Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Перспективно тематическое планирование по биологии для подготовки специалистов среднего звена
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Перспективно тематическое планирование по биологии для подготовки специалистов среднего звена

библиотека
материалов

Департамент образования Вологодской области

Государственное образовательное учреждение

начального профессионального образования

«Череповецкого технологического техникума»



Рассмотрено на заседании

методической комиссии

общеобразовательных дисциплин

«___»_________2014г.

______________

Утверждаю:

Зам. директора

____________

________Кузнецова И.В.

«__»_______2014 г.






Перспективно-тематическое планирование по общей биологии (78 часов).


Преподаватель биологии

Угарова Е.С.










Череповец, 2014

Перспективно-тематическое планирование по общей биологии (78 часов).

урока

по теме

Тема урока

Тип урока

Основной метод

Опорные знания и умения учащихся

Триединая задача урока

Повторяемый материал, межпредметные

связи

Виды контроля знаний

Средства

обучения

1

2

3

4

5

6

7

8

1 - 2.

Введение

Лекция

Понятия: Жизнь,биология,основные отличия живых организмов от объектов неживой природы, уровни организации живой материи,многообразие живого мира.

Умения: объяснять основные свойства живых организмов, в том числе процессы метаболизма, саморегуляции, понятие гомеостаза и другие как результат эволюции живой материи.

Расширить представления обучающихся об основных критериях жизни, сформировать у учащихся понятия об уровнях организации живой материи. Научить обучающихся определять конкретный уровень организации жизни по его сущестностным характеристикам.

Начать формирование у обучающихся эмоционально – ценностного отношения к современным проблемам общей биологии.

Обществознание:

Познаваемость мира, материя, формы и способы ее существования.

фронтальный

Схема структуры царств живой природы

Тема 1. Учение о клетке (11 часов).

1. (3)

Клеточная теория

Семинар

Знать: Основные положения клеточной теории. Понятия :эукариоты, прокариоты.

Уметь отличать растительную и животные клетки.

Познакомить обучающихся с основными положениями клеточной теории, с историе развития представлений о строении и функции клетки. Научить обосновывать положения клеточной теории научными фактами и примерами из области цитологии.

Физика: свойства жидкостей.

Фронтальный.

Демонстрация клеток прокариот и эукариот.

2.-3. (4-5)

Цитоплазма эукариотической клетки. Клеточные структуры и их функции.. Ядро.

Самостоятельная работа с учебником

Знать: основные части клетки, и органоиды цитоплазмы, включения, хромосомы, их строение.

Познакомить обучающихся со строением и функциями некоторых клеточных структур. Продолжить развитие у обучающихся умения сравнивать строение различных клеточных структур, объяснять причины их сходства и различия. Сформировать убежденность в том что различные органоиды образуют в клетке структурно – функциональное единство.


фронтальный

Схема строения органоидов растительной и животной клетки.

4. (6)

Изучение строения растительной и животной клетки.

Лабораторная работа.

Уметь работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.

Научить обучающихся понимать различие между растительной и животной клетки.

Физика: оптика

Фронтальный

Микроскопы, препараты, покровные, предметные стекла.

5. (7)

Бактерии.Неклеточные формы жизни. Вирусы.

Беседа

Знать: понятие прокариоты: бактерии и цианобактерии. Вирусы

Уметь определять разницу между прокариотической и эукариотической клеткой.

Расширить понятие о прокариотической клетке. Научить определять разницу между прокариотической и эукариотической клеткой.

Основы медицинских знаний: заболевания, вызываемые бактериями и вирусами.

Фронтальный

Таблицы. Строение вирусов и бактерий.

6. (8)

Неорганические вещества и их роль в жизнедеятельности клетки. Органические вещества: углеводы и липиды.

Беседа

Знать: органические и неорганические вещества , образующие структурные компоненты клеток.

Расширить знания о химическом составе внутриклеточной среды: строении и значении в жизни клетки различных неорганических соединений, о строении и значении в жизни клетки углеводов и липидов. Научить выявлять связь между составом, строением молекулы химического соединения и его функциями в клетке.

Химия: Вода, соли. Сложные эфиры. Жиры.

Фронтальный.

Модели молекул глицерина, глюкозы, карбоновых кислот.

7. (9)

Состав и строение белков. Функции белков в клетке.

Объяснение преподавателя с демонстрацией моделей молекул белка, аминокислот.

Беседа.

Знать: первичную, вторичную, третичную, четвертичную структуру белка. Основные функции белков.

