План-конспект «ВОРКШОПА» Традиции Лицея №10 имени Д.И.Менделеева. Знаю и применяю (к 150-летию Периодической таблицы химических элементов Д.И.Менделеева)

План-конспект «ВОРКШОПА» Традиции Лицея №10 имени Д.И.Менделеева. Знаю и применяю (к 150-летию Периодической таблицы химических элементов Д.И.Менделеева)

            Цель урока. Используя метод «воркшопа», формировать умений устанавливать связь между строением атомов и их положением в Периодической системе Д. И. Менделеева, характеризовать закономерности изменения свойств химических элементов и их соединений в периодах и группах. Разобрать задания ОГЭ по химии, для выполнения которых необходимо глубокое знание Периодической системы, найти наиболее рациональные варианты выполнения таких заданий.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные	Метапредметные	Личностные
Умения определять физический смысл порядкового номера химического элемента, номера периода, номера группы; характеризовать закономерности изменения свойств химических элементов и их соединений в периодах и группах; понимать значение Периодического закона Д. И. Менделеева; выполнение заданий по теме	Умения использовать знаковое моделирование; осуществлять сравнение, классификацию,  создавать обобщения, устанавливать аналогии и причинно ­ следственные связи, делать выводы; представлять информацию по теме «Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева в свете теории строения атома»  в виде таблиц и схем	Формирование добросовестного отношения к учению и умения управлять своей познавательной деятельностью

Слово о традициях Лицея в связи с именем, которое носит Лицей (о проектах, о сотрудничестве с Музейным объединением, с Фондом по сохранению наследия ученого) (показать тему на экране).

            Какие даты, связанные с имение Д.И.Менделеева, были отмечены 8 февраля и 1 марта 2019 года?

            Ответ учеников. 8 февраля исполнилось 185 лет со дня рождения ученого. 1 марта отмечалось 150 лет Периодической системе химических элементов, созданной Д.И.Менделеевым.

            Как вы думаете, чему будет посвящен сегодняшний урок?

            Ответ учеников. Урок будет посвящен Периодической системе химических элементов.

            Тема нашего занятия перед вами (показать тему на экране). О каких знаниях идет речь?

Знание – это основа для применения, а тому, как применять эти знания, необходимо учиться. Этим мы и будем сегодня заниматься.

1 марта 2019 года  исполнилось 150 лет Периодическому закону и Периодической системе, содержащей сегодня 118 химических элементов.

Давайте вспомним, что о химическом элементе можно узнать по его положению в таблице?

Ответ ученика.  Положение элемента в Периодической системе позволяет получить полную информацию о строении его атома.

  Что необходимо знать, чтобы получить эту информацию.

Каждый элемент имеет свою клетку, где кроме химического знака обязательно в ней проставлен его порядковый номер.

1.      В чем физический смысл порядкового номера химического элемента? 

Ответ ученика. Порядковый номер химического элемента:

·         численно равен заряду ядра  атома;

·         численно равен заряду электронной оболочки  атома;

·         равен числу протонов в ядре атома;

·         равен числу электронов в электронной оболочке атома.

Химические элементы в таблице располагаются  по периодам и по группам.

2.      В чем физический смысл номера периода?

Ответ ученика. Номер периода равен числу электронных уровней в электронной оболочке атома химического элемента.

3.      В чем физический смысл номера группы?

Ответ ученика. Номер группы:

·         равен числу электронов на внешнем энергетическом уровне атомов для элементов главных подгрупп;

·         равен высшей валентности химических элементов и главных и побочных подгрупп.

Представьте, что вам всем по окончании 9 класса придется сдать экзамен по химии и мы сейчас буде к нему готовиться, используя знания Периодической таблицы. Посмотрим демоверсию экзаменационной работы, опубликованную на базе ФИПИ.

Просмотр демоверсии и выбор заданий по П.с. (№1,2).

Вот такие задания сегодня необходимо научиться выполнять всем, используя при этом наиболее рациональный вариант, позволяющий сделать все правильно и быстро.

Перед работой важно каждому оценить уровень подготовленности, что позволит вам занять правильную позицию при работе в группе. Поэтому я предлагаю каждому заполнить небольшую таблицу, в которой не нужно писать своё имя, достаточно проставить ваш номер, согласно занимаемому месту за столом. Сейчас вы заполняете только первую графу, а по окончании работы - заполните вторую часть таблицы.

Заполнение диагностической таблицы.

Работать вы будете в группах по 4 участника, так, чтобы каждый по окончании работы смог самостоятельно справиться с подобными заданиями. В каждой группе есть координатор, который будет для вас главным помощником и который, помогая каждому, будет пополнять свои знания.

Координаторам предлагается по окончании работы поставить знак препинания в незаконченном предложении, которое записано на доске.

Учишься сам, помогая другому (., !, ?) (написать на доске перед уроком)

По окончании работы необходимо проставить один из трех знаков препинания в конце предложения и это будет той оценкой нашего занятия, которую вы выставите сами.

