Педагогический проект на тему "В тесноте, да не в обиде"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа № 11»

Педагогический проект

 Эффективное взаимодействие учителя и родителей начальной школы.

                                 Руководитель проекта:

                                                         Е. С. Бахарева

 учитель начальных классов

 г. Чайковский, 2017

Введение

Партнерство семьи и школы – важнейшее условие реализации воспитательных задач в контексте введения новых ФГОС НОО которые предполагают общественный договор школы, обучающихся и их родителей. Следовательно, новые стандарты увеличивают роль семьи и родителей в образовательном процессе. Семья выступает, во-первых, в роли субъекта воспитательного процесса, влияя на формирование личности ребёнка, его образовательных потребностей, во-вторых, в роли социального заказчика образовательных услуг, определяющего цель деятельности учреждения и педагогов. Процесс образования и воспитания будет успешным, если усилия учителя и родителей будут объединены. Тогда будет результат. В своей педагогической деятельности я столкнулась с проблемой, вопросом как этого добиться?

Актуальность. Закономерными становятся вопросы: каковы признаки эффективного и неэффективного взаимодействия учителя и родителей? Каковы причины (факторы) неэффективного взаимодействия учителя и родителей? При каких психолого-педагогических условиях возможно эффективное взаимодействие учителя и родителей? Эти вопросы составляют проблемное поле исследования, основная проблема которого сформулирована следующим образом: каковы сущность, структура, специфика, психолого-педагогические условия эффективного взаимодействия учителя и родителей в начальной школе?

Цель проекта – создание условий для эффективного взаимодействия учителя и родителей в начальной школе.

Для реализации поставленной цели необходимо решить ряд задач:

1. Раскрыть сущность, структуру, специфику, психолого-педагогические условия эффективного взаимодействия учителя и родителей в начальной школе.

2. Выявить интересы, потребности участников взаимодействия и определить необходимые условия для организации успешной совместной деятельности.

3.    Разработать и реализовать программу для эффективного взаимодействия семьи и школы.

4. Оценить результативность реализации программы эффективного взаимодействия учителе и родителей в начальной школе.

Критерии эффективности проекта:

1.Удовлетворенность родителей, их ориентация на сотрудничество;

2.Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в школе.

Данный проект рассчитан на 2017 – 2018 учебный год и включает в себя следующие этапы:

№	Этапы	Сроки
1	Подготовительный	Май 2017 года – август 2017 года
2	Основной	Сентябрь 2017 года – май 2018 года
3	Аналитический	Май 2018 года

Подготовительный этап:

 -   Разработка анкеты для родителей и детей

-  Анкетирование и диагностика анкет

- Раскрыть сущность, структуру, специфику, психолого-педагогические условия эффективного взаимодействия учителя и родителей в начальной школе.

- Написание рабочей программы по взаимодействию семьи и школы

Основной этап:

 - Организация взаимодействия семьи и школы

Аналитический этап:

- Анализ работы и подведение итогов реализации проектов

Сущность, структура, специфика, психолого-педагогические условия эффективного взаимодействия учителя и родителей

в начальной школе

Взаимодействие учителя и родителей может быть эффективным и неэффективным. Эффективное взаимодействие учителя и родителей в начальной школе — устойчивый, действенный, результативный процесс общения, отношений, связи между субъектами воспитательного процесса.

 Эффективное взаимодействие учителя с родителями обладает следующими признаками:

Общение: знание учителем законов и структуры педагогического общения; знания об особенностях педагогического общения в деятельности учителя начальных классов; знание способов и приемов педагогического общения; наличие сформированных коммуникативных умений; постоянный двусторонний обмен информацией между учителем и родителями; конструктивное разрешение конфликтов.

 Отношение: признание ценности семьи как педагогической системы; опора на положительный опыт родителей; повышение авторитета семьи и семейных традиций; демократический стиль взаимодействия; гуманизация межличностных отношений.

 Связь: постоянный двусторонний контакт; умение анализировать (рефлексировать) педагогическое взаимодействие с семьей.

 Специфика процессуальной стороны взаимодействия учителя и родителей в начальных классах состоит в отборе содержания, методов, форм взаимодействия, способов и характера осуществляемых воздействий.