Обеспечить усвоение обучающимися знаний о составе и строении аминокислот, принципе их объединения в полопептидную цепочку, расширить знания о функциях белков в живой клетке.научить учащихся выявлять причины происходящих в клетке процессов, используя свои знания о функциях в ней белков.

Химия: амины, аминокислоты, белки. Анатомия: Образование иммунитета, функции эритроцитов, ферменты.

Фронтальный

Таблица: Белки. Д/ф Белки.

8. (10)

Нуклеиновые кислоты. АТФ.

Лекция

Знать: строение нуклеиновых кислот, отличие ДНК от РНК, строение и функции АТФ

Сформировать у обучающихся знания о структуре и функциях нуклеиновых кислот (РНК и ДНК); раскрыть сущность матричного синтеза, характерного для живой природы. Научит сравнивать строение, состав и функции ДНК и РНК в клетке; выявлять причины наблюдаемых явлений.

Химия: Кислородсодержащие соединения фосфора, теория химического строения органических соединений.

Фронтальный.

Модель молекулы ДНК. Таблица: ДНК, Репликация молекул ДНК.

9. (11)

Пластический обмен веществ в клетке. Биосинтез белка.

Лекция.

Семинарское занятие.


Знать: понятие обмена веществ, биосинтез белковых молекул, роль различных веществ принимающих участие в синтезе белка.

Расширить знания обучающихся о различных формах обмена веществ в клетке и организме; сформировать представление о биосинтезе белковых молекул. Научить определять роль различных веществ и структур клетки в процессе биосинтеза белка.

Химия: реакция поликонденсации

фронтальный

Таблицы: Схема строения клетки. Белки. Репликация ДНК. Биосинтез белка.

10 (12)

Фотосинтез

Лекция.

Знать: Энергетический обмен. Фотосинтез.

Расширить знания обучающихся о различных формах обмена веществ в клетке и организме;

Сформировать представление о фотосинтезе. Научить определять роль различных веществ в процессе фотосинтеза.

Химия: фиксация водорода.

фронтальный.

Таблица: Фотосинтез. Презентация.

11. (13)

Зачет по теме «Учение о клетке»







Тема 2. Размножение и индивидуальное развитие организмов (9 часов)

1. (14)

Организм – единое целое. Многообразие организмов.

Беседа.

Знать: организм.

Углубить знания обучающихся об организме; расширить знания о многообразии организмов..

Биология, 6, 7 класс: многообразие организмов.

фронтальный.

Таблица: Многообразие организмов, презентация.

2. (15)

Деление клетки. Митоз.

Беседа с демонстрацией таблиц.

Знать: значение митоза, его фазы. Уметь: объяснять процесс митоза..

Углубить знания обучающихся о значении непрямого деления клетки-митозе, о подготовке клетки к делению и его фазах. Сформировать у учащихся умение объяснять причины и следствия внутриклеточных процессов, происходящих при митозе.

Биология, 6 класс:

митоз.

Фронтальный.

Таблица: Индивидуальные наборы хромосом некоторых растений, животных и человека.

3.(16)

Размножение организмов. Мейоз.

Лекция с выборочным анализом конспектов.

Знать: значение митоза, его фазы. Уметь: объяснить процесс мейоза

Познакомить обучающихся с сущностью мейоза, как одного из способов деления клетки; с его основными фазами и процессами. Научит правильно проводить сравнение митоза и мейоза, выявлять основные черты сходства и признаки различия между этими двумя типами деления клетки.

Биология, 6 класс: мейоз.

фронтальный

Таблицы: Митотическое деление клетки. Мейоз. Сперматогенез. Овогенез.

4. (17)

Образование половых клеток. Оплодотворение.

Рассказ преподавателя с использованием таблиц и схем.

Знать: значение оплодотворения.

Познакомить обучающихся с процессом образования половых клеток и процессом оплодотворения.

Биология, 8 класс: оплодотворение.

фронтальный

Презентация.

5.(18)

Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов.

Рассказ преподавателя с использованием моделей и таблиц

Знать: понятие эмбриогенеза и этапах его- эмбриональном и постэмбриональном.

Уметь: правильно характеризовать события происходящие при зародышевом и постэмбриональном развитии.

Расширить знания обучающихся о процессе оплодотворения, закономерностях и этапах зародышевого и послезародышевого развития организмов.сформировать у учащихся убеждение в том, что процесс развития животного и растения осуществляется поэтапно и на основе вполне определенных биологических закономерностей.

Анатомия: вредное влияние курения и употребления алкогольных напитков на деятельность организмов.