Отрабатываем первое задание,  которое вы сейчас получаете. Ученики за первым и третьим столами выполняют задание первого варианта, за вторым и четвертым – второго, после чего вы отдаете выполненное задание на проверку тем, кто делал такой же вариант.

Вам поможет в работе памятка, которой вы можете сейчас пользоваться. (Раздать памятки и текст заданий).

Работа с заданием №1.

Правильно ли выполнено задание за каждым столом, проверим. Показать на экране правильный ответ.

Какие варианты выполнения такого задания вы можете предложить? Обсуждение и выбор наиболее рационального способа.

Для работы с заданием №2 необходимо знать, как и почему изменяются свойства химических элементов с увеличением их порядковых номеров в периодах и в главных подгруппах.

Ответ учеников.

1.      В периодах с увеличением порядковых номеров химических элементов:

·         возрастает заряд ядра их атома, что вызывает сокращение атомного радиуса;

·         возрастает сила притяжения валентных и дополнительных электронов к ядру;

·         отдать валентные электроны становится труднее, что вызывает сокращение восстановительных, металлических свойств;

·         притянуть и присоединить дополнительные электроны становится легче, что вызывает рост окислительных, неметаллических свойств, рост электроотрицательности (свойство атома притягивать электроны).

2.      В главных подгруппах с увеличением порядковых номеров химических элементов:

·         увеличивается число энергетических уровней в электронной оболочке, что вызывает рост атомного радиуса;

·         убывает сила притяжения валентных и дополнительных электронов к ядру;

·         отдать валентные электроны становится легче, что вызывает рост  восстановительных, металлических свойств;

·         притянуть и присоединить дополнительные электроны становится труднее, что вызывает сокращение окислительных, неметаллических свойств, сокращение  электроотрицательности (свойство атома притягивать электроны).

Работа с заданием №2.

Вам поможет в работе памятка, которой вы можете сейчас пользоваться. (Раздать памятки и текст заданий, а так же напечатанные на отдельных листах знаки указанных в задании химических элементов).

Эту работу мы проведем немного иначе. 

·         Сначала перемешаем группы. Учащиеся под номерами 1 и 3 перейдут в другую группу по своему варианту.

·         Пройдем в рекреацию и выполним задание в движении на скорость, кто быстрее.

·         Выполнив задание, вы выстраиваетесь в одну линию со знаками химических элементов в руках против противоположной группы с аналогичным заданием и проверяете их  работу.

Приготовить в рекреации компьютерную панель с Периодической системой.

Группы образуют ромб, противоположные стороны которого – один вариант.

Проверка задания и анализ алгоритма его выполнения (один путь выполнения задания).

Для проверки задания на компьютерную панель вывести слайд.

Сделать для компьютерной панели презентацию из двух слайдов: 1. Периодическая система; 2. Слайд для проверки задания 2.

Вернуться в кабинет для проведения самостоятельной работы.

А теперь проверим, как вам удалось подготовиться к ОГЭ по химии по заданиям №1 и №2.

Самостоятельная работа (без памяток). 4варианта.

Проверка с.р. Вывести на экран.

Занятие заканчивается. Мне хотелось бы вернуться к его началу.

Какой знак препинания вы поставите в предложении:

Учишься сам, помогая другому (., !, ?) и почему?

Работа с диагностическими таблицами.

            Я посмотрю ваши ответы в диагностической таблице и пойму – может ли каждый из вас с уверенностью сказать: «Я хорошо знаю Периодическую систему и могу эти знания применять, т.е. знаю и применяю».

Вам поможет в работе (памятка№1)

 Физический смысл порядкового номера химического элемента 

 Порядковый номер химического элемента:

·         численно равен заряду ядра  атома;

·         численно равен заряду электронной оболочки  атома;

·         равен числу протонов в ядре атома;

·         равен числу электронов в электронной оболочке атома.

Физический смысл номера периода

Номер периода равен числу электронных уровней в электронной оболочке атома химического элемента.

Физический смысл номера группы

Номер группы:

·         равен числу электронов на внешнем энергетическом уровне атомов для элементов главных подгрупп;

·         равен высшей валентности химических элементов и главных и побочных подгрупп.

Вам поможет в работе (памятка№2)

1.      В периодах с увеличением порядковых номеров химических элементов:

·         возрастает заряд ядра их атома, что вызывает сокращение атомного радиуса;

·         возрастает сила притяжения валентных и дополнительных электронов к ядру;

·         отдать валентные электроны становится труднее, что вызывает сокращение восстановительных, металлических свойств;

·         притянуть и присоединить дополнительные электроны становится легче, что вызывает рост окислительных, неметаллических свойств, рост электроотрицательности (свойство атома притягивать электроны).

