Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Конспекты / План конспект по технологии 5 класс ФГОС

План конспект по технологии 5 класс ФГОС



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Класс/дата

урокаhello_html_m21717d81.gif


Тема урока

Конструирование швейных изделий.

Снятие мерок

Тип урока


Комбинированный


Практическая работа

Снятие мерок.

ЦЕЛЬ УРОКА

Формирование понятия о процессе изготовления швейных изделий.











ЗАДАЧИ

УРОКА


Обучающие:








Сформировать навыки по измерению фигуры человека.

Научить определять размеры швейного изделия.



Развивающие:


Развивать пространственное представление о линиях, проводимых на фигуре человека через ориентирные точки и изображать их на плоскости.

Воспитывающие:

Воспитывать аккуратность и внимательность в работе.


Дидактические средства обучения



Учебник технологии с.95- 97, РТ; плакаты; компьютер, материалы ЭОР; модели – аналоги проектных швейных работ, сантиметровая лента, инструменты и приспособления для выполнения выкройки и раскроя изделия.

Ход урока


Этап урока

Деятельность учителя


Деятельность учеников

УУД


  1. Организационный этап (1мин.)

Цель – активация учащихся.

Приветствие. Проверка явки обучающихся и их готовности к уроку. Настрой обучающихся на работу.

Оценивают свою готовность к уроку.

Настраиваются на урок.


Личностные УУД:

- способность к самооценке;

- положительное отношение к уроку.

Коммуникативные УУД:

- организовывать контакт с одноклассниками.



  1. Введение в тему урока (2мин).





Беседа с обучающимися о том, что всю одежду по назначению подразделяют на бытовую, производственную, спортивную и форменную. Вопросы к обучающимся:

- охарактеризуйте форменную одежду; спортивную; производственную; бытовую.

Обобщение ответов школьниц.

Объяснение обучающимся, что одним из условий создания красивой удобной в носке одежды, является удачный покрой , т. е. конструкция одежды, выбор формы ее деталей, а также их разнообразие за счет использования красивых тканей, различной отделки.

Позитивный настрой на урок. Отвечают на вопросы учителя. Объясняют, что к форменной одежде относится форма военных, школьников, полицейских, железнодорожников : к спортивной относится одежда для занятий спортом; к производственной относится одежда медиков, продавцов; к бытовой одежде относится повседневная, нарядная, домашняя.

Личностные УУД:

-положительное отношение к уроку;

Регулятивные УУД;

- умения высказывать свои предположения


  1. Постановка цели и задач урока (2мин.)

Цель – мотивация учебной деятельности обучающихся.




Чтобы правильно подобрать одежду. Нужно знать ее назначение, размеры и из чего она изготовлена.

Вместе решаем, что нового на уроке нам предстоит узнать, с чем новым познакомиться.

Новые знания помогут нам в работе над проектом.

Задачи обучения:

  1. Ознакомить с процессом изготовления одежды.

  2. Ознакомить с основными требованиями, предъявляемыми к современной одежде.

  3. Дать понятие фартук, ознакомить с историей возникновения и назначением в наши дни.

  4. Научить правильному измерению фигуры человека.

  5. Ознакомить с материалами, инструментами и приспособлениями для изготовления выкроек.


Отвечают на вопросы учителя.

Определяют задачи урока.


Регулятивные УУД:

- определение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками цели деятельности на уроке;

- определение последовательности действий на уроке.

Коммуникативные УУД:

- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

  1. Актуализация знаний (1мин.).

Цель – выявить уровень знаний и систематизировать их.

В целях актуализации полученных в начальной школе знаний предлагает детям ответить на следующие вопросы:

Что такое шаблон? Для чего он нужен?

Из чего изготовляют шаблоны? Какое изделие из ткани вы вырезали по шаблону? (Во 2классе – игольницу).


Рассуждают об актуальности новых умений и знаний. Полученные знания можно будет использовать на других предметах, при выполнении проекта.

Личностные УУД:

- желание приобретать новые знания, умения

  1. Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала (25мин.)

Цель – организовать осмысленное восприятие новой информации.




























































Объясняет обучающимся, что в 5 классе они научатся строить более сложные шаблоны – это чертежи одежды, сначала простые, в виде прямоугольника, а в старших классах – более сложные. Чертеж затем можно вырезать, получая выкройки, и моделировать, придумывая различные модели на основе этой выкройки. Используя выкройку, производят раскрой одежды. И только затем идет процесс пошива одежды.

