Открытый урок по окружающему миру
Учитель: Энкиева М.С-А.
Дата: 26.01.2022 г
Тема урока: Здоровый образ жизни.
Класс 3 «Б»
УМК «Школа России»
Цель: актуализация и расширение знаний
школьников о здоровом образе жизни.
Задачи:
1. Привлечь внимание учащихся к проблеме
сохранения и укрепления здоровья, сформировать у них необходимые знания, умения
и навыки по здоровому образу жизни, уметь использовать полученные знания в
повседневной жизни.
2.Сформировать убеждение о пользе
здорового образа жизни и о здоровье как самой главной ценности.
Планируемые результаты:
·
понимать
учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;
·
сохранять
учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы
на различных этапах урока);
·
планировать
своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия
темы, приводить примеры);
·
планировать
свои действия в течение урока;
·
фиксировать в
конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.
·
Методы обучения: наглядно – образный; словесный;
частично – поисковый.
Формы организации познавательной
деятельности: фронтальная,
индивидуальная, работа в паре.
Ход урока
I этап. Организация класса (орг.момент)
Здравствуйте, ребята! Я вижу у вас сегодня
разное настроение , у кого то оно весёлое, у кого то оно грустное. Я, надеюсь,
что у кого оно грустное - станет радостным, а кого хорошее - станет еще лучше.
Давайте друг другу улыбнемся и пошлем только добрые пожелания.
Ребята, при встрече мы всегда приветствуем
друг друга, а кто из вас знает, что означает слово «здравствуйте»? Ответы
учащихся.
Поприветствуем друг друга словом
«здравствуйте», поприветствуем гостей словом «здравствуйте».
II этап. Актуализация ранее усвоенных
знаний и умений (повторение)
1. Универсальный приём «Да-нет».
(На доске карточки со словами «Да»,
«Нет». Отвечая на вопрос учащиеся переворачивают карточки получаются слова
ОБРАЗ, ЖИЗНИ).
– Пищевод, желудок, кишечник – это
пищеварительная система. Да.
– Носовая полость, трахея, бронхи
образуют нервную систему. Нет.
– Нервная система состоит из
головного мозга, спинного мозга, нервов. Да
– Сердце и кровеносные сосуды –
это кровеносная система. Да
– При обморожении нужно участок
кожи полить горячей водой. Нет
– Уши - орган слуха . Да.
– Кожа - орган обоняния .Нет.
– Язык - орган вкуса . Да.
– Опорно-двигательная система
состоит из скелета, позвоночника, мышц. Да.
-Обоняние это способность чувствовать
прикосновения. НЕТ
На доске слова ОБРАЗ ЖИЗНИ.
III этап. Формирование новых знаний и
умений (постановка учебной задачи).
1) Сформулируй тему урока ЗДОРОВЫЙ
ОБРАЗ ЖИЗНИ. СЛАЙД 2.
2) Как вы понимаете смысл выражения
Здоровый образ жизни?
Ответы учащихся (Это образ жизни - ….)
3) Высказывание Геродота.
Когда нет здоровья- молчит мудрость,
Не может расцвести искусство,
Не играют силы, бесполезно богатство и
бессилен разум.
-Как понимаете смысл этого высказывания?
Ответы учащихся
4) Задачи урока
-Что нужно делать, чтобы быть здоровым?
-Что бы я хотел узнать на уроке?
-Чему хотел бы научиться?
-Что нужно делать, чтобы можно было бы
сказать» «Я веду здоровый образ жизни».
IV этап. Открытие нового знания.
1. Просмотр «Пять правил здорового
образа жизни». СЛАЙД 5.
2. Составь правила ЗОЖ. Работа в паре.
Написать на лепестках правила ЗОЖ
2. «Ромашка здоровья». Составить на
доске ромашку здоровья.
Какие ещё правила вы добавили бы?
Ответы учащихся.
