Педагогический проект "Нам жить и помнить"

Республиканский конкурс методических пособий (методических материалов) на лучшую организацию работы по патриотическому воспитанию обучающихся

«Растим патриотов» (среди педагогов)

                                                                                                Номинация:

    Образовательные программы в области

    патриотического воспитания,

    по военно-прикладным и техническим

    видам спорта

Педагогический проект

«Нам жить и помнить»

                      Автор:

                Полякова Ирина Владимировна,

                воспитатель I категории

                Ибресинской специальной

          (коррекционной) общеобразовательной

                школы-интерната VIII вида

     Адрес:

              Чувашская Республика

              п. Ибреси

              ул. Кирова, д.21, кв.3

             тел: [phone]

Ибреси – 2010

Оглавление.

                                                                                                                                       Стр.

Введение.                                                                                                                       3.

Актуальность.                                                                                                                4.

Цель и задачи проекта. Ожидаемые результаты.                                                       5.                                          

Ресурсное обеспечение проекта.                                                                                  6.

Технология проектной деятельности.

1. Подготовительный этап.                                                                  

  Проведение социологических исследований.                                                       7.

2. Основной этап.

  Мероприятия по реализации проекта.                                                                   9.

3. Заключительный этап.

 Результаты и выводы.                                                                                              11.

Литература.                                                                                                                   14.

Приложение.

    Анализ работы над проектом.                                                                                 16.

Введение.

                                                                                                России не станет тогда,

                                                                        Когда не станет последнего патриота.

                                                                                                                        Н.М.Карамзин.

Патриотическое воспитание – очень важное направление педагогической деятельности, которое охватывает большое количество вопросов и имеет достаточно широкое поле деятельности (краеведение, народные традиции и обычаи, символика государства и т.д.).

         Патриотизм. Каково содержание этого понятия? К основным признакам патриотизма относятся: любовь к Отечеству, гордость за свою страну, ответственность за ее будущее, приумножение славы, чести и величия страны, бережное отношение к истории. Патриотизм формируется и через знакомство с героическим прошлым страны. Человек знающий, любящий свою историю и свой народ, может вправе считать себя патриотом.

         Патриотизм – категория нравственная. А к нравственным поступкам детей с интеллектуальными отклонениями побуждают их сознание и убеждение, которые являются мощными мотивами активности. Ребенок с нарушениями интеллекта поступает «по знанию». Воспитатели и педагоги коррекционной школы – интерната стараются с первых дней  пребывания детей  прививать  патриотические чувства, уважение к старшему поколению, ведут объяснительную работу, что каждый человек должен иметь качество гордости за Родину, за ту часть земли, где он родился, принимать историю и культуру своего государства, быть ответственным за судьбу Родины и своего народа. И, конечно же, как нравственное чувство, истинный патриотизм подразумевает духовность, гуманизм, милосердие и провозглашает общечеловеческие ценности: разум, мир, добро, справедливость, любовь.

Актуальность  проекта.

         Во все времена выдающиеся реформаторы России, задумываясь о переустройстве государства, неизменно обращали свои взоры к молодому поколению. Они понимали, что успех задуманного во многом будет зависеть от подготовки преданных делу, патриотически настроенных людей. В последнее время патриотическому воспитанию подрастающего поколения в обществе уделяется большое внимание. Принимаются важные документы на государственном уровне, создаются интересные проекты и акции. Наше правительство уже дважды принимало программу патриотического воспитания граждан РФ, последняя была принята на период с 2006 по 2010 год, в которой четко определены направления и цели патриотического воспитания молодежи (Утверждена постановлением Правительства РФ от 11.07.2005 года, №422). Приоритетным направлением Программы является патриотическое воспитание подрастающего поколения – детей и молодежи. При этом главный акцент делается на работу в образовательных учреждениях. Коррекционные школы не являются исключением.

         В Чувашии также уделяется большое внимание патриотическому воспитанию молодежи. Так в законе Чувашской Республики о государственной молодежной политике (принят Государственным Советом 6 ноября 2007 г.) есть статья «Патриотическое воспитание молодежи (ст.14).