2.      В главных подгруппах с увеличением порядковых номеров химических элементов:

·         увеличивается число энергетических уровней в электронной оболочке, что вызывает рост атомного радиуса;

·         убывает сила притяжения валентных и дополнительных электронов к ядру;

·         отдать валентные электроны становится легче, что вызывает рост  восстановительных, металлических свойств;

·         притянуть и присоединить дополнительные электроны становится труднее, что вызывает сокращение окислительных, неметаллических свойств, сокращение  электроотрицательности (свойство атома притягивать электроны).

Диагностическая таблица                                                               № участника

Как вы оцениваете свои возможности при выполнении предложенных заданий (уверен, не уверен)?

Тип задания	Оценка
	Перед занятием	После занятия
Задание № 1
Задание № 2

Напечатать П.С. – 16 шт.

Напечатать номера для участников на стол

1

2

3

4

Стол 1

Стол 2

Стол 3

Стол 4

Задание №1                                                Вариант I

На схемах изображены  атомы:

A)     +Z    ) 2 ē ) 4 ē                         Б)     +Z     ) 2 ē ) 6ē                         В)      +Z  ) 2 ē  ) 5 ē

1)      хлор

2)      азот

3)      фтор

4)      углерод

5)      кислород

6)      сера

А	Б	В

Задание №1                                                   Вариант II

На схемах изображены  атомы:

A)    +Z    ) 2 ē ) 8 ē )  5 ē                      Б)     +Z     ) 2 ē ) 8ē ) 4 ē                        В)      +Z  ) 2 ē  ) 8 ē ) 6 ē

1)      хлор

2)      алюминий

3)      калий

4)      сера

5)      кремний

6)      фосфор

А	Б	В

Задание №2                                                         Вариант I

Расположите химические элементы из задания №1 в порядке возрастания их атомного радиуса. Как при этом изменяется их электроотрицательность? Почему?

Задание №2                                                           Вариант II

Расположите химические элементы из задания №1 в порядке убывания их атомного радиуса. Как при этом изменяется их электроотрицательность? Почему?

Напечатать для подписи файлов

Задание №1	Задание №2
Задание №1	Задание №2

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

Самостоятельная работа                             Вариант I

1. На схемах изображены  атомы:

A)    +Z    ) 2 ē ) 8 ē ) 1 8 ē ) 6 ē           Б)     +Z     ) 2 ē ) 6ē               В)      +Z  ) 2 ē  ) 8 ē ) 6 ē

1)      алюминий

2)      кислород

3)      кремний                          

4)      сера

5)      селен

6)      кальций    

А	Б	В

2.Расположите химические элементы из задания №1 по возрастанию атомного радиуса. Как при этом изменится электроотрицательность? Почему?

Самостоятельная работа                             Вариант II

1. На схемах изображены  атомы:

A)    +Z    ) 2 ē ) 8 ē ) 7 ē        Б)     +Z     ) 2 ē ) 7ē        В)      +Z  ) 2 ē  ) 8 ē ) 18 ē ) 7 ē

1)      хлор

2)      магний

3)      фтор                      

4)      кремний

5)      кальций    

А	Б	В

2.Расположите химические элементы из задания №1 по убыванию атомного радиуса. Как при этом изменится электроотрицательность? Почему?

Самостоятельная работа                             Вариант III

1. На схемах изображены  атомы:

A)    +Z    ) 2 ē ) 8 ē ) 4 ē        Б)     +Z     ) 2 ē ) 8ē ) 18ē  ) 18ē ) 4ē            В)      +Z  ) 2 ē  ) 4 ē

1)      алюминий

2)      сера                    

3)      кремний

4)      хлор

5)      углерод

6)      олово  

А	Б	В

2.Расположите химические элементы из задания №1 по возрастанию окислительных, неметаллических свойств. Как при этом изменится электроотрицательность? Почему?

Самостоятельная работа                             Вариант IV

1. На схемах изображены  атомы:

A)    +Z    ) 2 ē ) 8 ē ) 18 ē ) 18 ē ) 5 ē      Б)     +Z     ) 2 ē ) 8ē) 5 ē        В)      +Z  ) 2 ē  ) 5 ē

1)      кремний

2)      азот

3)      висмут                    

4)      бром

5)      сурьма

6)      фосфор    

А	Б	В

2.Расположите химические элементы из задания №1 по убыванию окислительных, неметаллических свойств. Как при этом изменится электроотрицательность? Почему?

Краткое описание документа:

Коротко о понятии "воркшоп" можно сказать, что это групповой метод развития. В разработанном уроке показано, как, используя метод «воркшопа»:- формировать умения устанавливать связь между строением атомов и их положением в Периодической системе Д. И. Менделеева; - характеризовать закономерности изменения свойств химических элементов и их соединений в периодах и группах; - разобраны задания ОГЭ по химии, для выполнения которых необходимо глубокое знание Периодической системы;- показаны наиболее рациональные варианты выполнения заданий ГИА-9 с использованием Периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева.