План работы методического объединения учителей филологических дисциплин МБОУ Алексеевской СОШ на 2017 – 2018 учебный год

План

работы методического объединения учителей  филологических дисциплин МБОУ Алексеевской СОШ

на 2017 – 2018 учебный год

                                                                                         Руководитель ШМО

                                                                               Пужалин Э.Н.

Методическая тема: «Методическое совершенствование педагогического мастерства и повышение качества образования в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта.

Цель: совершенствование личности педагога, имеющего установку на инновационное развитие, непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства.

Задачи:

1.Продолжить работу по реализации ФГОСНОО и ФГОСОО.

2. Совершенствовать существующие  и внедрять новые формы, методы и средства обучения  и воспитания.

3.Продолжить работу над повышением научно- методического уровня и педагогического мастерства:

а) изучение нормативных документов ;

в)  проводить обзор методической литературы и предметных журналов,

г) продолжить взаимопосещение уроков и взаимопроверку тетрадей;

д) организовать посещение курсов повышения квалификации.

4. Проводить работу по осуществлению единого орфографического режима

5. Совершенствовать культуру общения, работу над повышением языковой культуры учащихся.

6. Способствовать воспитанию у учащихся духовно - нравственных  ценностей.

7. Продолжить работу над преемственностью обучения в начальной и средней школе:

   а) взаимопосещение уроков;

   б) взаимоконсультации классных руководителей.

8. Совершенствовать формы и методы работы с одаренными детьми.

9. Ориентировать методическую работу на реализацию требований     стандартов.

10. Организация работы по повышению качества образования по русскому языку и литературе

11. Повышать уровень подготовки к государственной итоговой аттестации

12. Совершенствовать уровень подготовки учащихся к ВПР. 

План работы методического объединения на 2017-2018 уч. год.

1.Организационная работа

- организация олимпиад, конкурсов, конференций

- организация работы по аттестации учителей;

- организация курсовой подготовки членов ШМО;

2. Информационная работа ШМО

- изучение нормативных документов;

- изучение новинок психолого – педагогической и методической литературы,

 наиболее ценного педагогического опыта;

- изучение новых педагогических технологий;

- формирование банков данных по различным направлениям деятельности;

- информационная работа с родителями учащихся;

3.Методическая работа ШМО

- проведение заседаний ШМО

- оказание помощи в разработке адаптивных и авторских учебных программ;

- работа с актуальным педагогическим опытом;

- проведение предметных недель;

- открытые уроки и внеклассные мероприятия педагогов ШМО

- подготовка методических рекомендаций;

-  апробация современных педагогических технологий;

4.Диагностико – аналитическая деятельность

- изучение затруднений педагогов ШМО

- анализ уровня обученности учащихся ( по результатам контрольных работ, итоговых оценок, результатам экзаменов)

Тематика заданий МО

Август:

1.Анализ работы ШМО.

2.Тема МО, цели и задачи на новый учебный год. Обсуждение плана работы МО на 2017/2018 учебный год.

3.Требования к современному уроку.

Структура, типы уроков. Самоанализ урока

Нормы оценки устных и письменных работ

Нормативы  проверки тетрадей по русскому языку и литературе.

4.Анализ результатов итоговой аттестации учащихся в 2017 учебном году.

5.Изучение нормативно – правовой базы ОГЭ, ЕГЭ, изменений  на ГИА -2018

6. Ознакомление с нормативными документами, регламентирующими порядок и проведение Всероссийской олимпиады школьников

7. Анализ рабочих программ на 2017-2018 учебный год.

Октябрь:

1.Анализ входных контрольных работ.

2. Анализ результатов 1 тура предметных олимпиад.

3. Методические рекомендации по организации подготовки учащихся к ОГЭ по русскому  языку

4.Итоги мониторинга уровня обученности учащихся за 1 четверть

5. Результаты подготовки к выпускному сочинению.

Декабрь:

1. Отчѐт о работе со слабоуспевающими учащимися.

3.Анализ результатов написания выпускниками 11 класса выпускного сочинения.

4. Анализ результатов  муниципального тура предметной олимпиады

5. Анализ работы учителя над проблемой.

Март

1.Анализ работы по реализации ФГОС ООО.

2.Результаты внеклассной работы по предметам филологического цикла

3.Подведение итогов успеваемости за  полугодие по русскому языку и литературе, иностранным языкам.