фронтальный.

Таблица: Индивидуальное развитие хордовых. Модели зародышей позвоночных на разных стадиях эмбрионального развития.

6. (19)

Индивидуальное развитие человека.

Рассказ преподавателя с использованием моделей и таблиц

Знать: понятие эмбриогенеза и этапах его-эмбриональном и постэмбриональном.Уметь: правильно характеризовать события происходящие при зародышевом и постэмбриональном развитии.

Расширить знания обучающихся о процессе оплодотворения, закономерностях и этапах зародышевого и послезародышевого развития человека.

Биология, 8 класс: развитие человека.

фронтальный.

Презентация.

7. (20)

Репродуктивное здоровье.

Беседа.

Знать: понятие репродуктивное здоровье.

Углубить знания обучающихся о репродуктивном здоровье человека.

Биология, 8 класс: индивидуальное развитие организма.

ОБЖ: репродуктивное здоровье.

фронтальный

Презентация.

8. (21)

Последствия влияния вредных привычек и среды на здоровье человека.

Лекция с элементами беседы.

Знать: понятия алкоголизм, наркомания, табакокурение, окружающая среда.

Углубить знания обучающихся о влиянии вредных привычек и среды на здоровье человека.

Биология, 8 класс: гигиена беременности.

ОБЖ: вредные привычки и их профилактика.

фронтальный

Прензентация.

9. (22)

Контрольная работа по теме «Размножение и индивидуальное развитие организмов».





тематический


Тема 3. Основы генетики и селекции (17 часов).

1. (23)



Генетика- наука о наследственности и изменчивости.

Рассказ преподавателя с использование моделей и таблиц.

Знать: основные понятия генетики: признаки и свойства, гены, аллельные гены; генотип и фенотип организма.


Познакомить обучающихся с историей возникновения генетики как науки; с гибридолоческим методом исследования, с основными генетическими понятиями и терминами.

Общая биология: формы размножения организмов.

Фронтальный.

Портрет Г. Менделя.

Презентация.

2. (24)

Моногибридное скрещивание.

Рассказ преподавателя с использование моделей и таблиц.

Знать: закономерности наследования признаков моногибридного скрещивания.

Уметь: объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение.

Сформировать понятие о моногибридном скрещивании, познакомить с сущностью первого и второго закона Менделя.

Общая биология: формы размножения организмов.

Математика: решение задач.

фронтальный

Портрет Г. Менделя. Таблица: Моногибридное скрещивание.

Презентация.

3. (25)

Анализирующее скрещивание и неполное доминирование.

Беседа с использованием таблиц.

Знать: понятие анализирующее скрещивание, сущность и причина неполного доминирования.

Продолжить развитие у обучающихся умения записывать схемы скрещивания растений и животных в генном и хромосомном выражении. Убедить обучающихся в том, что взаимоотношения между генами в клетке и организме не всегда складываются по принципу полного доминирования.

Общая биология: формы размножения организмов.

Математика: решение задач.

фронтальный

Конверты с моделями особей – потомками анализирующего скрещивания.

Презентация.

4. (26)

Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя.

Беседа с использованием таблиц.

Знать: закономерности наследования признаков дигибридного скрещивания.

Уметь: объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение.

Расширить представления обучающихся о дигибридном скрещивании, полученные на уроке Основы генетики. Научить использовать специальную систему записи результатов скрещивания для прогнозирования численного выражения вариантов расщепления по фенотипу и генотипу при дигибридном скрещивании.

Общая биология: формы размножения организмов.

Математика: решение задач.

Фронтальный.

Таблица: Дигибридное скрещивание и его цитологические основы. Конверты с набором моделей особей, полученных в результате модельных дигибридных скрещиваний.

Презентация.

5. (27)

Хромосомная теория наследственности.

Объяснение преподавателя с использованием таблиц.

Знать: закономерности хромосомной теории.

Уметь: объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение.

Расширить представления обучающихся о генетических закономерностях. Научить использовать хромосомную теорию для объяснения передачи признаков и свойств из поколения в поколение.

Математика: решение задач.

Фронтальный.

Таблица: Хромосомная теория.

Презентация.

6. (28)

Сцепленное наследование генов. Генетика пола.

Объяснение преподавателя с использованием таблиц.

Знать: генетическое определение пола растений и животных.

Сформировать у обучающихся представление о сцепленном наследовании, группах сцепления, о генетическом определении пола у человека и наследовании, сцепленным с полом (на примерах дальтонизма и гемофилии у человека, наследования окраски шерсти у кошек). Научить объяснять причины сцепленного наследования генов, а также – нарушения сцепления между ними, которое происходит в профазе первого деления мейоза. Объяснять причины равной вероятности рождения мальчика или девочки.