         В современных условиях развития нашего общества глубокие перемены, происходившие в жизни России, повлияли на ослабление внимания к патриотическому воспитанию подрастающего поколения. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, цинизм, не мотивируемая агрессивность, неуважительное отношение к государству, к его истории.

Как показывают результаты исследований, каждое новое поколение российской молодежи по целому ряду показателей уступает предыдущему. Оно менее развито в умственном, физическом, духовном и культурном отношениях, более безнравственно и криминально, с ярко выраженными проявлениями негативного отношения к своей Родине, к труду. Это вызывает беспокойство за будущее России. Ведь очевидно, что судьба страны в полной мере зависит от развития общества, основу которого составят сегодняшние учащиеся.

         Сегодня актуальность патриотического воспитания определяется и тем, что наряду с заинтересованностью в познании проблем современного общества, учащиеся не испытывают гордости за историческое прошлое и настоящего страны. Хорошо известно, что гражданин Отечества начинается с гражданина школы.

 Цель и задачи проекта.

Опираясь на вышеизложенное, мною определены:

Цель проекта:                                                                                                         развитие у учащихся лучших качеств патриота на примерах героического прошлого народа.

Задачи:

1.     Формировать нравственное отношение к историческому прошлому Отечества.

2.     Воспитывать чувство гордости за страну и свой народ, уважение к ветеранам Великой Отечественной войны, участникам боевых действий в Афганистане, Чечне и других локальных войн.

3.     Формировать чувство гражданской ответственности за судьбу страны, народа, готовность защищать интересы государства.

4.     Воспитывать неприятие агрессии, насилия и войны.

5.     Развивать творческие, познавательные и коммуникативные способности учащихся.

Срок реализации проекта: январь – декабрь 2009 года.

Возраст учащихся:  проект осуществляется силами учащихся 9 класса.

Ожидаемые результаты.

Ожидаемыми результатами внедрения проекта являются:

Развитие навыков:

- самостоятельной работы с источниками информации

- коммуникативности: в информационном обмене, в ролевом взаимодействии

- мыслительной деятельности при самоанализе и рефлексии

·                   Создание единой целостной системы патриотического воспитания в группе.

·                   Развитие познавательных, творческих потребностей учащихся; содействие более полной реализации их общественного потенциала, раскрытие индивидуальности каждого обучаемого,

·                   Воспитание у детей осознанного отношения к прошлому и будущему своей страны, чувства уважения к старшему поколению.

Ресурсное обеспечение проекта.

кадровые ресурсы	информационные ресурсы	Программно - технические ресурсы
1.                 1.Руководитель проекта Полякова И.В. 2.Председатель Ибресинского районного отделения Чувашской республиканской организации Российского Союза ветеранов Афганистана Киселев С.П. 3.Заведующая информационным центром центральной библиотеки Ибресинского городского поселения Иванова Е.Г. 4.Библиотекари ЦРБ Глухова Е.Ф., Уткина Н.Ф.	Учебно-методическая литература,  статьи из газет и журналов по вопросам патриотического образования и воспитания, государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы», Интернет- ресурсы	Microsoft Office: Word, Power Point, Excel;                                   компьютер,                                цифровая камера,                                      принтер,                                    сканер,                           проекционная система.

Технология проектной деятельности.

1. Подготовительный этап.

Проведение социологических исследований.

Своими мини-исследованиями я постаралась пробудить интерес детей к работе над проектом.

В социологических исследованиях участвовали учащиеся 9А класса (12 человек).

                                    Патриот. Кто он?

Цель: выяснить, смогут ли ребята объяснить такие понятия, как «патриот», «патриотизм», каково их отношение к своей Родине.

1.Знаете ли вы, что такое «патриотизм»?

 

2.     Патриот – это человек, который… Продолжите данную мысль.

 

3.     Уважают ли нашу страну другие государства?

 

4.     Любите ли вы Россию? Почему?

            

Что вы знаете о Великой Отечественной войне?

Цель: выявить степень осведомленности детей по данной теме.

1.     Когда началась Великая Отечественная война?

Не знаю – 50%;   22июня 1941 г. – 10%; Дали неверный ответ – 40%

2.     Есть ли у вас родственники – участники Великой Отечественной войны?

