План урока по окружающему миру на тему " Какие бывают животные" ( 2 класс)

План урока

Урок:	№ 16
Тема:	Какие бывают животные
Цель урока:	Обобщить знания о животных; научить разделять животных на группы; показать зависимость строения животных от их образа жизни; воспитывать бережное отношение к живым организмам.
Планируемые образовательные результаты:	Предметные: научатся: 1.             определять общие условия, необходимые для жизни животных, и их существенные признаки; 2.             выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни, 3.              работать в парах, используя представленную информацию для получения новых знаний; 4.             рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; 5.             отвечать на вопросы и оценивать свои знания. Метапредметные:      1  познавательные: освоят способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам; умение систематизировать и преобразовывать информацию;      2.   регулятивные: умение планировать свою деятельность; осознавать, что уже усвоено и что нужно усвоить; овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления;      3.  коммуникативные: умение работать в паре: находить общее решение; умение слушать собеседника и вести диалог, умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.    Личностные: -формировать целостный социально-ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, уважительное отношение к иному мнению, умение  принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками: находить дополнительную информацию в справочной литературе и сети Интернет.
Основные понятия:	Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся.
Трудовые действия:	1.  Создание презентации « Какие бывают животные» 2.  Подготовка карточек с изображением животных, с надписями названий групп животных,  карточек с таблицей,  поле, на котором будет составлен   синквейн,  файлы №1, №2 с заготовками для групповой работы. 3.  Подготовка цветных полосок для самооценки.
Учебно- методическое обеспечение (средства, оборудование)	Для учителя: 1.      мультимедийный проектор; 2.      презентация « Какие бывают животные»; 3.      карточки с названием групп животных; 4.      экран.	Для обучающихся 1.      карточки с изображением животных; 2.      карточки для работы; 3.      учебник «Окружающий мир» А.А. Плешакова; 4.      цветные карточки-  полоски.
Этап ( ход) урока, включая демонстрируемые трудовые действия учителя	Деятельность учителя:	Деятельность обучающихся:
1.      Мотивация к учебной деятельности	1.      Учитель создает эмоциональный настрой обучающихся.	1.      Дети выполняют упражнение.
2.      Актуализация знаний.	1.      Читает загадку. 2.      Задаёт вопросы. 3.      Поясняет игру « Найди пару».	1.      Отгадывают загадку. 2.      Отвечают на вопросы. 3.      Дети встают, показывают карточку с изображением дерева.
3    Сообщение темы и цели урока.	1.      Учитель задает вопросы.	1.      Дети отвечают на вопросы учителя.
4.      Работа над новой темой. а) Создание проблемной ситуации. б) Построение проекта выхода из проблемной ситуации.	1. Сообщает об исследовательской работе. 2. Подводит итог.	1. Работают с карточками ( по группам). 2.  Знакомят с результатом работы. 3. Работа с учебником. 4. Выступления учащихся. 5. Заполняют в таблице недостающую информацию.
5.      Физминутка	Учитель проговаривает слова	4 ученика показывают , остальные повторяют.
6.      Закрепление нового материала. Природоведческий диктант.	1.      Учитель читает стихотворение или загадку о животном.	1.      Обучающиеся отгадав ее, должны записать, к какой группе относится это животное.
7.      Рефлексия. Обобщение изученного материала. Творческая работа.	1.      Учитель задает вопросы.	1.      Обучающиеся выполняют синквейн. 2.      Работают в группах. 3.      Наклеивают полоски со словами. 4.      Защищают свою работу.
8.      Подведение итогов урока.	Учитель подводит итог урока.	Дети отвечают на вопросы.
9.      Самооценка.	1.Постановка вопросов. 2. Подведения итога.	Дети отвечают и сами себя оценивают.  Берут соответствующую карточку- полоску и поднимают ее.
10.  Домашнее задание.	Разъяснение домашнего задания.	Ученики фиксируют задание в дневниках.

Коментарии:

На протяжении всего урока слежу за правильной речью учащихся, чтобы учащиеся давали только полные ответы и старались правильно строить свои мысли.

Главная задача урока: выявить отличительные особенности насекомых, рыб, птиц, зверей, научить различать группы животных по их характерным признакам; познакомить с новыми группами животных «земноводные», «пресмыкающиеся».

При решении этой задачи были учтены все возрастные особенности обучающихся.

Данная структура урока помогает каждому включиться в работу и видеть свои результаты.  Контроль на уроке осуществлялся через учителя, самоконтроль. На уроке был использован наглядно-иллюстративный метод.

Задачи воспитания коллектива данного класса осуществлялись через созда­ние дружеской творческой атмосферы урока, доброжелательные отношения учи­теля и учеников; через организацию групповых форм работы и создание в этих микро коллективах рабочей дружеской обстановки; а также организация взаимо­проверок, рецензирование способствовали достижению воспитательных задач.

Я считаю, что все поставленные задачи реализовала, цели достигнуты.