Класс: 2
№___дата03.11.2015
Конспект
урока английского языка в 2 классе "Английский в фокусе" Н.И.
Быкова, Д. Дули с.34-35.
Учитель: Алиева Фируза
Тема урока: In the Bath!.
Цель
урока:
Развитие творческого потенциала учащихся. Развитие умения аудирования, чтения и
говорения по теме урока.
Задачи: формирование УУД.
Личностные
:
осознавать роль языка и речи в жизни людей, выражать свои эмоции по поводу
услышанного;
Коммуникативные: использовать языковые
средства для решения коммуникативных задач;
регулятивные
: определять и формулировать цель деятельности на уроке;
Планируемые
результаты:
личностные: знакомство с миром
зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка; воспитание у
учащихся уважения и интереса к литературным ценностям;
предметные: развитие у учащихся умения
эффективного чтения на английском языке; расширение активного и пассивного
словарей учащихся;
метапредметные: развитие у учащихся
критического мышления, внимания, воображения, памяти; анализ отрывка из
литературного произведения, выработка собственного отношения.
Тип
урока:
урок чтения на английском языке.
Оборудование
:
компьютер, CD и DVD к Spotlight 2 класс, доска, карточки с инструкциями для
индивидуальной и групповой работы.
Методы
обучения :
творческий, вербальный, наглядный, частично-поисковый, рефлексия.
Виды
учебной деятельности
: планирование учебной сотрудничества; анализ; сравнение; построение речевого
высказывания в устной форме ; составление высказывания по алгоритму; контроль ;
коррекция.
План
урока
Начало
урока
1. Учитель и
учащиеся приветствуют друг друга.
2. На доске
плакат модуля 1. Учитель закрывает рукой слово под какой_либо картинкой
(например, house), просит ребенка назвать, что изображено на картинке, и
написать соответствующее слово на доске. Остальные учащиеся пишут это слово в
своих тетрадях. Затем учитель открывает слово, и дети проверяют, правильно ли
они его написали. Упражнение повторяется с остальными словами.
3. Включается
запись песни Chuckles is in the house из урока 2b. Дети поют песню и поднимают
картинки.
4. Учитель
проверяет домашнее задание, если оно было задано.
Введение
и отработка лексики/структур
5. Учитель
показывает на плакате картинки, иллюстрирующие слова living room, bathroom, bath, и называет их.
Дети повторяют слова за учителем хором и индивидуально.
6. Учитель
пишет на доске крупно номер страницы «34» и говорит: Open your books at
page thirty_four!
7. С. 34, упр. 1. Учитель показывает на
картинки и говорит: Look! A living room, a bathroom, a bath
—
дети повторяют за учителем.
8. Включается
запись, и дети повторяют слова за кассетой хором и индивидуально. После этого
учитель в произвольном порядке произносит слова и просит детей показать на
соответствующие картинки. Дети показывают на картинку и произносят слово.
9. С. 34, упр. 2. Учитель рисует на доске простое
изображение дома и с помощью рисунка вводит слова: door, floor, window, chimney, smoke. Дети повторяют слова
хором и индивидуально.
10. Учитель
приглашает детей по очереди подходить к доске и показывать на рисунке то, что
он называет, например:
Учитель: Point to the door.
11. Учитель
обращает внимание детей на иллюстрации к песне и демонстрирует движения,
изображенные на картинках, одновременно называя соответствующие слова.
Например, (Картинка 1) Учитель изображает крышу дома и говорит: house. (Картинка
2) Учитель изображает дверь и говорит: door и т. д. Учащиеся повторяют движения
и слова.за учителем. Включается запись песни. Дети слушают и следят по
картинкам. После этого учащиеся следят за текстом и проговаривают слова песни
за учителем. При повторном прослушивании дети выполняют движения и пропевают
соответствущие слова. Учащиеся прослушивают песню столько раз, сколько
необходимо для того, чтобы большинство детей приняли в ней активное участие.
12. С. 35, упр. 3. Учитель просит детей
посмотреть на картинки и ответить на вопросы. Например:
(Картинка 1)
Показывая на няню, учитель спрашивает: Who's this? (Картинка 2) Показывая на
Ларри и Лулу, учитель спрашивает: Where are they? (Картинка 3) Показывая на
кровать, учитель спрашивает: What colour is the bed? И т. д.
13. Учащиеся
слушают сюжетный диалог и смотрят на картинки. Учитель проверяет, как учащиеся
поняли
содержание.
14. Во время
второго прослушивания учащиеся следят за текстом и повторяют в паузах реплики
героев. Учитель обращает внимание на правильность произношения и интонации.
Затем он просит отдельных учащихся прочитать отрывки из диалога к разным
картинкам по ролям.
15. С. 35, упр. 4. Учитель объясняет
задание. Учащиеся читают диалог еще раз и заканчивают предложение. Затем
учитель просит детей показать на картинку, иллюстрирующую предложение (картинка
4).
Ответ:
bathroom.
Конец
урока
Учитель
читает начало предложений из диалога, предлагая учащимся закончить их.
Например: Учитель: Is Chuckles in the …
Ученики: ... living room? И т. д.
Подведение
итогов урока
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.