4. Анализ пробных экзаменов в 9,11 классах

Июнь:

1.Подведение итогов работы МО.

2.Анализ результатов участия учащихся школы в различных творческих конкурсах..

3.Подведение итогов успеваемости за год по русскому языку и литературе, иностранным языкам.

4. Результаты ГИА в9,11 классах

Методическая работа

1.      Участие учителей МО в работе над общешкольной методической темой.

2.      Самообразование учителей. Тема каждого учителя, которой он работает в течение года. Посещение курсов повышения квалификации.

3.      Утверждение календарно-тематического планирования.

4.      Обсуждение на МО новинок методической литературы.

5.      Создание преподавателями собственных интернет-сайтов.

6.      Распространение опыта педагогической деятельности посредством проведения открытых уроков.

7.      Публикация научно-методических разработок в сети Интернет.

Индивидуальная работа с учащимися в школе

1.      Организация повторения на уроках русского языка и литературы – залог оптимального усвоения знаний учащимися в течение года.

2.      Дифференцированное обучение на уроках- создание наиболее благоприятных условий для развития учащихся с различным уровнем обучаемости.

3.      Подготовка учащихся к школьным  и районным олимпиадам по русскому языку и литературе                  

4.      Проведение индивидуальных консультаций для детей из числа детей, вынужденно покинувших территорию Юго – Восточной Украины

5.      Проведение групповых и индивидуальных консультаций по подготовке к итоговому выпускному сочинению ЕГЭ и  ОГЭ

6.      Работа со слабоуспевающими учащимися в течение года.

Внеклассная работа

№п/п	Название мероприятия	Время проведения		Ответственные
Работа с учащимися
1.	Всероссийский конкурс сочинений		сентябрь	Учителя русского языка и литературы
3.	Участие в конкурсах: «Живая классика», «Люблю Отчизну я…», «Юные поэты Миусского края»		В течение года	Учителя русского языка и литературы
5.	Мероприятия, посвященные юбилейным датам		В течение года	Учителя русского языка и литературы
6.	Заочные экскурсии  «По следам классиков»		В течение года	Учителя русского языка и литературы
7.	Праздник славянской письменности		22 мая	Учителя русского языка и литературы, кл. руководители, библиотекари
8.	Участие в дистанционных олимпиадах по русскому языку, литературе, иностранному языку: «Кириллилица»,  «Триумф», «Мультитест», «Всероссийская олимпиада школьников», «Олимпус» и др.		В течение года	Учителя русского языка и литературы, учителя иностранного языка
9.	Участие во всероссийской предметной олимпиаде		Октябрь - ноябрь	Учителя русского языка и литературы, учителя иностранного языка
10	Участие во Всероссийской олимпиаде по русскому языку «Русский медвежонок».
12	Участие в неделе ЕГЭ
Работа с родителями
13.	Родительские  собрания:   «Как помочь ребенку подготовиться к государственной итоговой аттестации» «Профилактика нарушений на государственной итоговой аттестации»		март	Кл.руководители

Анализ работы ШМО

учителей филологических дисциплин МБОУ Алексеевской СОШ

за 2016-2017 год.

В 2016-2017 году  члены МО работали над темой:«Методическое совершенствование педагогического мастерства и повышение качества образования в условиях перехода на ФГОСООО»

Цель: совершенствование личности педагога, имеющего установку на инновационное развитие, непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства.

Задачи:

1 Повышение мастерства и квалификации учителей-предметников гуманитарного цикла в соответствии со стандартами нового поколения.

2. Проведение нестандартных уроков с использованием современных педагогических технологий с целью повышения познавательного интереса обучающихся к предметам гуманитарного цикла.

3.Концентрирование основных сил МО в направлении повышения качества обучения, воспитания и развития школьников.

4. Интеграция основного и дополнительного образования в целях раскрытия творческого потенциала обучающихся через уроки и внеклассную работу на основе новых образовательных технологий.

5. Повышение профессионального уровня мастерства педагогов через самообразование, использование персональных сайтов, участие в творческих мастерских и интернет-сообществах,  использование  современных  технологий,  содействие  раскрытию творческого потенциала учащихся через уроки и внеклассную работу.

5. Организация системной подготовки к выпускному сочинению, ОГЭ и ЕГЭ по предметам гуманитарного цикла.

