ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА «М.М. Пришвин. «Ребята и утята»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Учитель начальных классов: Лапшина Марина Федоровна

Предмет	Литературное чтение
Класс	2 «Б»класс
Тема и номер урока в теме	«М.М. Пришвин. «Ребята и утята»
Предметная программа и её автор	УМК «Школа России», литературное чтение, Л.Ф.Климанова
Цель  урока:	Формирование действий по работе с текстом (выделение частей текста, умение формулировать основную мысль, соотносить название, иллюстрации со смыслом текста). Формирование доброго отношения к природе.
Тип урока	Комбинированный урок
Планируемые результаты	См. табл. №2
Необходимое оборудование	ПК, учебник, рабочая тетрадь, цветные карандаши, карточки
Структура и ход  урока	См. табл. №3

                                                                                                                                                                                             Таблица 2.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты	Учащиеся получат возможность - развивать навык выразительного чтения; - учиться осознанно воспринимать содержание художественного текста; отвечать на вопросы по содержанию, опираясь на авторский текст; - формировать умение размышлять о характере и поступке героев.
Метапредметные результаты: 1.                             Познавательные УУД 2.                             Регулятивные УУД 3.                             Коммуникативные УУД	Строить речевое высказывание в устной форме. Находить и выделять существенную информацию из текста. Устанавливать причинно-следственные связи, аналогии смысла текста с пословицами. Преобразовывать практическую задачу в познавательную, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Прогнозировать содержание текста по его заглавию и имени автора. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Формулировать собственное мнение и позицию. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Владеть диалогической формой речи. Строить монологическое высказывание.
Личностные результаты	Учащиеся получат возможность - формировать интерес к чтению, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ценностное отношение к природе; - развивать этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

                                                                                                                                                                                                                               Таблица 3.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Решаемая задача	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Время (в мин.)
1	Адаптационный	1.Адаптация учащихся к деятельности на уроке. 2.Выявление предварительных знаний.	Просматривают видеофрагмент, анализируют его, делают предположения. Отвечают на вопросы. Определяют цель, задачи, прогнозируют деятельность. Рассматривают иллюстрации в учебнике. Предвосхищают события, смысл и эмоциональную окраску произведения.	Демонстрирует заставку к передаче «В мире животных».http://www.youtube.com/watch?v=sQHqFBvFt6M Метод: демонстрация. Проводит эвристическую беседу, задавая вопросы о названии раздела учебника, о писателе, о знакомых учащимся произведениях этого автора. Обращая внимание на иллюстрации и название произведения, использует приём антиципации.	7 мин
2	Основной	1. Разрешение интеллектуального затруднения. 2. Формирование знаний.	Читают рассказ хорошо читающие дети и учитель. Ведут «диалог» с автором. Отвечают на вопросы. Выявляют первичное восприятие текста. Находят совпадения своих первоначальных предположений с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста. Выявляют и формулируют основную идею текста.	Читает текст. Задаёт уточняющие вопросы по ходу чтения, объясняет непонятные слова, помогает сформулировать вопросы автору. Ведёт демократическую беседу, выявляя первичное восприятие текста. Метод: демократическая беседа. Помогает учащимся выявить и сформулировать основную идею текста на основе метода дискуссии.	28 мин
3	Творческий	1.Первичное закрепление нового материала. 2. Повышение уровня на основе применения разноуровневых  заданий.	Читают выборочно по вопросам учителя. Соотносят основную идею текста с пословицами в учебнике. Работают в группах. Работают самостоятельно по карточкам с разноуровневыми заданиями.	Проводит беседу по содержанию текста. Задаёт смысловые вопросы по тексту. Руководит практической работой с текстом. Осуществляет скрытое руководство деятельностью учащихся, организует самостоятельную и групповую деятельность. Оказывает индивидуальную помощь. Методы: беседа, дискуссия, работа с учебником. Итог урока проводится на основе демократической беседы.	10 мин