- 24.06.2015
- 2622
- 30
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Правописание чередующихся гласных о-а в корне слова»
1. Ф.И.О.: Мутных Вера Владимировна
2. Место работы: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение гимназия №2 города Кирово-Чепецка Кировской области
3. Должность: учитель русского языка и литературы
4. Предмет: русский язык
5. Класс: 5
6. Тема и номер урока в теме: «Правописание чередующихся гласных о-а в корне слова», 1 урок в теме
7. Базовый учебник:
Бабайцева, В.В. Русский язык [Текст]: Теория: Учеб. для 5-9 кл. общеобразоват. учебн. заведений – М.: Дрофа, 2010.
Русский язык: Сборник заданий. 5 кл. [Текст]: Пособие для школ и классов с углублённым изучением русского языка к учебнику В.В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-11 классы» / В.В. Бабайцева, А.В. Глазков, М.В. Дубровина и др. - М.: Дрофа, 2010.
8. Цель урока: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации и способов её получения средствами технологии развивающего обучения и ЭОР.
9. Задачи:
- обучающая: способствовать осознанию способа дифференциации орфограммы в словах с данным чередованием, алгоритма действия при выборе чередующихся гласных о-а в корнях слов с помощью ЭОР;
- развивающие: способствовать обучению самостоятельно работать с текстом учебной статьи (выделять главное, структурировать учебный материал, систематизировать знания, оформлять выводы); способствовать развитию умения самостоятельно находить в словах изученную орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание; способствовать формированию умения отличать слова с чередующимися гласными о-а в корне слова от одинаково звучащих и пишущихся слов, не связанных по лексическому значению;
- воспитательная: способствовать правильному употреблению слов с данным видом орфограммы в различных речевых ситуациях; воспитывать внимательное отношение к слову.
10. Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний.
11. Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная.
12. Необходимое техническое оборудование: компьютер с подключением к сети Интернет и установкой проигрывателя ресурсов версии 1.0 для ОС Windows, экран, проектор.
13. Структура и ход урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
№ |
Этап урока |
Название используе-мых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) |
Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР) |
Деятельность учащихся |
Время (в мину тах) |
|
1 |
Организационный момент |
|
Приветствует учащихся, настраивает на работу, предлагает проверить готовность рабочих мест к уроку. |
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку |
1 мин |
|
2 |
Мотивация учащихся |
|
Сообщает об особенностях данного урока, в ходе которого учащиеся должны научиться различать похожие слова, правильно писать и употреблять их в различных жизненных ситуациях.
|
Настраиваются на обучение. |
1 мин |
|
3 |
Актуализация знаний и умений |
|
Демонстрирует учащимся (на слайде презентации) письмо Любознайки и предлагает помочь ему.
Предлагает исправить ошибки в словах, распределив их в два столбика в соответствии с изученной орфограммой (правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова); графически выделить данную орфограмму. Доказать. Сформулировать правило. Сделать вывод о способе выбора проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слов (фронтально-индивидуальная работа). Контролирует оформление записи в тетради. |
Отвечают на вопросы учителя, внимательно слушают ответы и дополняют их.
Оформляют записи в тетрадях: распределяют слова по столбикам в соответствии с орфограммой, графически выделяют её. Доказывают. Формулируют правило. Делают вывод. |
6 мин |
|
4 |
Целеполагание |
УОМ – И «Правописание корней с чередующимися гласными»(1) |
Демонстрирует информационный учебный модуль (сцена 2). Подводит учащихся к формулировке темы и цели урока, обратив их внимание на слова, которые Любознайка никак не может проверить ударением . Задаёт вопросы: как проверить выбор гласных о-а в корнях данных слов? Возможно ли сделать это с помощью ударения? Почему? (Проблемная ситуация). |
Пытаются ответить на проблемный вопрос: рассуждают, доказывают, делают вывод. Формулируют тему и цель урока. |
2 мин |
|
5 |
Изучение нового материала |
«Правописание корней с чередующимися гласными»(1) |
Объясняет новый материал, используя ЭОР (фронтально-индивидуальную работу), предлагает познакомить Любознайку с правилом «неправильных корней», словами-исключениями (сцена 2), демонстрирует обобщающую таблицу (сцена 3) на доске. Организует работу с учебником и раздаточным материалом (таблица), предлагая учащимся дополнить таблицу недостающими пунктами правила, привести примеры, сделать выводы. |
Воспринимают новую информацию посредством работы с ЭОР. После просмотра работают (письменно) с раздаточным материалом, дополняют таблицу, приводят примеры, делают выводы о способах выбора гласных о-а в словах с чередованиями. |
6 мин |
|
6 |
Первичное закрепление новых знаний
|
УОМ – П «Правописание корней с чередующимися гласными» (2 ) |
Задаёт вопросы классу по изученному материалу. Организует фронтальную работу по закреплению материала, используя ЭОР: - найти и отметить (выписать) слова, в корнях которых гласные нельзя проверить ударением (сцена 1), объясните алгоритм выбора гласной в корнях этих слов; - установить, к каким пунктам правил можно отнести данные слова (сцена 2); - восстановить слова в словосочетани-ях (сцена 4), графически объяснив условие выбора гласных о или а
Организует динамическую паузу: называет слова с чередующимися о-а в корне слова, если в корне пишется а, то учащиеся должны встать, если о — хлопнуть в ладоши.
