умения фиксировать внимание ребенка
на себе, идентифицировать себя со своим именем.
Участники по цепочке представляют свое имя, называя
имена предыдущих участников.
Игровое упражнение «Шел по крыше воробей…»
Ведущий читает четверостишие:
Шел по крыше воробей
Собирал своих друзей
Много, много, много нас
Встанут (Танечки, Олечки…)
Обладатели названного имени встают, им дарят
аплодисменты, затем стихи повторяются, но называется другое имя.
Данные игровые приемы способствуют формированию таких
коммуникативных компетенций как:
- умение привлечь к себе внимание;
- умение инициировать разговор, включаться в него и
поддерживать общение;
- умение соблюдать правила культуры общения со
взрослыми и сверстниками.
Игровые приемы блока «Я умею!» направлены на развитие
добрых чувств, эмоциональной отзывчивости, умения различать настроение и
эмоциональное состояние окружающих людей и учитывать это в своем поведении.
Игровой прием «Разговор через витрину магазина»
Цель: обучение использованию мимики и жестов в
общении.
Участникам предлагается договориться, кто из них за
витриной, а кто еще в магазине. Задача того кто в магазине, догадаться по
жестам и мимике о том, что забыл купить тот, кто находится вне магазина.
Игровой прием «Пойми меня»
Цель: развитие умения выражать свои чувства и понимать
чувства другого человека.
Участникам предлагается по описанию угадать, о каком
эмоциональном состоянии идет речь (на экране дети дошкольного возраста
описывают эмоциональные состояния людей, не называя их).
Игровой прием «Ораторы»
Предлагается играющим выполнить следующие задания:
Стихотворение «Идёт бычок качается…» прочитать,
словно:
· хвастаясь перед друзьями (1 группа)
· испугавшись кого-то (2 группа)
Строчку из песни «В траве сидел кузнечик…»
«В лесу родилась елочка…»
· как спели бы ее лягушки
· как бы ее спели буренки
Данные игровые приемы формируют такие коммуникативные
компетенции как:
- умение замечать и называть эмоциональные состояния
людей;
- умение взаимодействовать с людьми с учетом их
эмоционального состояния;
Игровые приемы блока «Я знаю» направлены на умение управлять
своим поведением, на соблюдение норм и правил, которым необходимо следовать при
общении с окружающими.
Игровой прием «Консультанты»
Участникам
предоставляется возможность выступить экспертами в области человеческих
взаимоотношений, давать советы сверстнику, помогать разобраться в поступках
людей и их мотивах. Сюжеты для этого игрового приема не вымышлены, а
подбираются из реальных проблемных ситуаций группы (видеофрагмент).
Важную
роль в формировании коммуникативной компетентности играют правила, а точнее их
соблюдение.
Прием
по разработке, установлению правил общения в группе мы условно назвали «Нормотворчество».
Правила
формулируются детьми и педагогами, записываются крупными печатными буквами или
обозначается знаками (символами), размещаются так, чтобы их видели все дети и
воспитатель мог обращаться к правилу жестом или взглядом (например, на доске или
на леске над ковром) в случае необходимости. Мы рекомендуем использовать этот
эффективный прием в работе с дошкольниками.
В
этом же блоке мы применяем игровые приемы, направленные на формирование умения
согласовывать свои действия с действиями сверстников, умение действовать в
команде.
Примером
такого игрового приема является веселая игра «Гусеница».
Участникам
предлагается взять мячи среднего размера, расположить их между двумя играющими
на уровне живота, тем самым превратиться в большую, мохнатую гусеницу. Далее
необходимо выполнять задания ведущего, согласовывая действия участников.
В этом блоке мы широко используем музыкальные
коммуникативные игры. Игровой прием «У меня, у соседа».
Благодаря приемам блока «Я знаю!» ребенок способен к волевым
усилиям, может следовать социальным нормам и правилам поведения.
Представленные игровые приемы способствовуют
развитию ребенка как субъекта общения, деятельности и поведения, что бесспорно
составляет бесценный социальный опыт, столь необходимый для формирования успешного
ребенка.
Помните, самые
главные спутники общения – доброта и отзывчивость.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.