Не знаю – 60%;     Есть – 40%

3.     Читаете ли вы книги о войне?

Да - 40%;  Нет – 60%

4.     Как вы думаете, почему эта война называется Великой Отечественной?

Не знаю -70%;  Длилась очень долго – 30%

5.     Какие сражения Великой Отечественной войны вы можете назвать?

Никакие – 50%;  Битва за Москву – 20%;  Битва за Берлин – 30%

6.     Смотрели ли вы фильмы о Великой Отечественной войне? Назовите.

Не смотрел – 50%;  Смотрел, но название не помню – 50%

7.     Кого из героев войны вы можете назвать?

Никого – 50%;  Зоя Космодемьянская – 25%; Таня Савичева – 25%

8.     Что вы думаете о Великой Отечественной войне?

Это было давно – 50 %; Ничего – 50%

                        Есть ли сегодня в России герои?

Цель: выявить уровень знаний детей о вооруженных конфликтах в Афганистане, Чечне, выяснить отношение детей к героизму.

1.     Какой поступок можно назвать героическим?

Не знаю- 70%  ; затрудняюсь ответить – 20%;   ответили – 10 %.

2.     Знаете ли вы что-нибудь о действиях наших войск в Афганистане?

Что–то слышал – 40%;  Не знаю – 60%

3.     Знаете ли вы о военных событиях в Чечне?

Да я об этом слышал – 45%; затрудняюсь с ответом – 55%.

4.     Есть ли сегодня в России герои? Кого из них вы можете назвать?

Думаю, что есть – 20%; не знаю – 80%

2. Основной этап.

 Мероприятия по реализации проекта.

Форма реализации проекта	Название мероприятия	Срок проведения	Ожидаемые результаты
1. Уроки  мужества 2. Встречи с участниками ВОВ, боевых действий в Афганистане и Чеченских событий 3.Чтение произведений о ВОВ, Афганской и Чеченских войн. 4. Выставка рисунков 5.Составление альбомов,  плакатов 6.Литературно – музыкальные композиции 7.Экскурсии	«В кольце блокады» (посвящен 65- летию снятия блокады Ленинграда) «Памятник в Кабуле» (посвящен 20-й годовщине вывода советских войск из Афганистана) «Сталинградская битва» (посвящен разгрому фашистских войск под Сталинградом). «Дорогая моя столица..»(посвящен битве под Москвой) 1.  Встреча с участником Сталинградской битвы А.Ф. Филипповым. 2. Встреча с защитником блокадного Ленинграда            М.С. Ереминым 3. Встреча с членами Ибресинского районного отделения Союза ветеранов Афганистана. 4. Встреча с участниками Чеченских событий. Посещение районной и школьной библиотек. «Война глазами детей». «В небо из Ибресь»(об А.П. Маресьеве) «Солдаты – победители»                  ( о ветеранах ВОВ Ибресинского района) «Леонид Константинов - герой России) «Мы голосуем за мир»  «Солдат войны не выбирает».  «900 дней мужества»  «Войной испепеленные года»  Мемориальный комплекс «Сквер Воинской Славы» Памятный знак в честь пребывания А.Маресьева в             п.Ибреси	январь март  февраль  октябрь          февраль январь март     ноябрь январь-декабрь  сентябрь апрель май октябрь ноябрь март октябрь май октябрь апрель	Знакомство с героической биографией города Ленинграда Информирование детей о войне в Афганистане. Расширение представлений учащихся о Сталинградской битве. Систематизирование знаний детей о битве под Москвой. Воспитание уважения к ветеранам всех войн; развитие коммуникативных навыков; установление и поддерживание контактов с воинами запаса; умение объективной оценки исторических событий; укрепление общечеловеческих ценностей в сознании подростков, основ морального поведения. Получение дополнительных знаний о войнах; формирование патриотического сознания на основе произведений литературы, статей из периодической печати. Умение правильно оформить рисунок на данную тему. Формирование умений и навыков поиска нужной информации. Воспитание ответственности, потребности личного участия в мероприятиях, посвященных празднованию знаменательных дат. Воспитание гордости у детей за принадлежность к великой стране и желание изучать историю своего Отечества.

