|
Ход
урока
:
Учитель: Добрый
день, ребята! Я рада новой встрече с вами, давайте поприветствуем друг друга.
Посмотрите на своих одноклассников, улыбнитесь друг, другу.
Позитивный
настрой.
Звучит
релаксационная музыка, учитель зачитывает текст.
А сейчас я
попрошу вас сесть по удобней, закрыть глаза и очутиться на прекрасной
полянке. Представьте себе прекрасный, солнечный день (пауза). Вы сидите на
зеленой, благоухающей полянке. Прохладный ветерок ласково касается ваших
волос, ваших рук, ваших плеч. Вокруг летают бабочки невиданной красоты (пауза).
Журчит, звенит серебристым голоском веселый ручеек (пауза). От дивной красоты
Матушки-Природы становиться светло и радостно на душе. Ваши души – это нежный
бутон самого красивого цветка-Цветка Любви. Этот цветок излучает самые
прекрасные, самые удивительные чувства - нежность, теплоту, доброту, заботу,
которые вы хотите подарить всему миру, вашим родным, учителям, друзьям,
знакомым и тем с кем у вас временное непонимание, конфликты. Побудьте еще
немного в этом состоянии Любви, Добра, Покоя. Сохраните эти чувства в своих
сердцах. Теперь медленно возвращаемся в свой родной класс. Потихонечку можно
открывать глаза.
-Ребята,
расскажите о своих ощущениях.
Изучение нового материала. Выход на тему
урока через выполнение творческого задания.
Ученикам
предлагается перечень слов, определенным образом характеризующих какое-то
насекомое. В данном случае это пчелы и муравьи.
Задание 1. Перед вами два ряда слов, каждый
из них характеризует определенное насекомое. Предлагаю вам разбиться на пары
и подумать: Что это за насекомые? Что вы знаете об этих насекомых?
ЛЕС,
ДЕРЕВО, ЖИЛИЩЕ, СЕМЬЯ, НЕКТАР, МЕД.
ЛЕС,
ПЕНЬ, ХОЛМИК, СЕМЬЯ, ТЛЯ. Обсуждение . Ответы учащихся .
Задание 2. Сравнить иерархию
общественных насекомых с иерархией, существующей в нашей школе. Для этого на
доске ученикам предлагается три схемы:
Учитель: Вы видите три схемы , на
которых изображена иерархия в пчелиной, муравьиной семьях и иерархия в школе.
Что общего между этими тремя схемами?
Ученики: Что у насекомых, что и у людей
существует распределение обязанностей.
Учитель: Правильно. Давайте подумаем, что
такое общество в целом?
Ученики: Это объединение людей.
Учитель: А что их объединяет?
Ученики: Какая-либо деятельность.
Учитель: Правильно. Общество-это группа
людей, объединенная коллективной деятельностью. Как вы думаете, у муравьев и
пчел существует совместный труд? Если да, то почему вы так думаете?
Ученики: Потому, что у них существует
распределение обязанностей, они работают совместно и образуют семью.
Учитель: Можно ли считать, что муравьиная
и пчелиная семьи образуют своего рода общество?
Ученики: Можно.
Учитель: Правильно. Записываем тему
сегодняшнего урока: “Пчелы и муравьи – общественные насекомые”.
Учитель: Ребята, кто из вас знает, что
такое муравейник и что такое улей?
Ученики: Муравейник-это жилище муравьев,
а улей-жилище пчел.
Учитель: Как вы думаете, все ли муравьи
образуют семью, или существуют муравьи, которые живут по одному?
Ученики: Нет, все муравьи образуют семью.
Учитель: А почему муравьи не могут жить по
одному?
Ученики: Они погибнут, т.к., к примеру,
матка не может одновременно производить кладку яиц и охранять муравейник.
Учитель: А теперь подумайте и ответьте на
мой вопрос: Как вы думаете, если пчелы тоже относятся к общественным
насекомым, то распределение обязанностей будет такое же или другим?