6. Повышать  профессиональный  уровень  учителей  ШМО  филологии,  изучать образовательные стандарты и нормативно-правовую базу.

7. Участвовать в школьных, районных и всероссийских конкурсах, олимпиадах

В течение года проведено 5 заседаний методобъединения, на которых обсуждались вопросы, связанные с анализом успеваемости обучающихся с целью дальнейшей работы над повышением грамотности, анализировались результаты пробных ОГЭ и ЕГЭ  обсуждались, решались вопросы принятия рабочих учебных программ на следующий учебный год, обсуждалась предварительная нагрузка на следующий учебный год, а также рассматривался вопрос  учебников и учебных пособий, рабочих тетрадей, по которым будет вестись обучение в  следующем учебном году.

 На заседаниях обсуждались следующие вопросы:

-        знакомство с  планом работы на учебный год;

-        вопросы ФГОСООО;

-        совершенствование форм и методов работы с одаренными детьми (организация подготовки к -предметным олимпиадам, всероссийским и международным конкурсам и играм)

-        внеклассная работа по предмету как средство развития познавательной мотивации учащихся

-        подготовка к итоговому сочинению

-        методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

-        формы и методы  промежуточного и итогового контроля;

-        новые технологии и проблемы их внедрения в практику.

-        итоговая аттестация учащихся и др.

В течение года были

1.      Организованы и проведены пробные экзамены по русскому языку для обучающихся 9-х и 11 классов с целью  выявления слабых сторон в знаниях и последующего устранения этих пробелов к моменту сдачи ЕМЭ и ЕГЭ.

2.      В конце каждого полугодия проводились итоговые контрольные работы с целью контроля усвоения учащимися теоретического материала по русскому языку.

3.      Проводилась традиционная Неделя русского языка и литературы с целью повышения интереса учащихся к изучению русского языка и литературы.

4.      В течение учебного года обучающиеся школы принимали участие в Международных, Всероссийских, Региональных, муниципальных   конкурсах, учителя-предметники помогали в подготовке к данным конкурсам.

 Каждый учитель работал  индивидуально по своей методической проблеме. Методические темы учителей подчинены цели  работы методического объединения, то есть непрерывному повышению профессионального уровня педагогов для обеспечения включенности каждого ученика в учебный процесс посредством совершенствования его организации.

№ п/п	ФИО учителя	Тема (проблема)
1.	Пужалин Э.Н.	«Подготовка к итоговой аттестации на основе методики обучения работы с текстом»
2.	Пужалина Т.В.	«Игровые технологии как способ повышения мотивации учащихся к изучению русского языка и литературы»
3.	Сидоров К.С.	«Совершенствование навыков устной речи на уроках иностранного языка»
4.	Лаврова Ю.С.	«Использование современных личностно – ориентированных технологий, как фактор самореализации учащихся на уроках английского языка»
5.	Губанов С.А.	«Преподавание русского языка и литературы в системе развивающего обучения»

8   В соответствии с целями и задачами работа ШМО осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

-        Школьные методические объединения .

-        Работа  по темам самообразования;

-        Работа по выявлению и обобщению  педагогического опыта.

-        Открытые уроки, их анализ.

-        Проведение школьных олимпиад.

-        Информационно-методическое обслуживание учителей гуманитарного цикла.

-        Повышение квалификации, педагогического мастерства.

-        Аттестация работников.

-        Участие в конкурсах и конференциях.

Это традиционные, но надежные формы организации ШМО.  С их помощью осуществлялась реализация плана работы ШМО, использование актуальных педагогических технологий (личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационные, развивающие).

Результаты написания итогового сочинения – 2016 год.

Участникам итогового сочинения были предложены темы

НОМЕР	ТЕМА	Выбрали тему %  учеников
103	Когда возникает конфликт между чувствами и разумом?	40%
207	Какой поступок можно назвать бесчестным?	40%
313	Согласны ли Вы с утверждением Э.М. Ремарка: «Нужно уметь и проигрывать»?	0%
401	Сила или слабость человека проявляется в признании им своих ошибок?	0%
506	Могут ли люди быть друзьями, если они не сходятся во взглядах?	20%

В классе 5 выпускников. Выполняли работу 5 выпускников.