3. Заключительный этап. Результаты и выводы.

В ходе повторных исследований, проведенных мной в конце реализации проекта, дети показали высокие результаты своих знаний. Многие отметили важность и необходимость патриотического воспитания.

                                  Патриот. Кто он?

 

1.Знаете ли вы, что такое «патриотизм»?

 

2.     Патриот – это человек…

 Продолжите данную мысль.

 

3.     Уважают ли нашу страну

 другие государства?

Любите ли вы Россию?

Почему?

Что вы знаете о Великой Отечественной войне?

1.     Когда началась Великая Отечественная война?

22июня 1941 г. – 80%; дали неверный ответ – 20%

        

       2. Есть ли у вас родственники – участники Великой Отечественной войны?

Есть – 100%

       3. Читаете ли вы книги о войне?

        

Да - 100%

        

4. Как вы думаете, почему эта война называется Великой Отечественной?

Весь наш народ встал на защиту своей Родины – 100%

4.     Какие сражения Великой Отечественной войны вы можете назвать?

 Битва за Москву, Берлин, Сталинград, Ленинград – 100%

                                 Есть ли сегодня в России герои?

1.     Какой поступок можно назвать героическим?

Человек рискует своей жизнью ради других людей – 100%

2. Знаете ли вы что-нибудь о действиях наших войск в Афганистане?

Знаю из книг, газет, бесед с воинами – интернационалистами – 100%

3. Знаете ли вы о военных событиях в Чечне?

Наши солдаты воюют с боевиками – 100%

4. Есть ли сегодня в России герои? Кого из них вы можете назвать?

Есть – 100%; Леонид Константинов – 80%

   Оценка деятельности учащихся:

Анализ презентаций и выступлений, рефлексия;

оценка активности на занятиях и в процессе их подготовки, личной заинтересованности через наблюдения, индивидуальные беседы и встречи, уроки Мужества, создание альбомов, проведение литературно-музыкальных композиций.

ВЫВОД.

       В работе рассмотрено понятие патриотического воспитания, его сущность и содержание. Определены и охарактеризованы методы формирования патриотических качеств личности в педагогической деятельности. Мной описан опыт по формированию  патриотических качеств воспитанников нашего коррекционного образовательного учреждения, а именно: содержание и подходы к организации и проведению  внеклассных мероприятий, направленных на развитие патриотизма через практическую деятельность, предоставление возможностей для самореализации, социализации  подростков, демонстрацию подросткам значимости их деятельности, признания  и востребованности обществом проявления их гражданских и патриотических качеств. Многие мыслители и педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на их многостороннее формирующее влияние. Так, например, К.Д.Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».

«Прикоснись к подвигу сердцем…» Эти слова вошли в обиход. Они стали привычными. Но в них заложен глубокий смысл. Прикоснуться к подвигу сердцем – это значит пропустить через свою душу действия человека; это значит не только помнить павших, но и о тех, кто живет среди нас, кто отдал годы жизни служению Отечеству. В ходе проделанной работы мы смогли сделать это – прикоснуться к подвигу сердцем.

Литература.

1.     Агапова И.А., Давыдова М.А. Мы – патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия. – Москва: ВАКО, 2008

2.     Антуфьева О.А., Фалькович Т.А., Обухова Л.А. Патриотическое воспитание подрастающего поколения. – Воронеж: ИПФ      «Воронеж», 2006

3.     Бартеньева В.А. Патриотический клуб «Память». Воспитательная программа для учащихся 7 – 11 классов. – Волгоград: Учитель, 2009

4.     Быков А.К., Мельниченко И.И. Патриотическое воспитание школьников в учебном процессе: методическое пособие. – Москва: Сфера, 2007

5.     Видякин В.М. и др. Военно-патриотическое воспитание в школе. – Волгоград: Учитель, 2006

6.     Воронова Е.А. Воспитать патриота: программы, мероприятия, игры. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008

7.     Доценко О. И пусть поколения знают…// Библиополе. – 2006. - №6

8.     Землицкая Е. Родина – это часть тебя, а ты – часть ее. // Воспитание школьников. 2005. - №5

9.     Казакова Е. Я в военные пошел бы…// Библиотека. – 2007. - №2

10. Каньшина Т. Гражданином быть обязан…// Библиотека. – 2006. - №2

11. Нестерова Н. Растим патриотов. // Библиотека. – 2006. - №9

12. Садовникова Т. Сохраняющие память о былом. // Библиополе. – 2006. - №9

13. Щеглова А. Уроки мужества. // Библиотека. – 2006. - №4

Анализ работы над проектом.

