План урока "Имя Прилагательное"

                                          Тема урока. Имя прилагательное как часть речи.

Цель: Знакомство с именем прилагательным как частью речи, его ролью в русском языке.

Задачи:

Образовательная

          Дать учащимся конкретные представления об имени прилагательном,    подчеркнуть роль имен прилагательных в нашей речи, обеспечить первичное осмысление и закрепление знаний.

Выявить уровень осознанности у учащихся главных понятий нового материала.

Закрепить в памяти учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы дома.

Развивающая

Разбудить познавательную потребность детей, их любопытство.

Развивать у детей речь, память, внимание, совершенствовать мыслительную деятельность.                                             

Воспитательная

          Воспитывать любовь и интерес к языку, аккуратность доброжелательность.

I.            Организационный момент

- Какое сегодня у вас настроение?

- Сегодня у нас много гостей и, как гостеприимные хозяева, в начале окажем гостям внимание.

- Мы рады приветствовать вас в классе нашем,

Возможно, есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко!

  -  Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием отдохнут в нашем классе и порадуются за ваши успехи.

- Ребята, какое время года за окном?

-Правильно, это ранняя весна.

- По каким признакам мы замечаем наступление весны?

-А какие признаки весны вы сейчас можете наблюдать? (тает снег, текут ручьи, прилетают птицы, появляются первые проталины, на деревьях набухают почки, температура воздуха стала выше нуля)

Весна – это самое прекрасное время года, время пробуждения и обновления природы. Солнышко весело светит, птицы щебечут, ручьи журчат. Сколько звуков, ярких красок!

- К нам в класс заглянуло весеннее солнце, посмотреть как мы работаем. Будем стараться – будет улыбаться нам солнце и быстрее разбудит от зимы нашу Землю.

- Открыли тетради, запишем число.

II.            Мотивационный этап

- Сегодня на уроке мы станем исследователями. Кто скажет, кто такой исследователь? Обратимся к словарю С.И.Ожегова:  «Исследователь – тот, кто занимается научными исследованиями. Исследовать – подвергать научному изучению».

III.            Сообщение темы и цели урока

На доске написана тема и главный вопрос урока: Имена прилагательные. Какую роль в языке они выполняют?

- Мы с вами познакомимся еще с одной частью речи. И должны будем ответить на этот вопрос.

- Буду рада вашим хорошим  ответам.

IV.            Подготовка к усвоению новых знаний

- Мы с вами учимся не только правильно говорить, но и красиво и грамотно писать.

На доске:

1 строка: пропущена

2 строка: б...резовый   б...жит   б...льной   б...льшой

1.       Словарная работа

- Чем похожи все эти слова? Обоснуйте ответ. (Все слова начинаются с буквы б. Во всех словах пропущена безударная гласная).

- Какое слово здесь лишнее?

( а. Лишнее слово бежит – это глагол, отвечает на вопрос что делает? А все остальные слова отвечают на вопрос какой?

б. Лишнее слово березовый, безударную гласную е нужно запомнить, а в остальных словах можно проверить: бежит – бег; больной – боль; большой – больше).

- Произнесем слова орфографически (как будем писать).

2. Чистописание

На доске заполняется 1 строка:

Ббео Ббееоо Ббео ...

- Определите порядок написания букв в цепочках и продолжите строку до конца.

- На второй строке запишите слова, диктуя себе. Подчеркните безударную гласную.

- Что может быть большим, больным,  березовым? (Лист, веник, сок). Скоро у деревьев начнется сокодвижение! Многие пойдут в лес, чтобы попробовать березового сока. Но не стоит губить березу из-за нескольких глотков сока.

V.            Изучение нового материала

На доске карточки со словами:

мёд, жаркие, белка, сладкий, дерево, пушистая, дни, высокое.

- Прочитайте написанные на доске слова и разделите их на две группы. Запись ведите столбиками.

- проверим вашу работу.

- По какому признаку вы определили слова в первый столбик? (Это имена существительные).

- Докажите. (Эти слова отвечают на вопросы кто? что? и обозначают предмет).

Запись на доске:

Предмет

что?    мед

кто?    белка

что?    дерево

что?    дни

- Обратимся ко второй группе слов.

- По какому признаку отобрали слова ? ( по вопросам)

- К каждому существительному подберите одно из этих слов, подходящих по смыслу. Задайте вопросы к этим словам.

Имя прилагательное

признак предмета

какой? какая? какое? какие?

На доске нецветная картина.

- Теперь посмотрите на доску. Скоро солнышко все изменит в природе. Но пока волшебница – зима заколдовала картину. Чтобы весна пришла к нам побыстрее , давайте оживим картину.

- Первый ряд будет оживлять солнце, второй – траву, а третий – облака. Запишите в тетрадях (учитель пишет на доске):

Солнце (какое?) ...................................................

Трава (какая?).......................................................

Облака (какие?)....................................................

Слабые учащиеся получают карточки с именами прилагательными, из которых нужно выбрать подходящие:

Солнце ( какое?) злое, круглое, желтое, холодное, ласковое, старое, яркое.

Трава (какая?) молодая, ленивая, зеленая, высокая, вкусная.

Облака (какие?) колючие, ватные, высокие, желтые, белые.

Проверка работы, чтение вслух.

Солнце ( какое?) круглое, желтое, ласковое, яркое, слепящее, весеннее.

Трава (какая?) молодая, первая, зеленая, высокая, густая, шелковая.

Облака (какие?) ватные, высокие, белые, пушистые

-Вот мы с вами и расколдовали картину.

(Картина переворачивается, появляется цветное изображение).

-А теперь попробуем ответить на вопрос: «Для чего нужны в русском языке имена прилагательные?» послушайте текст. (Хорощо читаю щие ученики читают  текст).

а) Наступила весна.   б) Наступила долгождан                   ная

 Тает снег. Журчат   весна. Тает последний

ручьи. Светит солн-  снег. Журчат г оворливые

це. Летят птицы.      ручьи. Светит ласковое

                                     солнце. Летят голосис-

                                     тые птицы.   

-О чем был первый текст? (О весне). О чем был второй текст? (Тоже о весне). Можно ли считать эти тексты одинаковыми? (И да, и нет). Докажите. (Дети доказывают).

 Что же отличает первый текст от второго? (Наличие имен прилагательных. С ними текст становится красивее. Имена прилагательные нужны для красоты описания).        

На доске появляется карточка:

красота описания

-Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!

-Во втором тексте было использовано прилагательное последний для описания снега. ( на доске последний снег) Но это прилагательное не такое уж красивое. Ведь можно было взять, например, слово серебристый или слово пушистый. (Нет. Прилагательное последний наиболее точно описывает снег).

Вывод: имена прилагательные нужны для точности описания.

Итог урока Рефлексия.

На столе у вас лежат карточки разного цвета

( красные, синие, желтые)

- Возьмите карточку того цвета, какое у вас сейчас настроение.

На карточке вопрос – «Какую роль играют имена прилагательные в речи?»

- Прочитайте вопрос.

1. Обсудите в группе свой ответ на вопрос.

2. Докажи примерами

      VI.  

- А мы с вами сейчас обобщим, что мы узнали об имени прилагательном.

С опорой на доску делается вывод:

Это слова, которые обозначают признак предмета и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? С какой частью речи связано? (С именем существительным).

-Для чего в нашей речи используются имена прилагательные? (Для красоты описания и точности описания).

- Молодцы! А что понравилось вам сегодня на уроке?

Отметки.