Математика: решение задач.

Фронтальный.

Таблица: Хромосомное определение пола. Перекрест хромосом.

7. (29)

Множественное действие генов и взаимодействие генов.

Рассказ преподавателя.


Знать: эффекты множественного действия и взаимодействия генов.

Познакомить обучающихся с эффектами множественного действия гена и взаимодействия генов.

Общая биология, 9 класс: взаимодействие генов.

Фронтальный.

Презентация.

8. (30)

Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Беседа с демонстрацией презентации.

Знать: понятия: наследственная изменчивость, хромосомные, генные и геномные болезни.

Познакомить обучающихся с наследственными болезнями.

Расширить знания обучающихся о влиянии факторов внешней среды на процесс формирования признаков организма.


Физика: Биологическое действие мутагенов.

Фронтальный.

Презентация, схемы наследования гемофилии, иллюстрации признаков наследственныч болезней.

9. (31)

Модификационная изменчивость. Построение вариационной кривой


Лабораторная работа.

Знать: понятие модификационная изменчивость.

Уметь: строить вариационный ряд и вариационную кривую

Расширить знания обучающихся о влиянии факторов внешней среды на процесс формирования признаков организма, о закономерностях модификационной изменчивости.


Общая биология 9 класс: модификационная изменчивость.

Фронтальный.

Презентация, инструктивные карточки.

10. (32)

Закономерности изменчивости.

Лекция.

Знать: формы изменчивости.


Сформировать у обучающихся систему знаний о формах изменчивости, их причинах и влиянии на организм. Развить у учащихся умение классифицировать формы изменчивости, сравнивать их друг с другом; приводить примеры, иллюстрирующие каждую.

Общая биология, 9 класс: изменчивость.

Фронтальный.

Таблицы: наследственная изменчивость, модификационнная изменчивость, презентайия.

11. (33)

Наследственная изменчивость.

Беседа с элементами лекции.

Знать: формы наследственной изменчивости.


Сформировать у обучающихся систему знаний о формах наследственной изменчивости, их причинах и влиянии на организм. Развить у учащихся умение классифицировать формы наследственной изменчивости, сравнивать их друг с другом; приводить примеры, иллюстрирующие каждую.

Общая биология, 9 класс: изменчивость.

Фронтальный.

Таблицы: наследственная изменчивость,

Презентация.

12. (34)

Модификационная изменчивость.

Беседа с элементами лекции.

Знать: модификационная изменчивость, норма реакции.

Сформировать у обучающихся систему знаний о формах изменчивости, их причинах и влиянии на организм. Развить у учащихся умение классифицировать формы изменчивости, сравнивать их друг с другом; приводить примеры, иллюстрирующие каждую.

Сформировать представление об особенностях модификационной изменчивости и ее значении для селекции.

Общая биология, 9 класс: изменчивость.

Фронтальный.

Таблицы: модификационная изменчивость, презентация.

13. (35)

Генетика – теоретическая основа селекции. Начальные этапы селекции.

Беседа с элементами лекции.

Знать: понятия селекция, начальные этапы селекции, центры происхождения, закон гомологичных рядов.

Сформировать у обучающихся представления о начальных этапах развития селекции, об учении Н.И. Вавилова и законе гомологичных рядов.

Общая биология, 9 класс: селекция.

Фронтальный.

Таблица: центры происхождения культурных растений.

Портрет Н.И. Вавилова.

Презентация.

14. (36)

Методы селекции. Основные достижения современной селекции.

Беседа.

Знать: искусственный отбор, гибридизация, гетерозис, порода, сорт, штамм, основные достижения селекции.

Сформировать у учащихся представления об основных методах селекционной работы с животными и растениями возможностями их практического применения.

Уметь:

Понимать необходимость развития селекции для повышения эффективности с/ х производства.


Общая биология, 9 класс: селекция.

Фронтальный.

Презентация, рефераты обучающихся.

Муляжи растений. Гербарные материалы, набор муляжей полиплоидных растений.



15. (37)

Биотехнология, ее достижения и перспективы развития.

Беседа с элементами лекции.

Знать: понятия биотехнология.

Сформировать у обучающихся представления о биотехнологии и ее достижениях.

Общая биология, 9 класс: селекция.

Фронтальный.

Презентация, рефераты обучающихся.

16. (38)

Клонирование животных и этические аспекты некоторых достижений в биотехнологии.