Социологические опросы, проведенные в классе, показали следующие результаты.

·        Слова «патриот», «патриотизм» вызвали у детей затруднения.

·        В ответах чувствуется страх. Дети понимают, что сегодня стране требуются помощь и защита. Дети напуганы окружающей действительностью (теракты, локальные конфликты).

·        Дети любят свою страну, несмотря на экономические проблемы.

·        Современные дети мало знают о Великой Отечественной войне, о героях войны.

·        Мало знакомы с фильмами и художественной литературой о Великой Отечественной войне.

Мало знают о войне в Афганистане, Чеченских событиях и других локальных конфликтах.

         «Плох тот народ, который не помнит, не ценит и не знает своей истории», - сказал выдающийся русский живописец В.Васнецов. Никакой народ не может жить без прошлого, потому что без прошлого нет и народа.

         Анализируя полученные результаты, тему нашего проекта мы обозначили так: «Нам жить и помнить…».

Работа шла по нескольким  параллельным направлениям.

Литература – хранитель памяти поколений.

Наша жизнь неразрывно связана с книгой. К сожалению, в наш компьютерный век становится все меньше людей, которые увлекаются чтением. А ведь художественная литература может многому научить. Самая благородная миссия литературы, по словам К.Симонова, состоит в том, чтобы через ее влияние на отдельных читателей оказывать воздействие на нравственный климат эпохи.

         Книга – это маленькая машина времени. Мы решили сесть в эту машину и отправиться в прошлое, в разные времена, чтобы увидеть военные события, пройти с героями произведений через выпавшие им испытания, осмыслить суть происходившего, почувствовать атмосферу военного времени.

         - В рассказе М.Шолохова «Судьба человека» мы увидели разрушающую силу войны. Неотвратимым бедствием врывается она в семью главного героя, обычного труженика, кормильца семьи. Такая участь ожидала многие семьи, которые жили спокойной жизнью. Простой солдат, прошел войну, попал в плен, выбрался из него, потерял всех близких – жену и детей. Когда он встретил маленького мальчика, оставшегося без родителей, он не смог пройти мимо чужого горя, взял под свою опеку и окружил маленького человека заботой и любовью, и с уверенностью смотрит в новую жизнь.

         -Повесть Ч.Айтматова «Ранние журавли» - яркий пример трудной жизни во время войны. Дети заменили ушедших на фронт отцов. Матери, жены, сестры делали все для фронта и победы в тылу.

         -Повесть Б.Васильева «А зори здесь тихие…» поразила нас изображением того, как юная девичья чистота сталкивается с бесчеловечными и жестокими силами фашизма. Героями повести стали пять девушек и их командир. Им удалось задержать врагов, но какой ценой? Ни одна из девушек не остается в живых. Автор сумел очень образно поведать нам о суровом времени, а в конечном итоге предостеречь, чтобы оно не повторилось.

         Из книг мы узнали также, какую горькую чашу пришлось испить в годы войны детям. Они гибли под бомбами и умирали от голода, но нередко сражались рядом со взрослыми, становились настоящими героями.

         -В повести В.Богомолова «Иван» главный герой – ребенок. В трудные для Родины время Иван Бондарев встает в ряды защитников Отечества. Для него главное в жизни – принести пользу Родине в трудный час. Маленький разведчик, рискуя жизнью, собирал нужные сведения. При выполнении очередного задания был схвачен фашистами и казнен. Судьба Ивана Бондарева – одна из страшных историй о войне.

