Биология. 8 класс.
Учитель: Усеинов Усеин Арсеньевич
по теме «ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА - ОСНОВА
ЕГО ЦЕЛОСТНОСТИ. КРОВЬ»
Цель: создать условия для осознания
значения крови как важного компонента внутренней среды, показателя состояния
здоровья организма человека.
Задачи:
-
углубить знания о внутренней среде организма; познакомить с составом крови и
функциями её компонентов; ввести ряд биологических понятий: лимфа, тканевая
жидкость, плазма, эритроциты, гемоглобин, лейкоциты, тромбоциты, фагоциты.
-
продолжить формирование умений учащихся на основе сравнения, обобщения,
формулировки выводов об особенностях строения клеток крови; формировать
навыки публичного выступления по заранее подготовленной теме; развитие
коммуникативных и информационных компетенций.
-
воспитывать культуру речи; бережное отношение к своему здоровью, показать связь
изучаемого материала с жизнью; разъяснить значение анализа крови как средства
диагностики заболеваний.
Тип урока: урок изучения нового
материала.
Методы обучения: проблемное
изложение, эвристическая беседа, исследовательский.
Методические приемы:
логические – постановка проблемы, поиск способов и этапов решения
проблемы, обобщение на основе анализа, синтеза и сравнения, формулировка
выводов;
технические – работа с
экраном проектора, с дополнительным материалом;
организационные – работа в группах, постановка вопросов, опора на
знания учащихся.
Дидактические
средства: мультимедийное оборудование, интерактивная доска; бланки
анализов крови, информационные карты для группы, опорные листы для каждого
учащегося и задание для мини-исследования.
Этапы урока:
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний. Мотивация. Целеполагание.
Почему
существование клеток нашего организма связано с жидкой средой?
Внутренняя
среда организма, ее компоненты и постоянство внутренней среды (составление
схемы «Компоненты внутренней среды» в опорном листе).
III. Создание проблемной ситуации. Пробудить
интерес к обозначенной проблеме, наметить поисковую деятельность.
IV. Осознание и осмысление учебного материала. Знакомство
с составом крови, функциями клеток крови и с их сущностью (работа в опорных
листах).
V. Осмысление результатов занятия. Медицинский
консилиум «Общий анализ крови».
VI. Рефлексия. Выставление оценок.
VII. Объяснение домашнего задания.
ХОД УРОКА
I. Организационный этап. Приветствие
ребят и гостей
II. Актуализация опорных знаний. Мотивация.
Целеполагание
Почему
существование клеток нашего организма связано с жидкой средой?
Первые
живые организмы возникли в водах Мирового океана, и средой обитания для них
служила морская вода. С появлением многоклеточных организмов часть их клеток
утратила непосредственный контакт с внешней средой. Что такое среда? Какая
среда окружает наш организм? Без какого компонента внешней среды не может
функционировать наш организм? В какой среде существуют клетки нашего организма?
Внутренняя среда – совокупность жидкостей.
Итак,
тема урока «Внутренняя среда организма – основа его целостности. Кровь». Задачи
урока (формулируют самостоятельно).
Кровь – первый компонент
внутренней среды.
Тканевая жидкость (межклеточное
вещество) –
второй компонент внутренней среды.
Лимфа – третий компонент
внутренней среды.
(Тканевая
жидкость – промежуточная среда между кровью и клетками организма. Составляет
около 26% от массы тела. Именно в ней находятся все клетки тела.
Она состоит на 95% из воды и растворенных в ней органических и неорганических
веществ, а также кислорода и углекислого газа. Из тканевой жидкости
клетки получают питательные вещества и кислород и выделяют в нее продукты
распада и углекислый газ, которые поступают обратно в кровь и ею уносятся.)
(Лимфа
– жидкая соединительная ткань, состоящая из воды с растворенными в ней продуктами
жизнедеятельности. Она перемещается по лимфатическим сосудам и лимфатическим
капиллярам, которые поглощают избытки тканевой жидкости. Все лимфатические
сосуды образуют лимфатический проток, через который лимфа попадает в
кровь).
А
можно ли назвать внутреннюю среду организма человека постоянной? Как
по-другому мы называем постоянство внутренней среды?