Беседа.

Знать: понятия клонирование.

Расширить представление обучающихся о биотехнологии..

Общая биология, 9 класс: селекция.

Фронтальный.

Презентация, рефераты обучающихся.

17. (39)

Зачет по теме «Основы генетики и селекции».






Карточки с заданиями.

Тема 4. Эволюционное учение (16 часов).

1. (40)

Додарвиновский период развития биологии.



Беседа.

Знать: эволюция, популяция.


Обогатить знания учащихся об историческом прошлом биологической науки. Сформировать у учащихся представление о предпосылках возникновения дарвинизма.

Общая биология, 9 класс: эволюционное учение.

Фронтальный

Портреты: Ж.Б Ламарка, К. Линнея, презентация.

Карточки с заданиями.

2.-3. (41 - 42)

Возникновение эволюционного учения, его основные положения и значение.


Беседа.

Знать: эволюция, популяция, вид.

Сформировать у учащихся представление о биологическом виде и популяции как элементарной единице эволюции. Научить правильно использовать знания о критериях вида в процессе изучения натуральных биологических объектов.

и основных положениях эволюционного учения Ч. Дарвина.


Ботаника: Представление об основных систематических категориях: вид, семейство, класс.

Фронтальный

Живые и гербарные экземпляры растений одного вида, разных видов, но одного рода.

Портрет Ч. Дарвина. Карта с изображением путешествия Ч. Дарвина.

Презентация.

4. (43)

Биологический вид: его критерии и структура. Популяция.


Рассказ преподавателя

Знать: понятия вид, популяция, критерии вида.

Сформировать у обучающихся представление о концепции вида, его структуры и критерии, о популяции, как структурной единицы вида и эволюции.

Ботаника: Представление об основных систематических категориях: вид, семейство, класс.

Фронтальный

Презентация, карточки с заданиями.

5. (44)

Борьба за существование

Рассказ преподавателя

дискуссия

Знать: понятие борьба за существование, ее формы.

Познакомить обучающихся с различными формами борьбы за существование, которые осуществляются в природе. Научить правильно определять формы борьбы за существование, сравнить их друг с другом. Сформировать у обучающихся правильное отношение к проблеме реализации идеи «борьбы за существование» в природе и человеческом обществе.

Общая биология, 9 класс: борьба за существование.

Тест

Таблица: Борьба за существование и ее формы.

Презентация.

6.-7. (45 - 46)

Естественный отбор и другие факторы эволюции.

Рассказ преподавателя

дискуссия

Знать: формы естественного отбора. Уметь: проводить анализ действия стабилизирующего и движущего отбора.

Сформировать у обучающихся систему знаний о естественном отборе и его роли в эволюции. Сформировать умение сравнивать разные формы естественного отбора друг с другом и правильно определять их по сущностным характеристикам. Убедить обучающихся в том, что естественный отбор является основной и направляющей движущей силой эволюционного процесса.

Алгебра: Графическое изображение.

Фронтальный.

Таблица: Формы естественного отбора.

Презентация.

8. (47)

Синтетическая теория эволюции

Лекция

Знать: понятие синтетическая теория эволюции.

Сформировать у обучающихся систему знаний о синтетической теории эволюции, как продукту синтеза генетики и классического дарвинизма.

Генетика: генетические процессы в популяциях

Фронтальный.

Презентация.

9. (48)

Микроэволюция.

Объяснение преподавателя с демонстрацией таблиц.

Знать: понятие микроэволюция, географическое и экологическое видообразование, современные представления о видообразовании (С.С. Четвериков, И.И. Шмальгаузен)

Сформировать у обучающихся систему знаний о микроэволюции, дивергенции. Географическом и экологическом видообразовании.

Обществознание: диалектика- переход количественных изменений в качественные.

Фронтальный.

Таблица: микроэволюция.

Презентация.

Портреты: С.С. Четвериков, И.И. Шмальгаузен.

10. (49)

Макроэволюция.

Беседа с использованием биологических объектов, таблица и схемы.

Знать: пути достижения биологического прогресса- ароморфозы, идиоадаптации, общая дегенерация. Значение работ А.Н. Северцова. Уметь: на основе движущих сил эволюции, их биологической сущности объяснять причины возникновения многообразия видов живых организмов и их приспособленность к условиям окружающей среды.

Сформировать у обучающихся представление о географическом и экологическом способах видообразования. Научить обучающихся определять способы видообразования и сравнивать их друг с другом. Продолжить формирование у обучающихся убежденность в необходимости сохранения видового многообразия растений и животных.

