Литературное
чтение
Класс: 2
Дата: 28.11.18.
Учитель:
Близнюкова О.В.
Тип урока: изучение
нового материала.
Тема: М.М. Пришвин. Ребята и утята.
Планируемые образовательные результаты. Предметные:знать произведения писателей и поэтов о природе;
характеризовать героев произведения;
выразительно читать стихи;
составлять план текста.
Метапредметные: анализировать художественное произведение;
Сравнивать произведения на основе заданных критериев;
Заполнять таблицы, делать выводы на основе этих таблиц.
Личностные: проявлять интерес к чтению произведений о
животных; осознавать, что необходимо проявлять заботу о животных.
развивающие - речь, учить и развивать выразительность
чтения, внимание к слову
образовательные – познакомить с произведением М.М. Пришвина.
Сценарий урока.
1. Организационый.
Рады слышать мы
звонок. Начинается
урок. Интересно
нам читать, Думать,
спорить,
размышлять!
Проверим готовность к уроку.
Чтение своих книг. Отработка техники чтения.
- Ребята.
Приготовьте свои книги. Найдите рассказ, который вы будите читать.
Я засеку
время - 1 минуту, вы начинаете читать. Как только скажу «Стоп!», вы
остановитесь. Затем засеку ещё 1 минуту, вы заново начнёте читать этот текст.
-
Поднимите руку, кто больше прочитал.
2. Проверка домашнего задания.
- С каким
писателем вы познакомились на прошлом уроке? Что было задано на дом?
(чтение
детьми стихотворения)
3. Сообщение темы, цели
урока.
Мотивация учебной деятельности.
- О ком вы
читали сейчас?
- К какой
группе животных они относятся? Почему?
-
Какая из этих птиц перелётная?
- Сегодня
вы познакомитесь ещё с одной перелётной птицей. А написал о ней М.М.
Пришвин в рассказе « Ребята и
утята».
4. Актуализация знаний. Выполнить задание в рабочей тетради.
Ученики работают в парах. Читают начало рассказа, предполагают, как
могут развиваться события дальше. Сочиняют и обсуждают в паре
получившийся рассказ. 5. Изучение новых знаний.
А) Сообщение о писателе.
М. Пришвин
родился в Орловской губернии близ города Ельца. Жилось его семье трудно, так
как мать осталась одна с пятью детьми. В Германии закончил университет и стал
агрономом. Он собирался заняться наукой, но стал писателем. Он стал
писать о природе. (Учитель показывает ученикам презентацию).
Б) Ребус.
- Отгадайте ребус.
Сумка минус С, М=Т получается УТКА
- Как можно
ласково назвать утку?
-Мы
прочитаем рассказ о маленькой уточке чирке – свистунке.
- Но перед
чтением мы бы хотели рассказать об этой уточке. (Рассказ
подготовленного ученика).
Чирок – свистунок.
Чирок –
свистунок самая маленькая уточка. Она весит меньше 600
граммов. Это очень ловкая уточка. Она хорошо плавает и летает. Поднимается и
садится почти также как вертолёт – вертикально.
В) Знакомство с рассказом.
Словарная работа.
– А сейчас приготовьте карандаш. Я буду читать
этот рассказ, а вы отмечать непонятные слова. (Читает учитель).
– Ребята, понравился вам рассказ?
- О ком этот рассказ?
-
Что вам показалось интересным? Почему автор так назвал этот рассказ?
-
Вы отметили слова. Назовите их.
-
давайте прочитаем это слово на доске (если оно есть, читаем с постановкой ударения).
-
Как вы понимаете значение этих слов?
В ОБХОД ДЕРЕВНИ
- обходя стороной, не заходя в деревню.
ВЕРСТА – старая
русская мера длины равная 1,06 км.
ВОДА СПАЛА – меньше
стало воды
КУЗНИЦА – мастерская с
горном для ручной ковки металла, для подковывания лошадей.
ЗАШВЫРЯЛИ – закидали
ПАРОВОЕ ПОЛЕ – поле, на котором не стали
сажать растения, отдыхающее поле.
МЕСТА ОТКРЫТЫЕ ДЛЯ ГЛАЗ ЧЕЛОВЕКА – видно
кругом далеко.
6.
Первичная проверка понимания.
А)- Мы с вами будем читать рассказ и делить его на
части. (Дети читают текст по очереди, учитель останавливает их в
конце каждой части). Затем предлагаются вопросы по тексту.
- Куда решила
перевести уточка своих утят?
- Какой был путь
к озеру? Почему?
- Как можно
озаглавить эту часть?
Чтение
и нахождение 2 –ой части.
- Кто увидел
утиную семью?
- Как они
отнеслись к утятам ?
- Как вела себя
уточка, когда ребята ловили птенцов?
- Кто подошёл к
ребятам?
- Как он отнёсся
к поступку ребят?
- Что рассказчик
потребовал от них?
- Что вы можете
сказать о ребятах?
- Какие они?
- Как бы вы
озаглавили эту часть?
-
Переходим к последней части.
- Как ребята
отнеслись к требованию автора?
- Чем рассказчик
рассмешил ребят?
- Каким вы его
представили?
- Как мы назовём
эту часть?
Б) –
Ребята ловили утят. Хорошо это или плохо? Почему?
- Как
бы вы поступили?
В) –
Рассмотрите рисунок к этому произведению.
-Что
изображено на нём? Что произошло до этого момента, который изобразил художник?
-
Выберите к этому рисунку подходящее название:
-Встреча с ребятами.
-Прощание с утятами.
-Дорога к озеру.
-
Расположите название каждой части по порядку.
7. Применение
знаний. Выборочное чтение.
- В
какой части рассказа говориться о том, как изменялось озеро с наступлением
весны?
Найдите
и зачитайте эти строчки.
- Найдите и
зачитайте строчки, в которых говориться, как вела себя уточка, когда дети
отпустили птенцов.
8 Информация о домашнем задании. Творческое задание: создать пластилиновый мультфильм по рассказу М.
Пришвина «Ребята и утята», подобрать к нему музыку. 9. Подведение итогов
урока.
- Как называется рассказ, с
которым мы познакомились сегодня?
- Кто написал
этот рассказ?
- Чему учит
это произведение?
- Как
вы понимаете слова: БУДЬ ПРИРОДЕ ДРУГОМ
!
10.
Рефлексия. Как вы оцените свою работу на
уроке?
Что получилось хорошо? Над
чем следует
поработать?
Какой вид работы понравился больше?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.