III. Создание проблемной ситуации
Кровь
– удивительная жидкость, самая главная из компонентов внутренней среды, которую
философы Древней Греции считали носителем души, ею скрепляли священные клятвы,
ее приносили в жертву богам. С древних времен интерес к этой красной жидкости
организма не случаен. Значительная кровопотеря при ранении была причиной потери
сознания и угасания жизни животного и человека. Доноры своей кровью спасают
другие жизни. Можно поставить знак равенства между понятиями «кровь» и «жизнь».
Что
такое кровь? Какие клетки образуют кровь? От чего зависит цвет
крови?
IV. Осознание и осмысление учебного материала. Общее
количество крови в организме взрослого человека равно 7% от его веса, по объему
это около 4-6 л у взрослого человека и около 3 – 4 л у подростков. Если дать
крови отстояться, предварительно приняв меры, препятствующие ее свертыванию, то
образуются два резко отличающихся друг от друга слоя.
Верхний
слой – слегка желтоватая полупрозрачная жидкость – плазма крови. Она состоит из
неорганических (92-90% – вода и различные минеральные соли – 0,9%) и
органических веществ: белки – 7%, глюкоза – 0,12%, жиры – 0,8%, витамины,
гормоны и продукты распада.
Нижний
слой – осадок темно-красного цвета, который образован форменными элементами –
40-50% – клетками крови: эритроцитами и лейкоцитами, и кровяными пластинками –
тромбоцитами.
Итак, состав крови запишем в виде схемы №2 в опорных листах. В одной
популярной книге по физиологии было образно сказано: «В каждую секунду в
красном море миллионы кораблей терпят крушение и опускаются на дно. Но миллионы
новых кораблей выходят из каменных гаваней вновь в плавание». Проблемный
вопрос: О каком красном море идет речь? О каких кораблях идет речь?
Из каких каменных гаваней выходят новые корабли?
Изучим
форменные элементы крови и выясним особенности их строения в связи с
выполняемой функцией (работа в группах – 4-5 человек), а также попытаемся ответить
на проблемный вопрос.
Работа
в группах с информационными ресурсами – учебник и информационная карта
(Приложение 2). Заполнение таблицы в опорных листах. Заполните таблицу:
ФОРМЕННЫЕ
ЭЛЕМЕНТЫ КРОВИ
Показатели
|
Эритроциты
|
Лейкоциты
|
Тромбоциты
|
Рисунок
|
|
|
|
Строение клетки
|
Красные кровяные клетки
Лишены
ядра, форма двояковогнутого диска
|
Белые кровяные клетки
Имеют
крупное ядро
|
Кровяные пластинки
Бесцветные,
сферические безьядерные тельца
|
Количество в 1 мм3 крови
|
4,5-5
млн.
|
4-9
тыс.
|
180-320
тыс.
|
Местообразование
|
Красный
костный мозг
|
Красный
костный мозг, селезенка, лимфатические узлы
|
Красный
костный мозг
|
Продолжительность жизни
|
Не
более 120 дней
|
От
1 до нескольких дней
|
5-8
дней
|
Функции
|
Дыхательная
|
Защитная
|
Свертывание
крови
|
Разновидности
лейкоцитов, Фагоцитоз
Ответим
на поставленный в ходе урока проблемный вопрос: О каком красном море шла
речь? О каких кораблях шла речь? Из каких каменных гаваней выходят новые
корабли?
Ответ: Красное море – это кровь. Корабли –
это эритроциты, часть которых все время погибает, но их количество
восстанавливается за счет новых эритроцитов. Каменные гавани – это красный
костный мозг.
V. Осмысление результатов занятия
Состав
крови является важной характеристикой состояния организма. Кто никогда не
сдавал анализ крови? Анализ крови – одно из часто проводимых исследований. При
анализе крови должны быть в норме: количество клеток крови, содержание
гемоглобина, и др. веществ, а так же СОЭ – скорость оседания эритроцитов. Они
оседают с определенной скоростью: у мужчин 2-10 мм/ч, женщин – 2-15 мм/ч. С
возрастом изменяется скорость оседания эритроцитов. Скорость оседания
эритроцитов (СОЭ) широко используется как важный диагностический показатель.
VI. Рефлексия. Выставление оценок
–
Что нам удалось установить?
–
Что нового узнали?
–
Что было интересным?
VII. Объяснение домашнего задания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.