Зоология: Представление о виде, классе, типе.

Фронтальный.

Таблица: Макроэволиция.

Презентация.

Портрет: А.Н Северцева.

11. (50)

Доказательства эволюции.

Беседа.

Знать: доказательства эволюции.

Сформировать у обучающихся представление о доказательствах эволюции органического мира.

Общая биология, 9 класс: эволюционное учение.

Фронтальный.

Презентация.

12. (51)

Сохранение биологического многообразия как основы устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития.

Беседа.

Знать: концепцию устойчивого развития.

Сформировать у обучающихся представление о концепции устойчивого развития.

Обществознани, география: глобальные проблемы человечества.

Фронтальный.

Презентация.

13. (52)

Причины вымирания видов.

Беседа.

Знать: причины вымирания видов.

Сформировать у обучающихся представление о причинах вымирания вида.

Общая биология, 9 класс: эволюционное учение.

Фронтальный.

Презентация.

14.-15. (53-54)

Основные направления эволюционного процесса.

Беседа.

Знать понятия: биологический прогресс, регресс, ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация.

Сформировать у обучающихся представление о направлениях эволюционного процесса.

Общая биология, 9 класс: эволюционное учение.

Фронтальный.

Презентация.

16. (55)

Зачет по теме «Эволюционное учение»






Карточки с заданиями.

Тема 5. История развития жизни на Земле (7 часов).

1. (56)

Возникновение и начальные этапы жизни на Земле.

Рассказ преподавателя с демонстрацией картин.

Знать: основные гипотезы возникновения жизни на Земле.


Сформировать у обучающихся систему знаний об условиях возникновения жизни на нашей планете естественным путем; об основных ароморфозах у одноклеточных и многоклеточных организмов. Научить обучающихся выявлять и обосновывать значение для эволюции ароморфозов у микроорганизмов, растений и животных

Зоология: основные этапы развития животного мира.

Фронтальный

Репродукция картин З. Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и периодов, схем развития царств живой природы, окаменелостей, отпечатков растений в древних породах.

Презентация.

2. (57)

Краткая история развития органического мира.

Рассказ преподавателя с демонстрацией картин.

Знать: Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное усложнение организации и приспособления к условиям среды.

Уметь: использовать текст учебника для составления таблиц, отражающих этапы развития Земли. Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное усложнение организации и приспособления к условиям среды.

Уметь: использовать текст учебника для составления таблиц, отражающих этапы развития Земли.


Сформировать у обучающихся систему знаний об основных ароморфозах у растений в процессе эволюции. Научить обучающихся правильно обосновывать эволюционное значение основных итогов развития жизни.


Зоология: основные этапы развития животного мира.

Фронтальный.

Репродукция картин З. Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и периодов, схем развития царств живой природы, окаменелостей, отпечатков растений в древних породах.

Презентация.

3. (58)

.Приспособление организмов к разным средам обитания (к водной, наземно-воздушной, почвенной).

Лабораторная работа.

Уметь: выявлять черты приспособленности организмов к разным средам обитания.

Научить обучающихся выявлять черты приспособленности к различным средам обитания.

Зоология: черты приспособленности организмов.

Фронтальный

Презентация, инструктивные карточки.

4. (59)

Доказательства происхождения человека от животных. Движущие силы антропогенеза.

Объяснение преподавателя, самостоятельная работа с учебником.

Знать:

Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека.

Уметь: Использовать текст учебника для работы с натуральными объектами. Давать аргументированную критику расизма и «социального дарвинизма». Давать аргументированную критику расизма и «социального дарвинизма».

Ознакомить обучающихся с основными группами доказательств происхождения человека от животных, которыми располагает современная биологическая наука. Сформировать умение сравнивать человека с другими млекопитающими и делать выводы на основании этого сравнения, систему знаний об антропогенезе, его сущности и движущих силах. Научить обучающихся применять знания о факторах антропогенеза для объяснения процесса происхождения человека.

История: Культура Западной Европы конца 15-первой половины 17 века. Культура первого периода нашей истории.

Фронтальный.

Таблица: Рудименты и атавизмы человека.

Модели мозга человека и животных, модель стопы человека и обезьяны.

5. (60)

Древнейшие, древние и ископаемые люди современного типа.

Рассказ преподавателя с демонстрацией моделей.

Уметь: использовать текст учебника и других учебных пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле, становления человека.

