План самообразования "Внеурочная деятельность «Арабеск» 2016-2020"

Самообразование педагога-организатора (Внеурочная деятельность «Арабеск»)

                                                 МБОУ «НШ № 34»         

                                  Борисовой Светланы Вячеславовны

Совершенствование качества обучения - воспитания в школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования учителя.

Самообразование - есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия учителя.

Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда   предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Поэтому я считаю самообразование главной задачей каждого учителя.

Содержание самообразования и самовоспитания раскрывается через их функции:

- компенсаторная:  реализуется  в  приобретении  профессиональных знаний, умений, навыков, в расширении кругозора, усвоении новой информации;

- адаптирующая:  позволяет преподавателю  постоянно  приспосабливаться к меняющемуся миру, новым условиям профессиональной деятельности;

- развивающая:  предполагает формирование способности активно и компетентно участвовать в преобразовании себя, своей педагогической деятельности, непрерывное обогащение творческого потенциала личности.

Принципы самообразования и самовоспитания:

1. Принцип развития:  раскрывает неразрывную взаимосвязь развития личности в онтогенезе и ее непрерывного  самообразования,  зависимость уровня  зрелости личности педагога от уровня его самообразования и самовоспитания. Этот принцип раскрывается через ряд установок:

- установка на проблемность в педагогической работе, которая формирует мотивы самообразования и самовоспитания;

- установка на самосознание, самооценку своей педагогической деятельности, стимулирующие ее улучшение;

-установка на личную значимость позволяет соотнести объективно существующую цель самообразования и самовоспитания с личностно-значимыми мотивами (познавательный интерес, стремление к успеху и др.).

2. Принцип самодеятельности реализуется через следующие  установки:

- на целеполагание и целеустремленность, дающие возможность сознательно и систематично заниматься самообразованием и воспитанием;

- на планирование самообразования, позволяющее упорядочить  его методы и приемы, обеспечить контроль;

- на самоорганизацию, которая основывается на таких качествах личности как воля, мотивационная и познавательная сферы, и в свою очередь стимулирует их дальнейшее развитие.

3. Принцип самоуправления реализуется через следующие установки:

- на самоконтроль;

- на саморегулирование;

- на индивидуализацию самообразования и самовоспитания;

- на мобилизацию, способствующую преодолению трудностей самообразования и самовоспитания;

-на коррекцию запланированных результатов работы над собой, изменение ранее намеченной программы в связи с уже достигнутыми успехами.

План самообразования

Учебный год	2015-2016	2016-2017	2017-2018
Тема самообразования	«Развитие творческой индивидуальности  и коммуникативных навыков обучающихся на занятиях внеурочной деятельности».
Цель	Изучение возможностей хореографии как предмета образовательной области и его влияние на развитие личности детей и подростков. Определение условий и способов использования танца как фактора гармонизации и развития личности.
Общеобразовательное  самообразование	общеобразовательная информация (просмотр ТВ – передач, новостей в области культуры)	информация,  умения  и навыки,  имеющие общепедагогическую ценность	знания,  умения и навыки,  имеющие значение для повышения предметной квалификации
Предметное самообразование	чтение специальной литературы по предмету хореография	посещение занятий, курсов, семинаров и т.д. по профилю хореография	Участие в работе мастер –классов, курсов, семинаров различных уровней
Психолого-педагогическое самообразование	-изучение педагогической и психологической литературы (во избежание затруднений в сфере психологической  компетентности и выборе средств воздействия на своих воспитанников и организации взаимодействия с ними);  -психолого – педагогическое консультирование по вопросам межличностного взаимодействия; -проведение тренингов психологических тренингов на развитие коммуникативных навыков.
Методическое самообразование	чтение специальной литературы	изучение педагогического опыта: -участие в работе мастер –классов.	анализ собственной деятельности: -самоанализ; -планирование путей устранения недостатков;
Результаты самообразования	повышение качества преподавания предмета: - составление программы	разработка новых форм, методов и приемов обучения; доклады, выступления.	обобщение опыта   по исследуемой проблеме (теме)
Литература для изучения	1.     Савчук О. «Школа танцев для детей от 3 до 14 лет» Ленинградское издание 2010 г. 2.     Полятков С.С. «Основы современного танца» Ростов на Дону «Феникс»2006г. 3.     Конлунова И., Новоскольцева И.,Алексеева И. «Топ-топ, каблучок!» Санкт-Петербург 2005г. 4.     Рогова И. « Учимся танцевать» ООО «Видеогурман» 2004г. 5.     Сюжетно-ролевые и подвижные игры. Сыктывкар, 1995. 6.     Франио Г. Роль ритмики в эстетическом воспитании детей. М., 1989 7.     Калинина О. Н. "Если хочешь воспитать успешную личность - научи ее танцевать", практическое пособие по хореографии для детей раннего и дошкольного возраста. Часть I и II, Харьков, 2013 г. 8.     Калинина О.Н «Прекрасный мир танца» - авторская программа по хореографии, Харьков, 2012 г. Видео- уроки 1.     Савчук О. «Школа танцев для детей от 3 до 14 лет» Ленинградское издание 2010г. DVD 2.     Лишбергов В.Б. «Тренируйтесь танцуя!» видеокассета ООО «Формат АВ» 2005г. 3.     Студия «Интеракт» «Парные танцы для начинающих» ООО «Маркон» 2003г. 4.     Михаил Барышников «Мир балета» 2007 г.

                        Основные ориентиры в области образования

1.Государственная программа Ханты- Мансийского автономного округа –Югры «Развитие образования в Ханты- Мансийском автономном округе на 2014-2020 годы»;

2.Концепция дополнительного образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры»;

3.Концепция развития воспитания в системе общего образования ХМАО – Югры; 

4.Программа развития воспитательной компоненты в образовательных учреждениях ХМАО – Югры.