План - конспект урока "Имя числительное как часть речи"

Государственное казенное  общеобразовательное учреждение Самарской области  для детей-сирот и детей, оставшихся  без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья имени Акчурина  А.З с.Камышла

     План-конспект урока

«Имя числительное

как часть речи»

                                                    (9 класс)

Из опыта работы учителя

 Шавалиевой Г.М.

2018 г.

ТЕМА:   ИМЯ   ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ  КАК   ЧАСТЬ   РЕЧИ

ТИП УРОКА:  изучение и первичное закрепление нового материала

ЦЕЛИ:

учебные: знакомство учащихся с именем  числительным как частью речи;

             определение его грамматических признаков; умение находить числительное в тексте;

коррекционные: закрепление умения работать по инструкции и алгоритму;

                                развитие мыслительных  операций;

                                развитие долговременной памяти, способности

                                анализировать и обобщать материал;

воспитательные:  воспитание умения работать в коллективе (умение      вступать в  речевое общение, участвовать в диалоге).

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: беседа, рассказ, работа с учебником, устные и письменные упражнения, наглядность.

ОБОРУДОВАНИЕ: Компьютер, презентация «Имя числительное как часть речи», карточки, опорный конспект учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Н. Г. Галунчикова, Э. В. Якубовская. М.: Просвещение, 2014.

ХОД УРОКА:

I.                  Организационный  момент.

Психологический настрой на работу

Учитель: Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть.

Сегодня мы познакомимся с числительным как  частью речи. Для нас это новая тема, поэтому мы можем столкнуться с трудностями.  А трудности легко преодолевать, когда человек всё делает с хорошим настроением. У вас хорошее настроение, я это вижу. Посмотрите, как нам улыбается солнце. Давайте, мы тоже улыбнемся друг другу. (сл.2)

II. Изучение нового материала.

      Актуализация знаний.

  Как вы думаете,  из чего состоит наша речь?

    Одинаковое ли значение имеют слова?

   Давайте сейчас мы с вами поиграем в игру. Перед вами на столе  лежат карточки с вопросами и названиями частей речи. Ваша задача правильно поставить вопрос и определить часть речи заданных слов.

 Для проверки.   Обратите внимание на доску. Прочитайте слова в каждом  ряду. Проверьте, правильно ли вы выполнили задание.  (сл.3)

	вопрос	Часть речи
1. Доска, книга, рука	Что? Кто?	Сущ.
2. Бегать, догонять, прыгать.	Что делать?	Глагол
3.Красивый, красный, зеленый.	Какой?	Прилагательное
4. Высоко, далеко, направо, вверх.	Как? Где? Когда?	Наречие
5.Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они.	Кто?	Местоимение
6. Три, пять, десятый .	Сколько?	Числительное

(Коррекционное упражнение на развитие долговременной памяти, способности анализировать и обобщать)

III.Проверка домашней работы. Домашнее задание было «Записать все известные вам названия  сказок,  в которых встречаются цифры». Проверка домашней работы организована в виде игры «Кто больше». (сл.6)

(ответы детей).

IV.  Введение в тему.

 В шестой строчке записаны слова, которые обозначают цифры. Как называется эта часть речи? (Если дети затрудняются с ответом, учитель помогает)

Итак, сегодня мы будем говорить об имени числительном.

Открываем тетради, записываем число и тему урока.

Обратите внимание на число. Какой частью речи оно является?

V. Постановка цели урока перед детьми.

 Сегодня на уроке мы должны научиться выделять имя числительное среди других частей речи, рассмотреть грамматические признаки и научиться находить их в тексте.

 Имя числительное – это часть речи, которая обозначает количество предметов и порядок их при счете. (сл.5)

Прежде, чем приступить к работе, давайте немного отдохнем.

VI. Физминутка. (сл.8) 

Отвели свой взгляд направо,

Отвели свой  взгляд налево,

Оглядели потолок,

Посмотрели все вперед.

Раз – согнуться – разогнуться,

Два – согнуться – потянуться,

 Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

Пять и шесть тихо сесть

VII.  Объяснение нового материала. (сл.9)

По значению числительные делятся на количественные и порядковые.