Организует выполнение упр. 484 в парах с взаимопроверкой. Организует выполнение упр. 488 (разрешение речевой ситуации, в которой употребляются слова с одинаковыми корнями, но разным лексическим значением). |
Отвечают на вопросы учителя, дополняют ответы друг друга. Выполняют задания, предложенные ЭОР:
находят и отмечают слова, в корнях которых гласные нельзя проверить ударением; объясняют алгоритм выбора гласной в корнях выбранных слов;
устанавливают связи между словами с орфограммой и пунктами правила; опираясь на знания теории, восстанавливают слова в словосочетаниях в соответствии с правилом, записывают получившиеся словосочетания, графически объясняют условие выбора о или а.
Выполняют упражнения.
Выполняют упр. 484 в парах с взаимопроверкой. Выполняют упр. 488 устно, фронтально |
20 мин
|
|
7 |
Диагностика знаний и умений |
УОМ – К «Правописание корней с чередующимися гласными» (3 ) |
Демонстрирует учащимся ЭОР (сцена 4 ), организует самостоятельную работу учащихся с ЭОР. По окончании работы учащиеся выполняют самопроверку. |
Самостоятельно выполняют задания, представленные в ЭОР, по окончании работы выполняют самопроверку по образцу на экране. |
4 мин |
|
8 |
Итог урока |
|
Возвращает учащихся к практической цели урока, предлагает сделать выводы по изученному материалу и оценить уровень своих достижений. Задаёт вопрос: » Сможете ли вы различить похожие слова с изученной сегодня орфограммой и правильно их написать? В каких ситуациях вам это может пригодиться?» |
Возвращаются к практической цели урока. Делают выводы по изученной теме. Определяют способы различения и написания похожих слов с изученной орфограммой (в зависимости от их лексического значения). Называют ситуации, в которых это может пригодиться (вспоминают ситуацию с Любознайкой). |
1 мин |
|
9 |
Домашнее задание |
|
Информирует о домашнем задании: 1) прочитать §51, знать правило о правописании чередующихся гласных о-а в корне слова, уметь привести примеры; 2) на выбор: упр.486 или составить текст, используя слова-исключения изученной орфограммы. |
Записывают домашнее задание по выбору |
2 мин |
|
10 |
Рефлексия |
|
Предлагает ученикам продолжить фразы: «Сегодня на уроке я научился...», «Мне было трудно...», оценить плодотворность своей работы. |
Пишут продолжение фраз. |
2 мин |
Приложение к плану-конспекту урока
Правописание чередующихся гласных о-а в корне слова
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
|
№ |
Название ресурса |
Тип, вид ресурса |
Форма предъявле-ния информа-ции |
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
|
1 |
«Правописание корней с чередующимися гласными» |
Информацион-ный учебный образователь-ный модуль |
учебный образо-вательный модуль |
http://fcior.edu.ru/card/15553/pravopisanie-korney-s-chereduyushimisya-glasnymi.html
|
|
2 |
«Правописание корней с чередующимися гласными» |
Практический учебный образователь-ный модуль |
учебный образо-вательный модуль |
http://fcior.edu.ru/card/15552/pravopisanie-korney-s-chereduyushimisya-glasnymi.html |
|
3 |
«Правописание корней с чередующимися гласными» |
Контрольный учебный образователь-ный модуль |
учебный образо-вательный модуль |
http://fcior.edu.ru/card/15682/pravopisanie-korney-s-chereduyushimisya-glasnymi.html |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В современном учебном процессе очень важным является использование электронных образовательных ресурсов, что позволяет формировать у учащихся различные УУД и использовать на уроке разнообразные виды деятельности.
Данный урок - это урок изучения нового материала. Цель урока:создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации и способов её получения средствами технологии развивающего обучения и ЭОР.
На уроке используются информационный учебный образовательный модуль, практический учебный образовательный модуль и контрольный учебный образовательный модуль. Прилагаются также гиперссылки на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР.
6 671 642 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мутных Вера Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.