Сформировать у обучающихся представления об общих предках человека и человекообразных обезьян, о древнейших, древних и ископаемых людях современного типа. Научить обучающихся сравнивать предков человека и объяснять причины их сходства и различия, выявлять черты биологической и социальной организации у каждого из них.

Экономическая география зарубежных стран: Население мира. География населения мира.

Тематический.

Презентация, учебный фильм.

6. (61)

Человеческие расы, их происхождение и единство.

Беседа.

Уметь: давать аргументированную критику расизма «социального дарвинизма».

Дополнить и обобщить имеющиеся у обучающихся знания о человеческих расах. Научить обучающихся использовать знания о расах человека для доказательства единства их происхождения. Сформировать у обучающихся отрицательное отношение к реакционной сущности расизма и социал-дарвинизма.

Обществознание: критика расизма.

Фронтальный.

Презентация, учебный фильм.

7. (62)

Зачетно-обобщающий урок.





Тематический

Карточки с заданиями.

Тема 6. Основы экологии. (13 часов).

1.(63)

Экология как наука, ее задачи и значение. Понятие об экологических факторах.

Беседа с демонстраций таблиц, схем, картин.

Знать: понятия экология, внешняя среда, экологические факторы.

Сформировать у обучающихся систему знаний о задачах экологии, закономерностях влияния различных факторов среды на организм.

Продолжить развитие умения у обучающихся выполнять признаки приспособленности организмов к влиянию экологических факторов.

Сформировать у обучающихся интерес к науке экологии и желание изучать ее закономерности на последующих уроках данной темы.

Технология: физические, химические, пылевые факторы производственной среды.


Таблицы, схемы, картины с изображением экониш разных видов животных.

Презентация.

2.(64)

Абиотические факторы. Биотические факторы. Экологическая характеристи-

ка вида и популяции.

Беседа

Знать: абиотические, биотические и антропогенные факторы среды.

Сформировать у обучающихся представление о разнообразии абиотических и абиотических факторов среды, об особенностях реакции организмов на воздействие этих факторов.

Научить обучающихся приводить примеры, иллюстрирующие ответные реакции организмов на воздействие абиотических и биотических факторов среды.

Убедить обучающихся в том , что каждый организм находится под комплексным воздействием разнообразных экологических факторов и характеризуется приспособленностью к ним.

.

Физика: абиотические факторы.

Фронтальный.

Презентация.

3. (65)

Антропогенные факторы. Рациональное использование видов и сохранение их разнообразия.

Беседа

Знать: антропогенные факторы среды.

Расширить знания обучающихся о влиянии человека и его хозяйственной деятельности на окружающую природу.

Научить обучающихся анализировать последствия антропогенного воздействия на популяции животных, растений, грибов,

микроорганизмов

Продолжить формирование у обучающихся негативного отношения к действиям человека, разрушающим естественную среду обитания популяций различных биологических видов, а также к их прямому хищническому истреблению.

.

Технология: физические, химические, пылевые факторы производственной среды.

Фронтальный.

Презентация.

4. (66)

Биоценоз и биогеоценоз,

их структура и функционирование.

Беседа с использованием аквариума, динамических пособий.

Знать: понятия биоценоз, биогеоценоз, продуценты, консументы, редуценты, саморегуляция.

Уметь: выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах, анализировать видовой состав.

Познакомить обучающихся с сущностью понятий «биоценоз» и «биогеоценоз», с их видовой и пространственной структурой, сформировать понятие об организмах-производителях, потребителях и разрушителях органических веществ.

Научить обучающихся выделять в структуре любого биоценоза его основные компоненты, приводить примеры продуцентов, консументов и редуцентов; выявлять взаимосвязи между ними.

Убедить обучающихся в наличии причинно-следственных связей, лежащих в основе функционирования биогеоценоза.

Ботаника: растительные сообщества.

Математика: решение задач.

Фронтальный.

Аквариум с полным набором обитателей.

Презентация.

5. (67)

Сравнительное описание естественной природной системы и агроценоза.

Лабораторная работа.

Уметь: Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах. Анализировать видовой состав биоценозов и агроценозов. Выявлять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах; характеризовать пищевые сети в конкретных условиях существования.

Сформировать у обучающихся представления о пищевых цепях и сетях в природных биогеоценозах.

Научить обучающихся выявлять взаимосвязи организмов в естественном водоеме и дубраве, определять принадлежность конкретных растений к тому или иному ярусу леса.

Подвести обучающихся к выводу о необходимости охраны природных биогеоценозов.

Ботаника: растительные сообщества.

Математика: решение задач.

Индивидуальный.