Количественные числительные обозначают количество или число и отвечают на вопрос  сколько?: один, два…

       Порядковые числительные обозначают порядок предметов  при счете и отвечают  на вопросы какой? который?: первый, второй…

Мы постоянно сталкиваемся  с числами в повседневной жизни. С их помощью мы узнаем время и дату, набираем номер телефона, определяем в магазине стоимость нужного нам товара.(сл.7)

 А в  какой науке главными являются числа?

Как записываются числа в математике (цифрами), а в русском языке? (буквами)

Каждой цифре соответствует определенное числительное.

1 – один, 2 – два  и т. д.

В предложении имена числительные могут быть разными членами предложения.  (сл.10)

Пример.

 Мы перешли в девятый класс.(Прилагательное)

Три – нечетное число. (Существительное)                                        

Разделите (что?) восемь на (что?) два. ( Существительное)

После (какого?) пятого урока состоится собрание. (Прилагательное)

 Запомните, ребята. Основным отличием числительных является то, что их можно записать  цифрами и словами, а другие части речи -  только словами.(сл.11)

 Сравним.

Имя числительное	Другие части речи
Отвечают на вопрос сколько? Три (3) лошади Семь (7) человек Сто (100) казаков Отвечают на вопрос который? (2-я) Вторая порция (5-й) Пятый план (100-й) Сотый рубль На вопрос сколько? В (2) два раза В (3) три раза В (10) десять раз	Имя существительное Кто? Что? Тройка лошадей (что?) (Великолепная ) семерка Сотня (казаков) Имя прилагательное.  Какой? Какая? Какое? Двойная (порция) Пятилетний (план) Сторублевая (купюра) Глагол. Что делать? Что сделать? Удвоить (усилия) Утроить (энергию) Удесятерить (силы)

Запомни! (сл.12)

Числительные, обозначающие количество предметов в сочетании с существительным, являются одним членом предложения и представляют собой неделимое словосочетание.

Например, жили – были три поросенка

VIII.Физкультминутка.(сл.13)

  Порядковые числительные – руки в стороны, количественные – поднимаем руки вверх.

Два, восьмой, три, сотый, одиннадцать, второй, десять, третий, сто, сотый, одна тысяча.

IX. Работа по учебникам.

Страница 173 упражнение 239. Разбор задания с детьми. Индивидуальная помощь «слабым»  ученикам.

 X.  Закрепление материала. Работа по группам.( сл.14, 15)

Задание №1

 I группа.

Продолжи пословицы и поговорки.  

- Семеро…            в трех соснах.

- Заблудиться…       как свои пять пальцев.

- Знать…                 а два лучше.

- Идти…                  один раз отрежь.

- Семь раз отмерь,…      одного не ждут.

- Один ум хорошо…      на все четыре стороны.

II группа.

Запиши предложения, вставляя вместо точек количественные имена числительные.

В году   …   месяцев.

В декабре  …  день.

В сутках    …    часа.

В неделе    …   дней.

Задание №2.

I группа.

Расшифруйте текст – шутку.

Вскоре 7я о5 сядет за 100л, блистающий чи100той. Сес3цы – 40ки е2 ухи3лись пре2варительно приготовить обед, отыскать вме100 осе3ны 100лько ус3ц, что пред100ит целый пир.

II группа.

Найдите в сказке числительные.

За горами, за лесами,

 За широкими морями,

 Не на небе -  на земле

Жил старик в одном селе.

 У старинушки три сына:

 Первый умный был детина,

Средний был и так и сяк,

Третий вовсе был дурак.

 После выполнения заданий обсуждение – проверка.

(Коррекция зрительного вербального анализа, развитие творческих способностей, воспитание умения работать в группах)

XI.  Итог урока. (сл.16, 17)

ž С какой частью речи мы сегодня работали?

ž Что обозначает числительное?

ž На какие вопросы отвечает имя числительное?

ž На какие два разряда делится числительное?

ž Какова синтаксическая роль числительного в предложении?

XII. Оценка деятельности каждого ученика.

XIII. Объяснение домашнего задания.  (сл.18)

       Домашнее задание упражнение 240 объясняется на примере первого предложения из текста. Первое задание из упражнения выполняет весь класс, второе задание задается индивидуально.