Ученики: Распределение обязанностей будет
аналогичным.
Задание 3. Ученикам
предлагается поработать с текстом учебника и составить таблицу, в которой
будет более подробно отражены состав пчелиной и муравьиной семей, а так же
функции, которые они выполняют в семье. Стр. 135 ( табл.5).
Таблица.
Состав муравьиной и пчелиной семей:
|
Пчелиная
семья
|
Муравьиная
семья
|
|
Член
семьи
|
Особенности,
роль
|
Член
семьи
|
Особенности,
роль
|
|
Матка
|
Главная
пчела по размерам крупнее остальных пчел, производит кладку яиц.
|
Матка
(царица)
|
Бескрылая
самка, крылья обламывает после брачного полета. Роль заключается в кладке
яиц.
|
|
Трутень
|
Самец.
Роль заключается в оплодотворении самок. После оплодотворения самцы
изгоняются из улья и погибают.
|
Самец
|
Крылатые
особи. Роль заключается в оплодотворении самок. После спаривания самцы
погибают.
|
|
Рабочие
пчелы
|
Бесплодные
самки, яйцеклад видоизменен в жало.
Роль: чистят
улей, собирают нектар, ухаживают за маткой и личинками, охраняют улей от врагов.
|
Рабочий
муравей
|
Бесплодные
самки, которые не имеют крыльев.
Роль
заключается в чистке муравейника, собирании корма, уходе за царицей и
личинками, в охране муравейника от врагов.
|
Анализ
выполнения задания . ( Если возникают вопросы, то учитель делает
соответствующие пояснения и дополнения. Если все ученики справились с
заданием, и вопросов не возникло, то учитель приступает к следующему заданию,
а качество выполнения таблицы проверяет в конце урока при закреплении
изученного материала.)
Позитивное высказывание (цитата).
Жить
в обществе и быть свободным от общества нельзя.
В.И.Ульянов
Пчелы
и муравьи артелями живут, у них и работа спора.
Народная
поговорка
-
Как вы понимаете смысл данных высказываний?
-
Как это высказывание можно соотнести с обществом людей и теми отношениями,
которые существуют в сообществах муравьев и пчел? ( Ответы учащихся)
Рассказ учителя. Басня
Леонардо да Винчи
|
|
|
|
|
Притча « Пчела и муха» ожество цветов. Здесь были
и белые благоухающие лилии, и гиацинты, и высокие синие ирисы. И маленьким
цветочкам тоже нашлось место в траве. Ветер наклонял их, весело колыхал
траву и листья, и аромат разносился далеко-далеко!
Над поляной, над цветами, трудились пчёлки. Они
собирали сладкий нектар, чтобы подкормить молодняк в улье и запастись едой
на долгую холодную зиму.
Сюда-то и прилетела муха. Она недовольно жужжала и
оглядывалась.
Одна маленькая пчёлка, оказавшаяся здесь в первый
раз, вежливо спросила муху:
- Не знаете ли Вы, где здесь белые лилии? Муха
насупилась:
- Не видела я здесь никаких лилий!
- Как! - воскликнула пчёлка.- Но мне говорили, что
на этом лугу должны быть лилии!
Цветов я тут не видела, - пробурчала муха. - А вот
недалеко, за лугом, есть одна канава. Вода там восхитительно грязная, а
рядом столько пустых консервных банок!
Тут к ним подлетела пчёлка постарше, державшая в
лапках собранный нектар. Узнав, в чём дело, она сказала:
- Правда, я никогда не замечала, что за лугом есть
канава, но я столько могу рассказать о здешних цветах!
Вот видишь,- сказал отец Паисий.- Бедняжка муха
только и думает о грязных канавах, а пчёлка знает, где растёт лилия, где -
ирис, а где - гиацинт.
И люди так же. Одни похожи на пчёлку и во всём
любят находить что-то хорошее, другие - на муху, и во всём стремятся
увидеть только дурное.