         -Герои повести М.Сукачева «Дети блокады» - юные жители блокадного Ленинграда. Они были настоящими защитниками города: охраняли крыши домов от зажигательных бомб, разбирали завалы домов, помогали в госпиталях, стояли у станков. В холоде, во мраке, под бомбежками и обстрелами, голодные, вместе с остальными жителями выполняли ребята свой гражданский долг. Во всем героическом величии увидели мы в повести стойкость и мужество ленинградских детей, узнали о том, как постигали дети войны науку быть человеком.

         -Книга – альбом «Пионеры-герои» познакомила нас с маленькими героями большой войны. Их повзрослевшее детство было наполнено такими испытаниями, что придумай их даже очень талантливый писатель, - трудно было бы поверить. Но это было. Пришел час, и они показали, каким огромным может стать маленькое детское сердце, когда разгорается в нем любовь к Родине. Прочитав эту книгу, каждый из нас задал себе вопрос: «А я смог бы поступить так?», - и, ответив самому себе честно и искренне, подумал, как надо жить и учиться, чтобы быть достойными памяти своих замечательных ровесников, юных граждан нашей страны.

         Произведения о Великой Отечественной войне, рассказывая о грозных, трагических событиях, заставили нас понять, какой дорогой ценой была завоевана победа, насколько тяжелы испытания войны, сколько горя несет она людям. Книги помогли нам осмыслить величие подвига тех, кто выстоял войну. В них мы увидели все: героизм бойцов и командиров, самоотверженность тружеников тыла, бесстрашие партизан, горечь поражений и радость побед. Образы фронтовиков, встающие со страниц книг о Великой Отечественной войне, напомнили нам о том, каким должен быть человек, напомнили о его ценности, достоинстве, о тех нравственных принципах (верность гражданскому долгу, коллективизм, человечность), которым мы должны быть верны в любых обстоятельствах.

         «Мы выдержали испытание голодом, выдержим ли мы испытание сытостью?», - этот вопрос тревожил К.Симонова. И сегодня мы, к сожалению, не вправе дать на него положительный ответ. Нежелание помнить о прошлом и воспринимать его во всем трагическом величии приводит к тому страшному кощунству, о котором рассказал нам поэт А.Вознесенский в поэме «Ров». Это произведение не о войне, но его мы тоже прочитали и обсудили – до чего должен дойти человек, как развращено должно быть его сознание, чтобы поступить так, как описано в поэме.

         Нельзя читать без волнения сборники очерков «Путь на Саланг», «В горах Афганистана», «Афганистан болит в моей душе». Книги запечатлели мужество людей, проявленное ими при выполнении своего патриотического и интернационального долга на земле Афганистан. Авторы большинства материалов сами были участниками описываемых событий. Особо поразил нас рассказ И.Дынина «Кусочек хлеба» о голодных афганских детях.

         Авторам очерков удалось подметить и обозначить одну из главных особенностей афганских событий: человеческие отношения. Было немало случаев, когда солдат закрывал своим телом офицера, когда офицер, приказав подчиненным отходить, принимал бой на себя. В произведениях мы увидели судьбы мальчишек, оказавшихся вдали от Родины и заглянувших в лицо смерти, судьбы граждан этой средневековой страны.

         Из произведений об афганской войне мы лучше узнали цену жизни, цену дружбы. Воины–интернационалисты заслуживают самого высокого уважения. Мы должны помнить об этой войне, о тех людях, которые героически сражались там.

         Много узнали об афганской войне из альбомов, которых предоставило нам районное отделение общероссийской общественной организации «Всероссийский союз ветеранов Афганистана». Альбомы содержат фотографии, газетные заметки о войне «за речкой», о том, как достойно исполняли свой священный долг перед Родиной военнослужащие из Ибресинского района.

         Поскольку тема войны на Кавказе всегда интересовала прессу, -  об этих событиях мы узнали из газетных статей, подобранных по нашей просьбе сотрудниками районной библиотеки:

·     Возняк О. Чеченские будни чувашского ОМОНА. (Газета «МК в Чебоксарах», №8 – 2001).

·        Жирнов В. Чувашские герои чеченской войны. (Газета «МК в Чебоксарах», №31 – 2001).