Темы сочинения  и инструкции  были  распечатаны на каждого ученика 11  класса. Перед заполнением бланков члены комиссии провели инструктаж. По указанию членов комиссии участники итогового сочинения заполнили  регистрационные поля бланков. По  завершении заполнения регистрационных бланков итогового сочинения  всеми участниками член комиссии  Маркина Е.А. объявила начало и время окончания итогового сочинения. Работа выполнялась  гелиевой ручкой  с чернилами черного цвета.

Все работы учащихся были проверены  членами экспертной комиссии 07.12.2016 года.

Результаты проверки:

Требования к сочинению
№п/п	Ф.И. выпускника	«зачет»			«незачет»
		1		2	1	2
1.			«зачет»	«зачет»
2.			«зачет»	«зачет»
3.			«зачет»	«зачет»
4.			«зачет»	«зачет»
5.			«зачет»	«зачет»

№п/п	Тема сочинения	К1. Соответствие теме	К2. Аргументация. Привлечение литературного материала	К3. Композиция и логика рассуждения	К4.Качество письменной речи	К 5. Грамотность	Общий результат
1.	103	«зачет»	«зачет»	«зачет»	«зачет»	«незачет»	«зачет»
2.	207	«зачет»	«зачет»	«незачет»	«зачет»	«зачет»	«зачет»
3.	207	«зачет»	«зачет»	«незачет»	«зачет»	«зачет»	«зачет»
4.	506	«зачет»	«зачет»	«зачет»	«зачет»	«зачет»	«зачет»
5.	103	«зачет»	«зачет»	«зачет»	«зачет»	«незачет»	«зачет»

Результаты оценивания						Результаты проверки	Количество выполнивших критерий
Критерий	1	2	3	4	5		1	2	3	4	5
Зачет	5	5	3	5	3	10	100%	100%	60%	100%	60%
Незачет	0	0	2	0	2	0			40%		40%

Допустили нарушения

Грамматических норм	Орфографических норм	Пунктуационных норм	Речевых норм	Допустили фактические ошибки	Допустили логические ошибки
100% выпускников	100% выпускников	100% выпускников	100% выпускников	40% выпускников	40% выпускников

Общие выводы:

1.Анализ сочинений показал, что все учащиеся правильно поняли темы и в той или иной мере постарались их раскрыть.

2. Все  участники итогового сочинения  продемонстрировали  умение аргументировать тему, анализируя литературные произведения, однако, многие учащиеся показали  неглубокие  знания   текстов  литературных  произведений, поэтому    использовали  в  рассуждениях  общие  фразы, заготовленные  клише.

3. При написании сочинения учащиеся допустили различные ошибки.

Нарушения грамматических норм:

-неправильное употребление временных форм глаголов:

-нарушение норм согласования и управления между словами в словосочетаниях, между членами предложения;

-ошибки в образовании слов, связанные с нарушением словообразовательных норм;

-ошибки в построении простого и сложного предложений.

Орфографические ошибки допустили 5 человек, несмотря на то, что учащиеся имели возможность проверить написания слов по орфографическому словарю. Наиболее типичные ошибки:

-правописание н-нн в суффиксах  прилагательных,

-правописание проверяемых непроверяемых безударных гласных в корне слова,

- правописание непроизносимых согласных

-правописание чередующихся гласных в корне слова,

 - правописание непроизводных  предлогов,

 -правописание -тся и –ться

Среди пунктуационных ошибок типичными являются:

-знаки препинания при обособленных членах предложения,

- знаки препинания в сложном предложении, в предложениях с вводными словами,

- тире между подлежащим и сказуемым,

Речевые ошибки:

-необоснованный пропуск слова;

-повторение или двойное употребление в словесном тексте близких по смыслу синонимов без оправданной необходимости (тавтология);

-употребление слова в несвойственном ему значении;

Экспертами было указано на примитивность речи  отдельных учащихся,  однообразие синтаксических конструкций.

Фактические ошибки:

-искажение имени героя произведения;

-  искажение содержания произведения

Логические ошибки:

- отсутствие связи между частями высказывания;

- нарушение причинно-следственных связей;

-несоразмерность частей высказывания.

Выводы и предложения:

1.В систему работы на каждом уроке включать следующие виды упражнений, заданий:

-развёрнутые письменные ответы-рассуждения по прочитанному произведению, 

- задания на редактирование грамматических и речевых ошибок, орфографических и пунктуационных ошибок в  работах учащихся.