В процессе изготовления одежды участвуют следующие специалисты: художник-модельер, который придумывает новые модели одежды, и воплощает их в эскизах и готовых изделиях; художник-конструктор воплощает идеи художника-модельера в чертежи и выкройки (лекала); технолог швейного производства, определяющий способы изготовления швейных изделий с учетом сложности фасона, свойств ткани и современной технологии пошива одежды; швея (оператор швейного оборудования) выполняет швейные операции.

Показывает слайды, рассказывающие о работе

людей, занятых в производстве одежды.

Рассказывает, что художник-модельер должен хорошо рисовать, знать основы композиции костюма, быть в курсе современной моды, работать с журналами мод. Делать зарисовки интересных деталей и фасонов, эскизы своих моделей.

Народный костюм – источник вдохновения для художников- модельеров. Основой этого костюма является фартук или завеса.

Фартук (или передник) – широко распространенная и почти не изменяющаяся часть одежды с древнейших времен до наших дней.

Демонстрирует фотографии и эскизы народных костюмов. Фартуки в народных костюмах богато украшались, декорировались и являлись дополнением к костюму.

В наше время фартуки могут иметь различное назначение : повседневные, нарядные, детские, женские, мужские.

Основные требования, которые предъявляются к фартукам и, конечно, ко всей современной одежде, - утилитарность (удобство в носке), эстетичность. Показывает

иллюстрации специальной одежды. Спецодежда предохраняет платье человека от воздействия воды, пыли, грязи, различных химических веществ. Для ее изготовления

используются различные ткани. Чаще всего хлопчатобумажные, льняные и износоустойчивые со специальными пропитками. Обращает внимание обучающихся на то, что материал, предназначенный для производственной одежды, должен хорошо отстирываться, быть достаточно прочным, чтобы предохранять одежду от загрязнения. Для работы с пищевыми продуктами фартук и косынку рекомендуется изготовлять из хлопчатобумажной или льняной ткани – белой или светлых тонов; для уборки помещения – из более темной и плотной. Демонстрирует образцы тканей.







Рассматривают слайды, рассуждают об актуальности профессий в производстве одежды.

Осмысливают и перерабатывают полученную информацию о производстве одежды.

Анализируют и сравнивают народный русский костюм, башкирский, татарский. Находят отличительные особенности в оформлении фартука в башкирском костюме, русском, татарском.

Изучают модели современных фартуков , находят много общего с фартуком в народном костюме.

Изучают иллюстрации специальной одежды, рассуждают о требованиях, предъявляемых к ней, о свойствах тканей, используемых для их изготовления.

Изучают образцы тканей, используемых в производстве специальной одежды. Рассуждают о их прочности, эстетичности.
































Личностные УУД:

- положительное отношение к познавательной деятельности.

Познавательные УУД:

- осознавать познавательную задачу;

- понимать информацию, представленную в схемах ;

- делать обобщения, выводы;

- анализировать, сравниаать объекты изучения;

- слушать;

- осмысление и переработка полученной информации.

Коммуникативные УУД;

- вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

































Коммуникативные УУД:

- слушать и слышать собеседника.

Регулятивные УУД:

- устанавливать последовательность действий по выполнению задания.

Познавательные:

- применять полученные знания по определению вида ткацкого переплетения.

6.Динамическая пауза (1мин.)

Проводит физминутку.

Выполняют физические упражнения.

Личностные УУД:

-стремление и готовность к поддержанию своего здоровья.

7.Первичная проверка понимания (13мин.)

Цель – вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.

Предлагает обучающимся выполнить задание № 1, 2,3,4 из рабочей тетради.

Выполняют задания № 1,2,3,4 из рабочей тетради.

Коммуникативные УУД:

- слушать и слышать собеседника.

Регулятивные УУД:

- устанавливать последовательность действий по выполнению задания.

Познавательные УУД:

- применять полученные знания при выборе ткани для пошива фартука.

8.Изложение нового материала (продолжение). (15мин.)

Цель – обеспечить осмысленное усвоение нового материала.


Изготовление выкроек начинается с определения размеров швейного изделия (учебник с.96). Размеры и форма подушки для стула зависят от размеров и формы сиденья стула. Объясняет школьникам, что пошив одежды начинается со снятия мерок. Знакомит с измерительным инструментом сантиметровой лентой, которую изобрел французский портной в 1810г (длина 150см ширина 2см.).

Дает определение: мерки - это основные размеры фигуры человека, полученные путем ее измерения.

Снятие мерок заключается в измерении основных условных линий на фигуре человека

(рис.48 в учебнике). К основным линиям фигуры относятся: линия шеи, линия груди, линия талии, линия бедер, линия колен.