Таблицы: Биоценоз дубравы и пресноводного водоема, агроценозов.

Презентация.

6. (68)

Изменения в природных биогеоценозах. Смена биогеоценозов.

Объяснение преподавателя

Знать: понятия смена биоценозов и восстановление биоценозов.


Обобщить и расширить знания обучающихся об изменениях в биогеоценозах.

Научить обучающихся выявлять внешние и внутренние причины смены биогеоценозов.

Убедить обучающихся в том, что знания об изменениях в природных биогеоценозах необходимы для их охраны.

Ботаника: растительные сообщества.

Фроньальный.

Таблицы: с изображением биоценозов. Гербарии водных, луговых растений.

Презентация.

7. (69)

Взаимоотношения между организмами.

Лекция

Знать: понятия симбиоз: кооперация, мутуализм, комменсализм, хищничество, паразитизм, конкуренция, нейтрализм.

Сформировать у обучающихся представление о формах взаимоотношений между организмами, позитивными и антибиотическими.

Общая биология, 9 класс: взаимоотношения организмов.

Тематический

Демонстрация примеров симбиоза представителей различных царств живой природы. Презентация.

8.- 9. (70 – 71)

Понятие о биосфере. Ноосфера.

Лекция

Знать: понятия биосфера, ее структура, компоненты биосферы, знать учение о биосфере В.И.Вернадского, ноосфера.

Сформировать у обучающихся представление о ноосфере и биосфере как живой оболочке Земли.

Физика: неживая составляющая биосферы.

Фронтальный.

Демонстрация схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее составные части, таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы. Презентация.

10. (72)

Круговорот важнейших биогенных элементов.

Беседа

Знать: схему круговорота важнейших элементов.

Познакомить обучающихся с круговоротом важнейших элементов.

Химия: химические элементы.

Фронтальный.

Схемы круговоротов элементов, презентация.

11. (73)

Биосфера и человек. Воздействие производственной деятельности в области своей будущей профессии на окружающую среду.

Беседа.

Знать: последствия хозяйственной деятельности человека на биосферу, влияние своей будущей профессии на окружающую среду.

Научить обучающихся выявлять воздействия деятельности человека на окружающую среду.

Технология: особенности профессии.

Фронтальный.

Презентация.

12. (74)

Естественные

и искусственные экосистемы города Череповца.


Экскурсия.

Уметь сравнивать естественные и искусственные экосистемы города Череповца.

Сформировать у обучающихся умение находить отличия между естественными и искусственными экосистемами. Воспитать у обучающихся бережное отношение к природе.

Ботаника: природные сообщества.


Карточки с заданиями.

13. (75)

Экология как теоретическая основа рационального природопользования и охраны природы. Глобальные проблемы человечества.

Беседа

Знать: основы рационального природопользования и охраны природы.

Уметь: выявлять причины глобальных проблем человечества и пути их решения.

Воспитать у обучающихся бережное отношение к природе.

Обществознание, география: глобальные проблемы человечества.

Фронтальный.

Презентация.

Тема 7. Бионика (3 часа).

1. (76)

Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики.

Беседа

Знать: особенности морфофизиологической организации живых организмов и их использование для создания совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами. Принципы и примеры использования в хозяйственной деятельности людей морфофункциональных черт организации растений и животных.


Сформировать у обучающихся представление о бионике. Воспитать у обучающихся бережное отношение к природе.

Физика: кибернетика.

Фронтальный.

Презентация, рефераты обучающихся.

2. (77)

Многообразие видов. Сезонные изменения в природе.


Экскурсия.

Уметь: находить особенности сезонных изменений в природе.

Сформировать у обучающихся представлении о многообразии видов и причинах сезонных изменений в природе. Воспитать у обучающихся бережное отношение к природе.

Физика: природные явления.


Карточки с заданиями.

3. (78)

дифференцированный зачет






Билеты с вопросами


22



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

              Перспективно тематическое планирование составлено согласно программе дисциплыны биология, которая представлена ниже на сайте. тДанная программа разработана в соответствии со следующими документами:

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ  "Об образовании в Российской федерации ";

- Приказ Министерства образования и науки  Российской федерации от 5 марта 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» и от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального Базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

 

- Письмо Министерства образования и науки Российской федерации № 03-1180 от 29.05.2007 г. «Рекомендации по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования». В соответствии с примерной программой учебной дисциплины Биология для профессий среднего профессионального образования Константинова В.М., доктора биологических наук.

Автор
Дата добавления 15.01.2015
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров398
Номер материала 305574
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх