План - конспект урока по английскому языку на тему "Заказ столика в ресторане." (6 класс)

План – конспект  по английскому языку № 85

Учитель:  Оказова   Мавиле Акимовна

Класс: 6 – А.                                                                                                                                                    Дата: 11.04.2019 г.

Тема	Заказ столика в кафе.
Методическая цель урока	развитие умений диалогической речи.
Задачи и цели урока	Обучающие: ü  освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Еда и напитки»; ü  развивать умение распознавать интернациональную лексику в английском языке и сопоставлять с аналогами в русском языке; ü  развивать лингвистическую, учебно-познавательную, компенсаторную и социокультурную компетенции; Развивающие: ü  развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; ü  развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; ü  развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; ü  развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам. ü  развивать воображение при моделировании ситуаций общения; Воспитательные: ü  Способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; ü  мотивировать на изучение иностранного языка; ü  воспитывать культуру питания как составляющую здорового образа жизни;
Планируемый результат	Предметные умения			УУД
	Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик получит возможность научиться вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста. Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления. Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.			Коммуникативные УУД: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в паре и группе Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные УУД: прогнозировать содержание текста по его заголовку, подзаголовкам и иллюстрациям; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления Личностные УУД: формировать уважение к культуре, национальной кухне страны изучаемого языка и стремление к осознанию культуры, национальной кухни своей страны
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы	Ресурсы
Русский язык		Фронтальный опрос Групповая работа Самостоятельная работа Фонетическая и лексическая разминка	Учебник: Английский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, М.: Express Publishing, Просвещение, «Английский в фокусе». Лингафонное оборудование; Ноутбук; Тетрадь; Аудиозапись MP3; Презентация;
Тип урока		Комбинированный;
Ход урока
Этапы урока		Деятельность учителя			Деятельность учащихся
Организационный		Учитель приветствует учащихся, задает определенный настрой, нацеливает их на работу. Hello! Glad to see you again. I hope you are fine and all are ready to work hard at our lesson? Who is on duty today? Who is absent today? What day is it today? What season is it now? What the weather like today? Now let’s start our lesson.			Учащиеся приветствуют учителя и друг друга, готовятся к уроку.
Мотивирование к учебной деятельности		Учитель ставит условные вопросы, помогая учащимся сформулировать тему урока и составить план деятельности. Организует работу с картинками из презентации, спрашивает учащихся, о чем пойдёт речь на уроке.			Пытаются сформулировать тему урока, составляют план деятельности. Принимают участие в обсуждении новой темы. Учащиеся с опорой на заголовок и рисунки прогнозируют тему урока. Предполагаемый ответ: We’re going to talk about booking table at a restaurant.
Актуализация знаний		Учитель проводит проверку домашнего задания (опрос нескольких учащихся). Have you ever booked a table at a restaurant?
Выявление места и причины затруднения		Упр. 1, с. 92 Предлагает учащимся просмотреть фразы из диалога. The sentences are from the following dialogue. Which belong to the host/ customer? What does the customer want? Listen and check. T: Which ones does the host say? T: Which ones does the customer say? T: What does the customer want?			Учащиеся совместно с учителем изучают и обсуждают фразы из диалога. Предполагаемый ответ: Ss: “When would you like it for?”; “For how many people?”; “Could I also have a contact number?”; “What name should I book it under?”; “You’re welcome.” Ss: “I’d like to book a table, please.”; “We’ll be four.”; “For tomorrow evening, at 9.00 pm.” Ss: “To book a table.”
Построение проекта выхода из затруднения.		Упр. 2, с. 92 Просит учащихся прочитать диалог, затем заполнить пропуски в  упражнении. Read the dialogue and complete the notes.			Учащиеся читают диалог, затем выполняют упражнение. Предполагаемый ответ: 1. Stephens; 2. 5698477; 3 .4; 4.Thursday; 5. 7.00
Физминутка		Учитель предлагает провести физминутку. That is good! Stand up! Hands up! Hands down! Hands on hips! Bend left! Bend right! Turn yourself around! Hands up! Clap, clap! Hands down! Shake, shake! One, two, three – hop! One, two, three – stop! And one more time…			Учащиеся повторяют движения за учителем.
Реализация построенного проекта		Упр. 3, с. 92 Portfolio: It's your father's birthday next Tuesday. You and your brother/sister are planning a surprise dinner party at a famous restaurant. Make a phone call to reserve a table. In pairs, take the roles of a customer and a waiter and act out the dialogue.			Учащиеся выполняют упражнение. Предполагаемый ответ: A: Hello, it’s my father’s birthday and we are planning a surprise dinner party, so I’d like to book a table, please. B: Certainly. When would you like it for? A: For next Tuesday evening, at 8:00 pm. B: Tuesday evening, April 12. For how many people? A: We’ll be four. B: What name should I book it under? A: Kuznetsov. That is K_U_Z_N_E_T_S_O_V. B: Kuznetsov, right. Could I also have a contact number? A: Sure, it’s 7823558. B: So that’s a table for four for Tuesday evening, April 12 at eight. Thank you, Mr Kuznetsov. A: You’re welcome.
Фонетическая разминка		Учитель предлагает учащимся прослушать аудиозапись на произношение и выполнить задание.			Упр. 4, с. 92 Задачи: развитие фонематического слуха, отработка произношения в противопоставлении звуков; обобщение правила чтения: букв a, u в закрытом слоге. Предполагаемый ответ: as, bag, cat, mad;  us, bug, cut, mud
Домашнее задание.		Учитель объясняет домашнее задание и проводит подробный инструктаж. Написать диалог по образцу  упр. 3 стр. 92
Рефлексия учебной деятельности.		Исследует эмоциональный фон учащихся, определяет, насколько интересен был урок, по мнению обучающихся (здоровьесберегающий аспект: утомляемость или удовольствие).			Систематизируют полученную информацию, формируют навыки самоанализа и самоконтроля, оценивают свою работу, определяя значимость полученных на уроке знаний и умений для себя (личная значимость).