 Психолого-педагогическими условиями эффективного взаимодействия учителя и родителей в начальной школе являются:

- Осознание учителем необходимости формирования эффективного взаимодействия с родителями младших школьников как цели и критерия эффективности воспитательного процесса;

- Реализация личностно-деятельностного, диалогического, индивидуально-творческого подходов к взаимодействию с родителями;

- Высокий уровень коммуникативных умений учителя;

- Способность учителя к эмпатии и рефлексии.

Структурно-содержательная модель эффективного взаимодействия учителя и родителей в начальной школе включает в себя взаимозависимые и взаимосвязанные элементы: общение, отношение, связь.

Организация взаимодействия учителя и родителей

Взаимодействие учителя начальных классов и родителей в школе осуществляется по следующим направлениям:

- Изучение семьи учащихся, ее воспитательных возможностей, атмосферы и характеры семейного воспитания;

- Педагогическое просвещение родителей;

- Вовлечение родителей в подготовку и проведение коллективных дел в классе;

- Педагогическое руководство деятельностью родительского совета класса;

- Индивидуальная работа с родителями;

- Информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся.

Методы изучения семей

1. Наблюдение.

2. Подключенное наблюдение (подключение родителей, актива класса, соц. педагога).

3. Индивидуальные беседы.

4. Тестирование.

5. Анкетирование

6. Диагностика.

7. Деловые игры.

8. Анализ детских рассказов и рисунков.

Механизмы реализации взаимодействия учителя и родителей

Отбор содержания, методов, форм взаимодействия, способов и характера осуществляемых воздействий.

Формы взаимодействия педагога и родителей:

- Тематические родительские собрания;

- Праздники семьи и класса, семейные гостиные;

- Дни открытых дверей в ОУ;

- Выставки семейного творчества;

- Фотоконкурсы и фотопанорамы "Семейный альбом"; "Профессии моей семьи",  "Один день моей мамы";

- Индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей;

- Тематические беседы;

- Лектории для родителей;

- Проектная деятельность;

- Родительская конференция.

- Совместные спортивные мероприятия

Рабочий план эффективного взаимодействия учителя и родителей начальной школы

Компоненты взаимодействия	Содержание компонента взаимодействия	Методы и формы взаимодействия	Механизм реализации программы
1	2	3	4
Общение	Педагогическое просвещение родителей; Вовлечение родителей в подготовку и проведение коллективных дел в классе; Проектная деятельность.	Тематические родительские собрания; Праздники семьи и класса, семейные гостиные; Проектная деятельность; Родительская конференция.	Технология формирования эффективного взаимодействия учителя и родителей в начальной школе: 1.Описание целей и содержания взаимодействия. 2.Конструирование методов, форм, принципов. 3. Получение информации о том, каковы результаты взаимодействия учителя и родителей.
Отношение	Педагогическое руководство деятельностью родительского совета класса; Индивидуальная работа с родителями.	Индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей; Тематические беседы.
1	2	3
Связь	Изучение семьи учащихся, ее воспитательных возможностей, атмосферы и характеры семейного воспитания; Информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся.	Наблюдение. Индивидуальные беседы. Тестирование. Анкетирование. Диагностика. Деловые игры. Анализ детских рассказов и рисунков.

Ожидаемые результаты:

1. Повышение уровня взаимодействия учителя и родителей обучающихся начальной школы.

2. Формирование у младших школьников положительной самооценки, становлении мотивации учения, положительного эмоционального отношения к школе.

Возможные риски реализации проекта и пути их преодоления:

№	Риски	Пути преодоления
1.	Слабая методическая подготовка педагога	Изучение информационных источников; самообразование
2.	Низкий процент родителей в достижении планируемых результатов	Индивидуальная работа с родителями
3.	Организационные недопонимания со стороны родителей	??????

Всем известно, что посещаемость родителями школьных собраний с каждым годом снижается. Почему? Я поняла, что, не ответив на этот вопрос, не смогу добиться необходимых результатов. Проведя анкетирование, общаясь с родителями, я поняла, что им просто не интересно. Ведь в основном родительские собрания сводятся к ознакомлению с успеваемостью и беседам о ремонте и оборудованию кабинета

И после тяжелого рабочего дня непросто высидеть на собрании 3 часа, слушая об успехах и неудачах каждого ученика класса, а потом еще и «играть» с другими такими же уставшими родителями в психологические игры, при этом думая о том, что нужно еще у ребенка уроки успеть проверить, в школу его собрать, да завтрак всей семье приготовить), но обогащали, были интересны и полезны