Знакомит обучающихся с правилами снятия мерок (учебник с.96).

  1. Мерки снимают по правой стороне фигуры.

  2. Талию предварительно опоясывают шнурком.

  3. При снятии мерок измеряемый должен стоять прямо без напряжения.

  4. Мерки снимают сантиметровой лентой. При измерении сантиметровую ленту не следует натягивать или ослаблять.

  5. Мерки длины записывают полностью. Мерки ширины и обхватов записывают в половинном размере, так как чертеж строят на одну половину фигуры.

Показывает снятие мерок на манекене. Объясняет условное обозначение мерок (учебник рис. 49 с 97).


Читают в учебнике правила снятия мерок. Изучают условное обозначение мерок. Запоминают : мерки длины (Дн, Днч) записываются полностью. Мерки обхватов и ширины (Ст, Сб) записываются в половинном размере.

Личностные УУД:

- положительное отношение к познавательной деятельности.

Познавательные:

- обще учебное умение структурировать знания,;

- анализировать, сравнивать объекты изучения;

- осмысление и переработка полученной информации.

Коммуникативные УУД:

- вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

9.Закрепление новых знаний (15 мин.).


























Предлагает обучающимся выполнить практическую работу «Снятие мерок».

Проводит вводный инструктаж:

- объявляет тему, цели и задачи работы;

- обсуждает с обучающимися порядок ее выполнения;

- объясняет оценивание работы.

Текущий инструктаж:

- контролирует ход работы;

- проводит индивидуальный или общий инструктаж, по мере необходимости.

Если большинство обучающихся затрудняются в выполнении работы, привлекает общее внимание и проводит общий инструктаж для всей группы.

Заключительный инструктаж:

- объявляет об окончании работы;

- предлагает обучающимся сформулировать сделанные ими во время практической работы выводы;

- выслушивает их и дополняет ответы.

Проверяет полученные мерки, чтобы предотвратить в дальнейшем возможные дефекты изделия, вызванные неточностями при измерении.



Осуществляют учебные действия по намеченному плану.

Работают в группах по три человека: один – клиент, с него снимают мерки, другой – закройщик – снимает мерки, третий – приемщик – заносит мерки в таблицу рабочей тетради. Затем обучающиеся меняются ролями.

Обсуждают в группах, обосновывают выбор своего решения или несогласия с мнением других. Объясняют, анализируют, формулируют выводы о проделанной работе.

За выполнение этой работы каждая ученица получает оценку.

Регулятивные УУД:

- контроль, оценка, коррекция.

Познавательные УУД:

- обще учебное умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное взаимодействие в группе.













10. Контроль усвоения, обсуждения ошибок, их коррекция (7мин).

Цель: определить типичные ошибки и проблемы в знаниях и умениях, путем их устранения и совершенствования.

Предлагает ученицам рассказать о результатах выполнения работы.

Консультирует, советует, помогает. Обучает способам контроля и самооценки деятельности, умению самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности.


Выбирают задание из предложенных учителем с учетом индивидуальных возможностей. Записывают Д/З.

Регулятивные УУД:

- контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные УУД:

- самоопределение.

Коммуникативные УУД:

- управление поведением партнера, контроль, оценка действий партнера.


11. Информация о домашнем задании (3мин).

Цель: организовать обсуждение и запись домашнего задания.

Дает Д/З: изучить &16.

  • Найти в Интернете историю фартука.

  • Нарисовать несколько моделей фартука.

  • Найти в Интернете пословицы, загадки, стихи о фартуке.



Выбирают задание из предложенных учителем с учетом индивидуальных возможностей. Записывают Д/З.

Регулятивные УУД:

- умение выбрать задание по своим силам.

Коммуникативные УУД:

- планирование сотрудничества с учителем.

12. Рефлексия деятельности (5мин.)

Цель –организовать самооценку обучающими собственной учебной деятельности, подвести итог проделанной работы на уроке.

Организует рефлексию учебной деятельности на уроке.

Синквейн (5предложений отражающих тему):

  1. Было интересно …

  2. Я поняла, что …

  3. Я научилась …

  4. Теперь я могу …

  5. Меня удивило …

Анализирует свою деятельность на уроке. Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Регулятивные УУД:

- умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.

Коммуникативные УУД:

- вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные УУД:

- осознавать успешность своей деятельности.
























57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 19.10.2015
Раздел Технология
Подраздел Конспекты
Просмотров925
Номер материала ДВ-078102
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх