План - конспект по теме "Водоросли", 5 класс

Класс 5

Урок № 18

Дата: 21.01.2020

Тема: Водоросли

Педагогические цели: Способствовать формированию представления о строении водорослей, развитие навыков работы с источниками информации, воспитание познавательного интереса к биологии как науке.

Тип урока: комбинированный

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся узнают о водорослях как представителях низших растений, их характерных признаки, развивают представление о систематике организмов.

Метапредметные: учащиеся учатся выделять существенные признаки низших растений и на этом основа­нии относят водоросли к низшим растениям.

Личностные: у учащихся формируются элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем и учащимися класса в процессе образовательной деятельности.  Оборудование: Учебник «Биология 5-6 класс» Пасечник В.В., карточки, таблицы «Водоросли».

Понятия и термины: водоросли, слоевище, ризоиды. 

Организационная структура урока

I.                   Организационный момент.

Приветствие учащихся ,отмечаем отсутствующих в классе. 

II.                Проверка выполнения домашнего задания.

      Игра « Верные и неверные утверждения»:

1.      Растения, так же как и животные растут до определённого возраста.

2.      При дыхании используют кислород, а выделяют углекислый газ.

3.      Автотрофы, так как сами себе готовят органические вещества.

4.      Все растения относятся к прокариотам.

5.      Пигмент, придающий растениям зелёную окраску, называется хлорофилл.

6.      Растения способны к фотосинтезу.

     Игра « Лови ошибку».

   Царство Растений представлено самыми разнообразными организмами – от одноклеточных    бактерий до огромных деревьев. Растения занимают всевозможные места обитания. Их можно встретить в океане, в пустыне, в горах и даже глубоко под землёй. По продолжительности жизни растения бывают однолетние, двулетние, трёхлетние и многолетние. Все растения имеют зелёную окраску, разделены на органы и ткани. Не имеют органов передвижения.

III.             Постановка учебной задачи.

Ален Бомбар решил доказать, что человек, оказавшись за бортом судна без пищи в океане, может выжить. Он совершил легендарное путешествие через Атлантический океан в одиночку, питаясь только тем, что смог выловить в верхних слоях воды (большое количество водорослей). О каких организмах будем говорить сегодня? О водорослях.

IV.             Усвоение новых знаний и способов действий.

Проблема!!! «Водоросли»

- Задумывались ли вы над тем, откуда появилось слово «Водоросли»?

Предположение: растут в воде.

Водоросли самые древние животные на Земле. Они в основном живут в воде, но встречаются виды, обитающие на сырых участках почвы, коре деревьев и других местах с повышенной влажностью.

Среди водорослей есть одноклеточные и многоклеточные растения. Водоросли относятся к низшим растениям. Они не имеют ни корней, ни стеблей, ни листьев. Водоросли размножаются простым делением клеток или спорами.

Водоросли произошли от различных предков.

Работа с учебником. Составление характеристики водорослей.

 1.Тело водорослей - слоевище.

2.Имеют тонкие выросты-ризоиды.

3.Обитают в водоемах, влажной  почве, коре деревьев, горячих источниках.

 4.Различают одноклеточные и многоклеточные водоросли.

Интересные факты о водорослях:

У Багамских островов на глубине 269 м., где поглощается 99,9995% солнечного света, в 1984 г. обнаружили бурые водоросли. Бурая водоросль макроцистис  грушеносный вырастает за день на 45 см. и достигает длины 160 м.

2) Кислородом нашу планету снабжают растения и больше всего его выделяют водоросли. В процессе фотосинтеза водоросль хлорелла выделяет количество кислорода, значительно превышающее её массу. Способность хлореллы давать большое количество органических веществ и выделять много кислорода позволяет учёным предполагать, что хлореллу можно использовать в оранжереях космических кораблей как источник кислорода и пищи для космонавтов.

3) Водоросли встречаются и в местах обитания с экстремальными условиями – во льдах горных вершин и Заполярья. В горячих источниках Камчатки, температура которых достигает 75,7С (обнаружено 27 видов водорослей). В настоящее время обнаружено более 100 видов водорослей, развивающихся на поверхности снега и льда. Окраска снега может быть зелёной, красной, голубой, бурой, жёлтой и даже чёрной – в зависимости от видов, которые преобладают среди снежных водорослей.

V.                Закрепление знаний и способов действий.

1.      Назовите этот растительный организм:

1.      Она обитает на небольшой глубине;

Она многоклеточная крупная морская водоросль;

Её тело имеет неширокую цилиндрическую часть длиной до 50см, на которой развивается рассеченная или цельная листовидная пластина длиной до 5,5м;

Она прикрепляется ризоидами к камням или подводным скалам;

Она бурого цвета и съедобна.

2.      Назовите этот растительный организм:

одноклеточная водоросль зеленого цвета;

покрыта оболочкой;

имеет расположенный в цитоплазме чашеобразный хроматофор;

две пульсирующие вакуоли

снабжена двумя жгутиками на узком переднем конце тела

3.Назовите этот растительный организм:

в 1960 году эта одноклеточная водоросль первой побывала в космосе; она быстро размножается и при этом вырабатывает кислород и поглощает углекислый газ; её клетка содержит много питательных веществ; учёные предположили, что она сможет стать основным продуктом питания космонавтов.

Ответы:

1.      Ламинария

2.      Хламидомонада.

3.      Хлорелла.

VI.             Подведение итогов.

VII.          Рефлексия.

1.Что нового узнали на уроке?

2, Было интересно

3.Трудности возникли

Информация о домашнем задании.

Изучить параграф учебника  13 стр.   54-57, подготовить сообщение о зеленых, красных и бурых водорослях.