|
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием
порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием
действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность
ученика
|
Время
(в мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
1
|
Организационный
момент
|
|
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку;
акцентирование внимания учащихся на применении ЭОР на данном занятии.
|
Учащиеся знакомятся с перечнем ссылок на ЭОР, размещенных на сайтах
ФЦИОР и ЕК ЦОР
|
1-мин
|
|
2
|
Актуализация
знаний
|
|
Учитель предлагает прослушать фрагмент песни в исполнении Л. Лещенко «Река» Учитель спрашивает у учащихся, на самом ли деле у каждого отчего дома есть река?
Учитель подводит
разговор к тому, что большинство населённых пунктов – сел или городов
строились по берегам рек.
Учитель сообщает учащимся тему урока, говоря о том, что в последнее
время очень часто реки становятся
причиной катастрофических наводнений.
Для того, чтобы
быть готовыми к такого рода природным катаклизмам, необходимо знать основные
характеристики реки.
А какие характеристики
могут быть у рек? Какие вы уже знаете и изучали?
|
Учащиеся слушают фрагмент песни
Учащиеся предлагают свои варианты ответа.
Учащиеся записывают тему урока
Учащиеся отвечают на вопрос учителя, затем
вместе с учителем формулируют цель урока.
|
5 мин
|
|
3
|
Изучение нового
материала
|
№1 Гидросфера
– водная оболочка земли. Реки. И1
|
Учитель объясняет
учащимся алгоритм работы с ЭОР, последовательность заполнения таблицы
|
Учащиеся используют
ресурс, составляют и заполняют таблицу, выписывая основные понятия и термины
|
20 мин
|
|
5
|
Практическая
работа в парах
|
№2 Гидросфера - водная
оболочка Земли. Питание и режим рек. К1
|
Организует работу в
парах, демонстрирует принцип работы с ЭОР
|
Выполняют
практическую работу в парах, содержащую определение бассейнов рек, их питание
и режим, а так же расположение на карте мира.
|
10 мин
|
|
6
|
Закрепление темы
урока
Рефлексия
|
№3 Гидросфера - водная
оболочка Земли. Реки. Питание и режим рек. К2
|
Организует работу с
ЭОР, объясняет алгоритм действий
|
Учащиеся выполняют тестовые
задания, представленные в ЭОР, которые направлены на проверку степени
усвоения нового материала (строение, происхождение, питание рек и пр.)
|
5 мин
|
|
|
Итог урока
|
|
Учитель оценивает работу
учащихся на уроке, выставляет отметки.
Объясняет разноуровневое
домашнее задание.
Для наиболее
сильных учащихся предусмотрено задание, требующее правильной расстановки
названий рек на карте России;
Для слабых учащихся
– задание на соответствие «Река – бассейн океана»
|
Учащиеся записывают
домашнее задание.
|
3 мин
|
|
7
|
Домашнее задание
|
№ 4 Внутренние воды и водные
ресурсы. Разнообразие внутренних вод России. Реки. П1
|
Учитель объясняет
алгоритм выполнения домашнего задания
|
|
1 мин
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.