А ты на кого хочешь быть похожим?
|
—
Управы на вас нет, бездельники! — не выдержала как-то рабочая пчела,
урезонивая трутней, летавших попусту вокруг улья. — Вам бы только не работать.
Постыдились бы! Куда ни глянь, все трудятся, делают запасы впрок. Возьмите, к
примеру, крохотного муравья. Мал, да удал. Всё лето работает в поте лица,
стараясь не упустить ни одного дня. Ведь зима не за горами.
—
Нашла, кого ставить в пример! — огрызнулся один из трутней, которому
наскучили наставления пчелы. — Да твой хвалёный муравей губит семена каждого
урожая. Этот крохобор тащит всякую мелочь в свой муравейник.
Бездельника
хлебом не корми, а дай порассуждать, да и в умении очернить других ему не
откажешь. Он всегда готов найти оправдание собственной никчёмности.
- Какие качества муравья отметила пчёлка? Почему трутня изгоняют из улья
?
( Обсуждение)
Задание 4 При
выполнении данного задания организуется поисковая деятельность учащихся.
Учащиеся делятся на две группы. Каждой группе учеников учитель задает по
одному проблемному вопросу. Учащиеся сначала формулируют свой ответ на
вопрос, затем находят подтверждение ему в тексте. Ответы ученики записывают
в тетради, после этого организуется работа по обмену информацией, в
завершении подводятся итоги и обобщаются выводы.
Карточка №1 Проблемный
вопрос: Какие преимущества дает общественный образ жизни муравьям и пчелам?
Текст 1. Семьи
общественных насекомых обычно строят крупные жилища, создание которых не под
силу одиночным видам. Наличие такого жилища, иногда к тому же весьма прочного
(термитники), повышает защищенность как самих насекомых, так и, что намного
важнее, их потомства и запасов пищи, которые можно в таком жилище хранить. За
счет совместной деятельности общественные насекомые (пчелы, муравьи) могут
поддерживать в своих жилищах оптимальный микроклимат (температуру,
влажность), что недоступно одиночным видам. Важные преимущества дает
возможность совместных действий. Вместе можно защищаться от более крупных
врагов, овладеть более крупной добычей, недоступной для одиночного насекомого
такого же размера (муравьи). Всем настоящим общественным насекомым свойствен
полиморфизм: имеются размножающиеся особи (матки и самцы) и бесплодные
рабочие. Матка большую часть своей жизни избавлена от добывания пищи, охраны
потомства и т. п. (у некоторых термитов матка не способна даже самостоятельно
передвигаться), поэтому вероятность ее гибели резко снижается, а плодовитость
может быть очень высокой. Между рабочими особями тоже часто существует
“разделение труда”. Одни из них охраняют жилище, так что потомство и запасы
пищи не остаются без защиты (правда, это не мешает многим видам паразитов и
комменсалов жить в муравейниках); другие ухаживают за потомством; третьи в
это же время заняты поисками и сбором пищи. Нередко имеется разделение
бесплодных особей на касты (например, “рабочих” и “солдат”):
специализированное строение позволяет им лучше справляться с определенными
функциями.
Карточка № 2 Проблемный
вопрос: Как общаются муравьи?
Текст 2:При
общении друг с другом муравьи используют разнообразные сигналы, в основном
путем прикосновения друг к другу усиками, ногами, головой. Используются также
и химические сигналы. Всем известно, что потревоженные муравьи принимают
оборонительную позу: поднимаются высоко на задних лапках и направляют конец
брюшка вперед. И сразу чувствуется резкий запах. Это муравей выбрызнул
жидкость, состоящую из муравьиной кислоты и вещества тревоги – ундекана. Нужно
заметить, что у большинства муравьев, хотя они и относятся к жалоносным
перепончатокрылым, жала нет. Однако ядовитые железы на конце брюшка у них
сохранились. Как же они их используют? У муравья мощные челюсти, которыми он
при нападении или защите кусает врага. Одновременно он подгибает брюшко так,
что его конец оказывается возле головы, и выбрызгивает яд в нанесенную
челюстями ранку. Если рядом находятся другие муравьи, то запах выбрызнутой
жидкости воспринимается ими как сигнал тревоги, и они немедленно
присоединяются к первому муравью. А на дорогах, по которым муравьи бегут из
муравейника и к муравейнику, они выделяют другие, так называемые следовые,
вещества, которые позволяют им не сбиваться с пути. Все муравьи из одного
гнезда имеют общий запах, позволяющий им узнавать друг друга и не допускать
муравьев из чужих гнезд в свое гнездо. Обсуждение результатов работы .