2. Регулярно на уроках литературы использовать  следующие приемы работы:

·                    создание устных сочинений на разные темы;

·                    написание отдельных частей сочинения;

·                    многоаспектный анализ готовых ученических сочинений;

·                    развитие навыка рецензирования собственной и чужой работы;

·                    редактирование текста.

3.Практиковать выполнение обучающимися письменных заданий различного объема на основе литературного произведения (или его фрагмента).

4.На уроках  уделять больше внимания  формированию умения создавать связный текст на заданную тему.

5.Включать практические задания, связанные с формированием как конкретного навыка, так и комплекса умений, необходимых для написания сочинения.

6.Учить использовать  рационально литературный материал: не увлекаться пересказом содержания книги, забывая при этом об аргументации своих мыслей и комментировании литературных примеров.

7.В процессе работы над ошибками следует проводить в классе анализ сочинений(в обобщенном варианте) с опорой на критерии оценивания; цитировать наиболее удачные работы или их фрагменты; обсуждать направления доработки анализируемых сочинений (упущенные или неудачные повороты мыслей, альтернативный подбор доказательств и примеров для того или иного тезиса, варианты вступления и заключения, поиск вариативных способов перехода от одной мысли к другой, альтернативный литературный контекст сочинения и др.).

8.Развивать способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; умение совершенствовать и редактировать собственные тексты;

9. При изучении художественных произведений  обозначать как можно более широкий круг проблем, рассматриваемых  автором в его произведении и возможности использования данных произведений для написания итогового сочинения.

10.Проводить практикумы по обучению написания сочинения-рассуждения на определенную тему.

11.Проводить индивидуальное собеседование с учащимися по конкретным замечаниям к его сочинению.

Государственная итоговая аттестация 2017 года проходила в соответствии  с Порядком  организации и осуществления образовательной деятельности  по основным общеобразовательным программам – образовательным  программам  начального общего, основного общего и среднего общего образования учреждении, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 года № 1015,  с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утверждённым приказом Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400, приказом  Минобрнауки  России от  09.01.2017 № 5 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения единого государственного экзамена по каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении в 2017 году», приказом ООА Матвеево – Курганского района № 270 от 12.05.2017 г. «Об организованном  окончании 2016-2017 учебного года в общеобразовательных организациях Матвеево-Курганского района»

К аттестации были допущены 5 выпускников 11 класса (100%).

Прошли государственную итоговую аттестацию и получили аттестаты о среднем общем образовании 9 выпускников 11 класса.  Средний тестовый балл по русскому языку-59

Средний тестовый бал по предметам

Предмет/Год	2015	2016	2017
Русский язык	55,7	59	59

Большинство учащихся не справились   с заданиями :

5(Лексические нормы),

 8(Правописание корней),

12 (Правописание НЕ и НИ),

13(Слитное, дефисное, раздельное написание слов),

16( Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями),

17(Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения),

18 (Знаки препинания в сложноподчинённом предложении),

19(Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи),

23(Средства связи предложений в тексте)

Рекомендации

1. Совершенствовать навыки учащихся в написании сочинения по прочитанному тексту.

2.Формировать  у учащихся умения работы с текстом для понимания его содержания, проблематики, авторской позиции; формировать  умение  комментировать проблему, аргументировать свою точку зрения.

3.Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки школьников

4.Максимально реализовывать межпредметные связи, т.к. впоследствии эти знания могут быть использованы учащимися при написании сочинения по прочитанному тексту.

5.Формировать навыки самостоятельной деятельности обучающихся с использованием разнообразной учебной литературы (словарей, справочников, самоучителей, практикумов, пособий для подготовки к экзаменам, мультимедийных средств и т.п.), системы разнообразных «подсказок»: опорных материалов в виде схем, таблиц, рисунков, планов, конспектов, а также инструкций, направленных на формирование правильного способа действия (как применять правило, как  читать текст, чтобы понять его содержание.

Результаты   ОГЭ-2017 года по русскому языку

 В 9классе обучается  25 человек.

Сдавали  в форме ОГЭ 23человека

Четверо учащихся получили положительные оценки после передачи экзамена.