·        Белебенцев Д. Штурм Грозного. (Газета «Советская Чувашия» от 10 января 2002 года).

·        Горчаков О. Геройски погибли на чеченской войне. (Газета «Советская Чувашия» от 6 апреля 2000 года) и др.

Подлинной историей событий, ставших серьезным испытанием для молодых ребят является Книга Памяти, подаренная нам ОВД по Ибресинскому району. Эта книга повествует о сынах чувашской земли, погибших во время вооруженных конфликтов на Кавказе. Биография ребят, выполнявших свой долг, боль и страдания матерей погибших, воспоминания родных и близких, предоставляют взявшему в руки Книгу Памяти уникальную возможность видеть истинную картину тех печальных событий и не позволят нам, живущим на этой земле, забыть достойных сынов России.

Проанализировав прочитанные книги и газетные статьи, мы поняли: война – это мировое зло, нельзя решать споры между государствами путем войны, путем применения силы. Как страшно жить в военное время, как хорошо, когда рядом близкие, друзья.

         Мы постарались проиллюстрировать прочитанные произведения и организовали выставку «Война глазами детей». Рисовали такой, какой узнали из книг, газет и журналов.

             

 «Война глазами детей».

Когда вообще кончатся войны? Человек несовершенен. Ему всегда чего-то не хватает: земли, власти, терпимости. Помните, как в произведении «Приключения Гулливера» Д.Дефо лилипуты воевали из-за того, что не могли договориться, с какого конца чистить яйцо? Мир – хрупкое состояние Вселенной, и его надо укреплять. Мы тоже решили внести свой вклад в борьбе за мир и выпустили плакат «Мы голосуем за мир!».

                              России славные сыны.

В.Гиляровский, писатель и журналист, писал: «Что может быть интереснее беседы с бывалым человеком, участником или свидетелем происшествия? Уверен, что ничто».

         Три поколения… Те, кто познал ужасы борьбы с фашистскими захватчиками, отстоял независимость и свободу великой державы. И их потомки, дети и внуки, честно выполнявшие интернациональный долг в Афганистане, отстоявшие целостность государства в Чечне. Мы решили установить с ними отношения и пригласить на уроки мужества.

         Мы заранее готовились к восприятию того, что будет происходить во время встреч. Из разных (книги, периодическая печать, Интернет,..) источников мы узнавали основные сведения о событиях, участниками которых были приглашенные гости.

         В ходе поисковой работы мы собрали материал об участниках ВОВ, уроженцев Ибресинского района. Добытые сведения оформили с помощью электронной презентации «Солдаты – победители».

         Одна из улиц нашего поселка носит имя Алексея Маресьева, который после ампутации ног заново учился здесь летать.

У памятного знака.

Ибресинцы гордятся легендарным летчиком и чтят его память: в поселке установлена мраморная плита в память о пребывании «настоящего человека». В краеведческом музее и в центральной районной библиотеке хранится богатый материал о Маресьеве. По этим материалам мы сделали альбом «В небо из Ибресь».

         Ветераны Великой Отечественной войны рассказали нам о своей жизни, о пройденных фронтовых дорогах. В пожилых людях мы увидели молодых бойцов, которые не жалея своих жизней, спасли мир от фашизма. Ветераны говорили о том, какая на них теперь лежит ответственность: донести правду о войне нам, чтобы мы знали прошлое, берегли настоящее и думали о будущем.

         На встречах с участниками войны в Афганистане и Чечне мы смогли рассуждать, что такое «патриотизм», кто такой патриот, есть ли таковые среди нас. Мы пришли к выводу, что каждый из нас может быть патриотом в определенном смысле слова, если своими достойным поступком в обществе (хорошая учеба, уважение к старшему поколению,..) служит примером для других.

«Афганцы» говорили и о том, каково слышать им, оставшимся в живых, что та война была ошибкой, что эта война – темное пятно для страны. Почему многие оценивают афганскую войну как ошибку, даже не вспоминая о тех геройских поступках, которые там совершались? Вместе с нами они размышляли, почему так произошло – из-за нежелания помнить и воспринимать прошлое.