Учитель: Как вы думаете, поведение
общественных насекомых сложное?
Ученики: да.
Учитель: означает ли это, что данные
насекомые обладают разумом?
Ученики: наверно означает.
Учитель: А кто-нибудь из вас знает, что
такое инстинкт?
Ученики
высказывают свое мнение. Таким образом возникает проблема и выдвижение
различных гипотез. Данную проблему ученикам предлагается разрешить с помощью
учебника.
Учитель: что бы разрешить данную
проблему, давайте обратимся к учебнику, и запишем, что же такое инстинкт, и
действительно ли насекомые обладают разумом.
Ученикам
предлагается открыть страницу 137, найти и записать информацию о том, что
такое инстинкт.
Поведение
пчел, муравьев и некоторых других животных настолько сложно и удивительно,
что наталкивает людей на мысль, что оно разумно. Однако эти действия животных
инстинктивны, бессознательны.
Упражнение « Пять прилагательных»
Используя содержание стихотворения охарактеризуйте пятью прилагательными
семью муравья? ( трудолюбивая, дружная, старательная, активная, заботливая и
т.п. ) Можно ли о ней сказать « Ладная семья»? Почему?
Муравей нашел былинку,
Много было с ней хлопот.
Как бревно, взвалив на спинку,
Он домой ее несет.
Грузчик – маленького роста.
Муравейник – далеко.
А бревно нести непросто,
Очень даже нелегко.
Под большой, столетней елью
Стройка весело идет.
Здесь работает артелью
Дружный маленький народ.
Если друг бежит навстречу,
Он поймет его без слов –
Ношу взять себе на плечи
У товарища готов.
Вырос дом на новом месте,
Новоселье нынче там.
Хорошо трудиться вместе
Даже малым муравьям!
Игра- разминка « Чем полезны насекомые» . Учитель
бросает мяч и называет насекомое, тот у кого мяч называет, чем оно полезно
для человека.
Рефлексия. Игра « Шляпа вопросов». Учащиеся
вытаскивают из шляпы вопросы и отвечают на них, если затрудняется ученик, ему
помогают другие.
1. Какие
насекомые относятся к общественным?
2. Назовите
состав и особенности пчелиной семьи.
3. Назовите
состав и особенности муравьиной семьи.
4. Почему
поведение общественных насекомых является сложным, но не является разумным?
5. Каких
насекомых относят к полезным, какую пользу они приносят?
6. Каких
насекомых человек одомашнил? Какую пользу приносят они?
Домашнее
задание. § 28, ответить письменно на вопрос: - Как пчелы добывают мед?
Составить
устный комментарий к пословицам и поговоркам. ( на выбор)
Трудолюбивее
пчелы никого нет.
Маленькая
пчела человека большому уму учит.
С
тобой разговориться, что мёду напиться.
Ложка
дегтя испортит бочку меда.
Заключительная
минута урока .
-
Наш урок подошел к концу. Я благодарю вас, ребята, за участие, за творчество.
Пусть любовь и радость, понимание и уважение, тепло и забота друг о друге
царят в ваших семьях. Сохраните в ваших сердцах желание всегда быть
отзывчивыми и добрыми, нужными и полезными. До свидания.
|
Музыкаль-ная
компози-ция
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайды
4-5
Работа с
учебником
Раздаточ-ный
материал
Работа с
учебником
Мяч
Шляпа с
карточками, на которых записаны вопросы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.