Набрали баллы, получили оценки:

	Кол-во выпускников, сдававших экзамен	Отметка по 5- бальной шкале				Уровен обуч %	Качество %	Ср.бал
		5	4	3	2
ОГЭ	24	0	5	19	0	100	20,8	3,2
ГВЭ	1	0	1	0	0	100	100	4
Общий результат	25	0	6	19	0	100	24	3,24

Выводы :

1. Затруднения у  учащихся  вызвали задания по темам:

Выразительные средства лексики и фразеологии. Анализ средства выразительности.

Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.

Осложненное простое предложение.

Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложениях со словами иконструкциями, грамматически не связанными с членами предложения.

Синтаксический анализ сложного предложения. Количество грамматических основ в предложении.

Пунктуационный анализ. Знаки препинания в сложносочиненном и в сложноподчиненном предложении.

Синтаксический анализ сложного предложения.

Сложные предложения с разными видами связи между частями.

2. Результаты проверки изложения  показали, что

1.учащиеся неточно передают содержание прослушанного текста,

2.упускают или добавляют микротемы,

3.  используют  не все приемы сжатия текста для всех микротем,

4. во многих работах отсутствует связность и последовательность изложения.

3.Результаты проверки сочинения.

Некоторые выпускники не показали в своей работе соответствие  сочинения на лингвистическую тему функционально – смысловому типу речи рассуждение и не сумели построить свое высказывание по схеме тезис- примеры – аргументы из текста- вывод. Не все аттестуемые продемонстрировали умение аргументировать свои мысли и утверждения, используя в качестве доказательства своей точки зрения примеры из прочитанного текста.

Рекомендации учителю:

1.      Уделить больше внимания при изучении темам, по которым у учащихся есть пробелы и затруднения.

2.       Совершенствовать навыки написания сжатого изложения.

3.      Совершенствовать навыки написания сочинения на лингвистическую тему и сочинения, связанного с анализом текста.

4.      Оказывать  индивидуальную помощь каждому учащемуся при подготовке к ОГЭ

5.      На уроках использовать виды заданий, подобные заданиям КИМам ОГЭ.

Результаты ОГЭ по литературе

Средний балл-3

Выводы:

1.Результаты проверки показали, что учащаяся дает неглубокие ответы на поставленные вопросы, допускает нарушения в построении сравнительных характеристик, показывает слабые знания теоретико- литературных понятий.

Рекомендации учителю:

1.      Уделять больше внимания повторению теоретико- литературных понятий.

2. Развивать умения анализировать художественное произведение, сопоставлять эпизоды и героев литературных произведений, выражать свое отношение к прочитанному,  строить письменные высказывания в связи с изученными произведениями.

11.  Результаты ВПР по русскому языку

ВПР были проведены   согласно  приказу Министерства образования и науки РФ от 27.01.2017 № 69 «О проведении мониторинга качества образования»,   в  соответствии  с графиком проведения мероприятий, направленных на исследование качества образования на 2016-2017 годы, утвержденным Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки  от 30.08.2016т № 2322-05,   и распоряжением Рособрнадзора  «О проведении Всероссийских проверочных работ в 2017 году» от 23.03.2017 № 05-104.

Цель анализа  –  получение   данных, позволяющих представить   уровень образовательных достижений,  выявить недостатки, построить траекторию их исправления  и подготовить методические рекомендации для учителей,  а также для учеников и их родителей.

С целью мониторинга качества обучения учащихся 4 класса по русскому языку, математике, окружающему миру, 5 класса по русскому языку, математике, биологии, истории, и реализации государственного образовательного стандарта начального общего и основного общего образования  в апреле 2017 года проходили ВПР  в 4,5 классах.  Учащиеся 11 класса  в целях апробации приняли участие в ВПР по химии и географии.

Результаты ВПР по русскому языку в 5 классах

Класс	% качества	% успеваемости
5А	38,4%	84,6%
5Б	46%	92,3%

Наибольшее затруднение вызвали следующие задания:

5А класс:

- фонетический разбор,

-синтаксический разбор,

-морфологический разбор,

-задания по пунктуации,

- указание  в тексте  примера, подтверждающего факт…

5Б класс

-  нарушение пунктуационных норм при списывании,

-определен6ие основной мысли текста

- указание  в тексте  примера, подтверждающего факт…

Одним из средств достижений образовательных и воспитательных целей является система внеклассной работы по предметам, которая включает в себя такие традиционные мероприятия, как:

-        предметные недели;

-        - олимпиады

-         творческие конкурсы

-выставки тематических газет

В целях развития интереса учащихся к изучаемому предмету, повышения образовательного уровня, обучения детей самостоятельности и творчеству, выявления способных учащихся по предмету согласно учебно – воспитательному плану работы, приказа  № 348 от 30.10.16 г. «О проведении недели русского языка» с 14.11.16.г. . г. по 18.11.16. г. была проведена неделя русского языка и литературы.

