План работы по подготовке к ВОУД (9 класс)

Календарно-тематическое планирование повторения учебного материала

по курсу «Биология»  (для консультаций в 9 классе)

№	Содержание консультации	Количество часов	Сроки	Примечания
1	Систематика и классификация живых организмов. Таксоны. Царства живой природы.	1
2.	Царство Бактерии (дробянки). Неклеточные формы жизни – вирусы.	1
3	Клетка – структурная единица жизни.   Эукариоты и прокариоты. Строение увеличительных приборов	1
	РАСТЕНИЯ
4	Строение и функции растительных тканей. Органы растений: вегетативные и генеративные	1
5	Вегетативные органы растения: корень, стебель, лист, почка.	1
6	Генеративные органы растения: цветок, плод, семя. Опыление, оплодотворение и образование плодов	1
7	Царство растений. Высшие и низшие растения. Водоросли и лишайники – представители низших растений.	1
8	Высшие растения. Мхи, хвощи, плауны и папоротники – представители высших споровых растений.	1
9	Семенные растения. Голосеменные и Покрытосеменные, особенности строения и размножения. Многообразие.	1
10-11	Классы Покрытосеменных растений: Двудольные и однодольные.  Семейства Двудольных и Однодольных растений: особенности строения представителей различных семейств.	2
12	Происхождение и значение культурных растений. Учение Н. Вавилова о центрах происхождения культурных растений	1
13	Царство Грибов, классификация, особенности строения, многообразие и значение.	1
	ЖИВОТНЫЕ
14	Царство животных: одноклеточные и многоклеточные. Беспозвоночные и позвоночные животные.   Особенности строения и многообразие простейших.	1
15	Беспозвоночные животные. Тип Кишечнополостные: особенности строения, образ жизни, многообразие.	1
16	Типы Червей: плоские, круглые, кольчатые, особенности их строения, многообразие и значение.	1
17	Тип Членистоногие, их классификация, строение, многообразие и значение.	1
18	Тип Моллюски, их классификация, строение, многообразие и значение	1
19	Тип Хордовые, общая характеристика, классификация. Рыбы и Земноводные.	1
20	Классы Пресмыкающихся и Птиц, особенности строения, многообразие.	1
21	Класс Млекопитающие, особенности строения, классификация, многообразие и значение. Основные ароморфозы животных.	1
	ЧЕЛОВЕК
22	Организм человека – единое целое. Клетки, Ткани. Основные типы тканей. Органы и системы органов.	1
23	Нервная система и органы чувств.	1
24	Эндокринная система. Виды желез в организме человека. Нейрогуморальная регуляция.	1
25	Строение и функции опорно-двигательной системы. Скелет и мышцы.	1
26	Внутренняя среда организма человека. Кровь. Лимфа. Иммунитет. Система органов кровообращения. Дыхательная система. Связь  процессов дыхания и кровообращения	1
27	Пищеварительная система человека. Ферменты. Обмен веществ. Витамины.	1
28	Выделительная система: почки, кожа. Половая система, строение и значение.	1
	ОБЩАЯ  БИОЛОГИЯ
29	Свойства и уровни организации жизни. Цитология. Клеточная теория. Строение и химический состав клетки. Основные способы деления клетки: митоз, мейоз.	1
30	Метаболизм и его виды: пластический и энергетический. Этапы катаболизма. Фотосинтез, его фазы. Способы питания живых организмов.	1
31	Наследственность и изменчивость организмов. Законы Г. Менделя. Селекция.	1
32	Эволюционная теория. Вид, популяция. Основные пути и направления эволюции. Антропогенез. Человеческие расы.	1
33	Развитие жизни на Земле, основные гипотезы. Теория Опарина. Эры и периоды в истории Земли.	1
34	Экология. Учение В. Вернадского о биосфере. Экологические факторы. Сообщества. Охрана природы. Экологические проблемы РК. Глобальные экологические катастрофы.	1

Учитель __________/ Клишина Е.А.