3) Приём «Лови ошибку»
Один мальчик очень хорошо знал все
правила сохранения и укрепления здоровья. Знал, но почти никогда их не
выполнял. То забывал, то ленился. То спешил и говорил себе: “Вот завтра всё
буду делать правильно, а сегодня уж как-нибудь». Но на следующий день
повторялось то же самое
- Как вы думаете, будет ли этот мальчик
здоровым?
Ответы детей
Вывод. Нужно не только знать, но и
выполнять.
V этап. Первичное закрепление.
1. Работа по учебнику по теме урока.
2. Приём «Постер». Работа в паре
Задание группам.
1 группа - режим дня.
2 группа- спорт и отдых.
3 группа- правила питания
4 группа- личная гигиена
3) Выступление групп. Защита постера по
теме.
Вывод. Нужно знать и выполнять правила
ЗОЖ.
Физминутка под музыку
VI этап. Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
Самоанализ и самоконтроль .
Вывод. Правила сохранения и укрепления здоровья
только тому приносят настоящую пользу, кто следует им не от случая к случаю, а
постоянно, кто живёт по этим правилам. О таком человеке говорят: он ведёт
здоровый образ жизни.
Оздоровительная минутка "Гимнастика
для глаз".
Зажмурьте глаза, а потом откройте их.
Повторите 5 раз.
Делайте круговые движения глазами:
налево - вверх - направо - вниз - направо - вверх - налево - вниз. Повторите 10
раз.
Вытяните вперёд руку. Следите взглядом
за ногтем пальца, медленно приближая его к носу, а потом медленно отодвиньте
обратно. Повторите 5 раз. Посмотрите в окно вдаль 1 минуту.
VII этап. Включение нового знания в
систему знаний и повторение.
Индивидуальная работа
1. Приём «Убери лишнее». Выбери слова,
характеризующие здорового человека.
1. группа. На столе карточки (красивый, сутулый, сильный, ловкий, бледный, румяный, стройный,
толстый, крепкий, неуклюжий, подтянутый).
2 группа. На столе карточки ( Он любит
кушать - чипсы, жевательная резинка, конфеты, яблоки, каша, омлет, творожная
запеканка, чай, сок, грушу, булочку с маком).
3 группа. На столе карточки ( В свой
режим дня он включает - утренняя зарядка, чтение книг, игры за
компьютером, обед в Макдональдсе, посещение секций, закаливающие
процедуры, прогулка на свежем воздухе).
4 группа. На столе карточки (Всегда
хорошее настроение, часто болеет, любит природу, видит мир
красивым, ленится, любит долго спать).
Вывод.
Высказывание Геродота.
Когда нет здоровья- молчит мудрость,
Не может расцвести искусство,
Не играют силы, бесполезно богатство и
бессилен разум.
-Как понимаете смысл этого высказывания?
Ответы учащихся. (Когда нет здоровья мы не
видим красоты, у нас нет сил, мы болеем, не можем применить свои знания, ум,
творить , изобретать, нас не интересует богатство, наш разум бессилен.
Без здоровья не прожить.)
VII этап. Рефлексия деятельности (
итог урока).
- Какую задачу ставили?
- Удалось решить поставленную задачу?
- Каким способом?
- Какие получили результаты?
- Что нужно сделать ещё?
- Где можно применить новые знания?
-Что нужно делать, чтобы можно было бы
сказать «Я веду здоровый образ жизни».
VIII.Домашнее задание.
·
1в. –
составить свой режим дня
·
2в. –
подготовить меню здорового человека
Заключительное слово учителя.
Жил мудрец, который знал всё. Один
человек захотел доказать, что мудрец знаёт не всё.
Зажав в ладонях бабочку, он спросил:
«Скажи мудрец, какая бабочка у меня в
руках: мёртвая или живая?»
А сам думает: "Скажет живая – я её
умертвляю, скажет мёртвая – выпущу».
Мудрец, подумав, ответил: «Всё в твоих
руках».
В наших руках наше здоровье.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.