В ходе недели были проведены следующие мероприятия:

№п/п	Мероприятия	Дата проведения	Класс	Учитель
1.	Открытие недели русского языка	14.11.16	5 А класс	Губанов С.А.
2.	«Почему мы так говорим»( праздник фразеологизмов)	14.11.16	7А	Губанов С.А.
3.	«Без грамматики не выучишь математики»	14.11.16 г.	6	Пужалин Э.Н.
4.	Игра «Знатоки русского языка»	15.11.16 г	8 кл.	Губанов С.А.
5.	«Своя игра»	16.11.16 г.	7кл.	Губанов С.А.
9.	Это  интересно «Из истории русского языка»	17.11.16 г.	11 кл.	Пужалин Э.Н.
10.	Турнир грамотеев	17.11.16 г.	5Б кл.	Пужалина Т.В.
11.	Подведение итогов недели русского языка	18.11. 16 г.		Пужалина Т.В.

С 17.05.17 г. по 24.05.17 г. проводилась неделя славянской письменности

№п/п	Мероприятия	Дата проведения	Класс	Ответственный
1.	Открытие недели славянской письменности	17.05.17 г.	5А класс	Библиотекарь
2.	Беседа «Из истории русского языка»	18.05.17 г.	5классы	Учителя русского языка и литературы
3.	Выпуск тематических газет	22.05.17 г.	7-8 классы	Классные руководители
4.	Праздник Букваря	23.05.17 г.	1 класс	Классный руководитель 1 класса
5.	Классные часы «Истоки русского языка»	22.05.17 г.	2-11 классы	Классные руководители
6.	Круглый стол «Престижно ли сейчас  быть грамотным человеком?»	19.05.17 г.	10-11 классы	Учителя русского языка и литературы
8.	Линейка «День памяти Святых равноапостольных Кирилла и Мефодия»	24.05.17 г.	8 классы	Учителя русского языка и литературы

Традиционно обучающиеся приняли участие в школьной предметной олимпиаде, по русскому языку-38 человек, по литературе-26 человек, по немецкому языку – 4 человека,  по английскому языку 23. Одиннадцать учащихся приняли участие во втором туре предметных олимпиад, но не заняли призовых мест.

 Активно участвовали в конкурсах и олимпиадах различного уровня

 На уровне района был обобщен опыт работы учителя русского языка и литературы Пужалина Э.Н. по проблеме «Подготовка к государственной итоговой аттестации на основе работы с текстом.»

К проблемам методобъединения можно отнести взаимопосещаемость  учителями уроков  с целью обмена опытом. Одна из причин, не позволяющая привести процесс взаимопосещения в систему – большая нагрузка учителей и плотное расписание. Также недостаточно ведется работа по подготовке одаренных детей к предметным олимпиадам. В начале следующего учебного года на заседании методобъединения необходимо обсудить вопрос организации дополнительных занятий с одаренными детьми с целью их подготовки к предметным олимпиадам и конкурсам.

Выводы:

В основном поставленные задачи на 2016/2017 учебный год выполнены.

1. Методическая работа  проводилась в системе и была направлена на повышение качества знаний, развитие познавательных и творческих способностей  каждого ученика и учителя... Единство урочной и внеурочной деятельности учителей через уроки, консультации, индивидуальные занятия позволило повысить воспитательный потенциал уроков и мероприятий, что положительно отразилось на качестве образования.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются недостатки:

1.      недостаточно активно применяются элементы современных педтехнологий;

2.      недостаточный уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности у учителей и учащихся.

Рекомендации на 2017/2018 учебный год:

• повысить успеваемость и качество знаний по русскому языку, литературе, английскому языку;
• совершенствовать систему подготовки выпускников  к государственной итоговой  аттестации;
• совершенствовать подготовку учащихся к устной части по русскому языку в 9 классе
• разнообразить формы работы с одаренными детьми;
• совершенствовать деятельность педагогов по реализации ФГОСООО.