Песочная терапия как метод психологической помощи

Песочная терапия как метод психологической помощи.

Подготовила: Л.И. Серикова

педагог-психолог

первой квалификационной категории

МБДОУ Д/С № 4

р.п. Переяславка, 2020г

Основные принципы песочной терапии. Рекомендации педагогам:

Разновидности песочной терапии:

1. Обучающие игры.

2. Познавательные игры.

3. Проективные игры.

Познавательные игры:

1. Игры на знакомство с окружающим миром.

2. Географические игры.

3. Фантастические игры.

4. Исторические игры.

5. Игры-экскурсии по городу.

Цели песочной терапии:

·        формирование психологического здоровья детей;

·        психологическая поддержка и сопровождение детей дошкольного возраста;

·        привлечь детей к активной продуктивной деятельности способствующей формированию всех психических процессов.

Основные задачи:

·        способствовать самопознанию ребенка, осознанию своих характерных особенностей и предпочтений;

·        обучать ребенка положительному самоотношению и принятию других людей;

·        развивать у ребенка социальные и коммуникативные навыки поведения;

·        учить ребенка выражать свою любовь;

·        вырабатывать у ребенка положительные черты характера, способствующие лучшему взаимопониманию в процессе общения;

·        корректировать нежелательные черты характера и поведения;

·        обучать ребенка рефлексивным умениям;

формировать у ребенка потребность в саморазвитии.

Основные принципы игры на песке:

В песочной терапии действуют общие принципы взаимодействия с ребенком и проявляются дополнительные.

Общие принципы взаимодействия с детьми:

Принципы задают «правила и условия игры» и отражаются в каждом нашем «шаге» и действии.

1. Принцип «комфортной среды»

2. Принцип «безусловного принятия»

3. Принцип «доступности информации»

4. Принцип «конкретизации»

5. Принцип «объективизации»

6.Принцип «ориентации на потенциальный ресурс клиента»

7. Принцип «интегрированности в социальную среду»

Дополнительные принципы, проявляющиеся в играх с песком:

1. Оживление абстрактных символов: букв, цифр, геометрических фигур, миниатюрных фигурок и природных материалов. Реализация этого принципа позволяет сформировать чувство реальности происходящего.

2. Реальное «проживание», проигрывание всевозможных ситуаций вместе с героями сказочных игр. На основе этого принципа осуществляется взаимный переход Воображаемого в Реальное и наоборот. Например, оказавшись в роли Спасителя Принцессы, ребенок не просто предлагает выход из ситуации, но и реально разыгрывает ее на песке с помощью миниатюрных фигурок. Так он «на деле» убеждается в правильности или ошибочности выбранного пути.

3. Осмысление опыта и ситуации. Разыгрывая ситуацию в песочнице, ребенок имеет возможность посмотреть на нее со стороны. Это, в свою очередь, дает возможность соотнести игру с реальной жизнью, осмыслить происходящее, найти способы решения проблемы.

4. Обмен. В песочной игре ребенок и психолог легко обмениваются идеями, мыслями, чувствами, что позволяет построить партнерские взаимоотношения.

Основные преимущества песочной терапии:

1) Взаимодействие с песком позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей, что делает его прекрасным средством для развития и саморазвития ребенка.

2) Песочная терапия обеспечивает многогранный опыт благодаря множественности символических значений. Символика объектов и материалов, используемых в песочной терапии, могут служить так называемым общим языком, когда человек часто не может выразить или сформулировать свои чувства.

3) Визуальная форма работы делает зримым то, что заблокировано на вербальном уровне, снимая таким образом контроль сознания. Появляется возможность материализовать прошлый опыт или травмы семьи и разрешить их.

4) Песочная терапия создает мост между бессознательным и сознательным, физическим и духовным, рациональным и эмоциональным, вербальным и невербальным.

5) Песочная терапия обеспечивает непосредственную игру, где нет никакого правильного и неправильного пути. Песочные миры создаются без предварительной подготовки, без планирования и моделирования и поэтому соответствуют внутреннему миру создателя.

6) Песочная терапия позволяет снять контроль сознания. Процесс создания своего мира из песка позволяет смягчить сопротивления и уменьшить защиту ребенка, создавая ему безопасное пространство для самораскрытия.

7) Песочная терапия является естественным языком для детей.

8) В песочных картинах есть еще один важнейший психотерапевтический ресурс – возможность созидательного изменения формы, сюжета, событий, взаимоотношений.

С целью диагностики (индивидуальная и групповая форма)

В индивидуальной форме можно диагностировать:

Ø Наличие внутренних конфликтов

Ø Уровень и направленность агрессии

Ø Конфликты со значимыми близкими

Ø Потенциальные, ресурсные возможности

Ø Способы преодоления трудностей

Ø Уровень развития эмоциональной сферы

Ø Анализ расположение фигурок в песочнице и их значение

В групповой форме работы с песочницей можно диагностировать:

Ø Характер взаимодействия в группе

Ø Распределение ролей в группе

Ø Стиль поведения каждого участника группы

Инструкции условно делятся на три группы:

Ø  Инструкции с диагностической направленностью: предназначены для сбора информации о внутреннем мире ребенка, о характере его взаимоотношений с другими, об его актуальных переживаниях и затруднениях.

Ø Тематические инструкции: предназначены для основной психологической работы с ребенком, проработки определенной проблемной ситуации или сюжета личной истории.

Моделирующие инструкции: используются для основной психологической работы в контексте формирования «ресурсных» переживаний, ценностных ориентаций и укрепления жизненной созидательной позиции ребенка.

Краткое описание документа:

Основные преимущества песочной терапии:

1) Взаимодействие с песком позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей, что делает его прекрасным средством для развития и саморазвития ребенка.

2) Песочная терапия обеспечивает многогранный опыт благодаря множественности символических значений. Символика объектов и материалов, используемых в песочной терапии, могут служить так называемым общим языком, когда человек часто не может выразить или сформулировать свои чувства.

3) Визуальная форма работы делает зримым то, что заблокировано на вербальном уровне, снимая таким образом контроль сознания. Появляется возможность материализовать прошлый опыт или травмы семьи и разрешить их.