Список учащихся 9 класса

1.   Клишина Любовь

2.   Малявин Максим

Список учащихся 11 класса

1.   Горелкина Маргарита

Тема урока: Систематика и классификация живых организмов.

Цель урока: сформировать у школьников понятие о системе живой природы и принципах  классификации  живых  организмов, о основных таксономических единицах.

Оборудование   и материалы: фотографии и плакаты, иллюстрации. Раздаточный  материал – таблица «система живых организмов
Базовые понятия и термины: систематика, ботаника, таксон, вид, род, семейство, порядок, класс, отдел, царство 
ХОД УРОКА 
1.Организационный этап: проверяю общую готовность учащихся к уроку, отмечаю отсутствующих
2.Проверка домашнего задания. 
1. Устный опрос: 
а) Что такое биология? Расшифруйте данный термин.
б) Кто является основоположником биологии как науки?
в) Как человечество может  использовать знания по биологии? В каких отраслях  науки и техники?
г) Какие  биологические науки вам известны?  Почему  существует множество биологических наук?
д) Какие методы используются при биологических исследованиях?
2)  Учащиеся приводят пример биологического исследования, в котором используется  наблюдение или опыт  как метод познания.
3.Актуализация опорных знаний. 
а) Классификация живых организмов 
Предложить учащимся  разделить  все что их окружает на  живое и не живое.
Обсуждая этот вопрос, школьники должны прийти к выводу о том, что любая классификация начитается с определения признаков (или критериев) по которым будет проводиться классификация.

 4 Изучение нового материала.
Живых организмов на Земле очень много. Они отличаются друг от друга способами питания, размерами и формой, продолжительностью и образом жизни. Это разнообразие жизни на Земле получило название биоразнообразие. 
Биоразнообразие - это основа жизни на Земле. Все живые организмы находятся в определенных связях друг с другом. Они взаимозависимы в системе живой природы. Поэтому в природе нет «лишних» организмов, которые можно было бы уничтожать. Ученые считают, что на Земле существует около 5 миллионов различных видов живых организмов. С давних времен люди наблюдали за ними, изучали, описывали. Когда накопилось множество сведений о растительном и животном мире, возникла необходимость систематизировать знания, разделить организмы на группы, т.е. классифицировать их. Живые организмы стали объединять в группы по сходным признакам. Так ученые выделили четыре царства живой природы: Животные, Растения, Грибы и Бактерии. Теперь выделяют еще и царство Вирусы. 
Вспомните из материала прошлого урока,  какая наука занимается изучением биоразнообразия и его систематизацией? (систематика)
Группы организмов, принадлежащие к определенной единице классификации называют таксонами. Для растений  характерны следующие таксономические группы: вид, род, семейство, порядок, класс, отдел, царство.
Основная, элементарная единица систематики – вид, так как в природе существуют лишь виды, а все остальные таксоны исскуственны, так как являются  объединениями видов. Учеными принято для систематического названия организмов использовать латинский язык. Видовые  названия организмов состоят из  двух частей – родового и видового названий. 
Пример: горох посевной – pinussativa 
Горох – родовое название, посевной - видовое.
Вид – группа особей  сходных по строению, образу жизни, проживающая на определенной территории, свободно скрещивающихся и дающих плодовитое потомство.
б) Ботаника – наука о растениях. Растения – часть живой природы
В 7 классе мы начнем изучать биологическую науку, рассматривающую строение и жизнедеятельность растений – ботанику.
Растительный мир является частью природы, так как тесно связан со  всеми ее компонентами, как живыми ,так и неживыми, и играет огромную роль для  нормального функционирования природы как системы.
Значение растений для природы: 
1. Создают органику изнеорганики в процессе фотосинтеза – пища для животных.
2. Насыщают воздух кислородом
3. Утилизируют углекислый газ.
4. Участвуют в формировании почв.
Значение растений для человека
Пища
Лекарства
Промышленное сырье
Декоративное использование
Строительство.
5. Закрепление и ситематизация  знаний.
Проведение мини - проверочной работы «верно – неверно»
6. Подведение итогов урока  и  домашнее задание
Комментирую оценки учащихся.