   

Защитник блокадного Ленинграда          Встреча с воинами-«афганцами».

М.С.Еремин среди учащихся.

         Из непосредственного общения с очевидцами мы почерпнули очень много о Великой Отечественной, Афганской и Чеченской войнах.

         Наши современники… Они родились в мирное время. Пришли в этот мир, чтобы строить, растить, создавать, любить. Но на их долю выпали далекие от этих повседневных человеческих забот и радостей дела. Им пришлось увидеть разрушения и смерть. Для некоторых она закончилась там, на поле битвы: в отрогах немых гор, на перекрестках пыльных дорог, на улицах чужих городов и сел. Во имя чего? Ответ прост: они люди долга и чести, до конца верные присяге, которую дали Родине, став на путь служения Отечеству. Наш нравственный долг – не забыть о тех, кто ценой своей жизни отстоял законность и порядок.

         В нашем поселке в память о земляках, погибших в Афганистане и на Северном Кавказе, открыт мемориальный комплекс. У него самое достойное название – Аллея Воинской Славы.

         Мы побывали на Аллее Воинской Славы, возложили цветы на гранитные плиты с выбитыми именами погибших смертью храбрых в Афганистане и «горячих точках» ибресинцев.

      

На Аллее Воинской Славы.

Узнав, что в будущем рядом с ними будет установлен бюст Героя России подполковника Леонида Сергеевича Константинова, собрали небольшой материал о нашем земляке и оформили альбом «Герой России Леонид Константинов».

         Дополнили работу над проектом составленные нами сценарии литературно – музыкальных композиций:

·        «Солдат войны не выбирает» (посвятили 20-й годовщине вывода Советских войск из Афганистана).

·        «900 дней Мужества» (посвятили 65-й годовщине снятия блокады Ленинграда).

·        «Войной испепеленные года» (построили на материалах о героических событиях ВОВ)

  

Хорошо исполненные нами литературно-музыкальные композиции, сопровождаемые высоконравственным патриотическим текстом и показом слайдов, оказали большое эмоциональное воздействие на школьников, педагогов и гостей.

Мы называем время, в котором живем, сложным. Часто слышны разговоры о росте цен, о понижении уровня жизни; телевизор и Интернет становятся главными источниками информации, притупляя свежесть чувств и ощущение неповторимости собственной жизни. В погоне за материальными благами, которые необходимы каждой семье, мы забываем о главном – духовном. В каждодневной круговерти так необходимо остановиться и трезво рассудить, куда идет человечество, вспомнить уроки истории и осознать, что не только материальными благами жив человек. Именно сейчас нужно стать ближе друг другу, человечнее и думать не только о своей сиюминутной выгоде, а о собратьях, находящихся рядом. Не только жить сегодняшним днем, думой о будущем, но и помнить о прошлом.

Кто прячет прошлое ревниво,

Тот вряд ли с будущим в ладу.

А.Твардовский.

Время не стоит на месте. На наших глазах совершаются исторические события огромной важности. История – это учебник жизни. Его стоит читать постоянно. Не надо вырывать из него страницы: наш народ убедился на собственном опыте, чем это может обернуться. Нам, россиянам, необходимо не забыть, не потерять самого главного – нашего наследия. Да не прервется наша память…

Краткое описание документа:

Во все времена выдающиеся реформаторы России, задумываясь о переустройстве государства, неизменно обращали свои взоры к молодому поколению. Они понимали, что успех задуманного во многом будет зависеть от подготовки преданных делу, патриотически настроенных людей. В последнее время патриотическому воспитанию подрастающего поколения в обществе уделяется большое внимание. Принимаются важные документы на государственном уровне, создаются интересные проекты и акции. Наше правительство уже дважды принимало программу патриотического воспитания граждан РФ, последняя была принята на период с 2006 по 2010 год, в которой четко определены направления и цели патриотического воспитания молодежи (Утверждена постановлением Правительства РФ от 11.07.2005 года, №422). Приоритетным направлением Программы является патриотическое воспитание подрастающего поколения – детей и молодежи. При этом главный акцент делается на работу в образовательных учреждениях. Коррекционные школы не являются исключением.