План урока по русскому языку с презентацией. 4 класс. Сочинение по картине И. Левитана "Весна. Большая вода"

• 1 слайд

  И. Я. Билибин. Иван-царевич и Царевна-лягушка.
  

• 2 слайд

  В. М. Васнецов
  

• 3 слайд

  М. В. Нестеров.
  Видение отроку Варфоломею.
  

• 4 слайд

  Родился 31 мая 1862 г. в Уфе в семье купца. Рисованием стал заниматься, учась в Уфимской гимназии. В 1874 г. уехал в Москву, чтобы продолжить образование в реальном училище. В 1876—1881 гг. занимался в Училище живописи, ваяния и зодчества в Москве и в натурном классе Академии художеств в Петербурге у таких известных художников, как В. Г. Перов и И. Н. Крамской.
  В 1907 г. в Петербурге состоялась его персональная выставка.
  

• 5 слайд

  В. А. Тропинин. Кружевница.
  

• 6 слайд

  В. А. Серов. Мика Морозов.
  

• 7 слайд

  И. И. Шишкин.
  Утро в сосновом лесу.
  

• 8 слайд

  И. Левитан
  В. Д. Поленов
  

• 9 слайд

  Поленов  Василий Дмитриевич
  (1844-1927)
  
  "Мне кажется, что искусство должно давать счастье и радость, иначе оно ничего не стоит".
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Московский дворик. 1878
  

• 12 слайд

  Березовая аллея. 1880
  

• 13 слайд

  Золотая осень. 1893
  

• 14 слайд

  Левитан Исаак Ильич
  (1860-1900)
  Художник-пейзажист
  Родился
  18 августа 1860 г.
  в Ковенской гувернии,
  в селе Кибарты
  

• 15 слайд

  Исаак с детства увлекался рисованием.
  В тринадцатилетнем возрасте Левитан поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества. В сентябре 1876 года Левитан обучается в пейзажной мастерской А.К.Саврасова, а позже его учителем становится В.Д.Поленов.
  

• 16 слайд

  Над вечным покоем
  Март
  

• 17 слайд

  У омута
  Солнечный день
  

• 18 слайд

  Умер Левитан после долгой болезни
  4 августа 1900 г.
  
  Критик Стасов В.В.
  назвал картины Левитана эмоциональными поэмами.
  

• 19 слайд

  А. А. Пластов. Первый снег.
  

• 20 слайд

  К. Ф. Юон.
  Конец зимы. Полдень.
  

• 21 слайд

  И. Э. Грабарь. Февральская лазурь.
  

• 22 слайд

  И. И. Левитан. Весна. Большая вода.
  

• 23 слайд

• 24 слайд

Николай Рыленков.

Все в тающей дымке:

Холмы, перелески.

Здесь краски не ярки

И звуки не резки.

Здесь медленны реки,

Туманны озера,

И все ускользает

От беглого взора.

Здесь мало увидеть,

Здесь нужно всмотреться,

Чтоб ясной любовью

Наполнилось сердце.

Здесь мало услышать,

Здесь вслушаться нужно,

Чтоб в душу созвучья

Нахлынули дружно.

Чтоб вдруг отразили

Прозрачные воды

Всю прелесть застенчивой

Русской природы.

Евгений Баратынский.

Весна, весна! Как воздух чист!

Как ясен небосклон!

Своей лазурию живой

Слепит мне очи он.

Весна, весна! как высоко

На крыльях ветерка,

Ласкаясь к солнечным лучам,

Летают облака!

Шумят ручьи! блестят ручьи!

Взревев, река несёт

На торжествующем хребте

Поднятый ею лёд!

Ещё древа обнажены,

Но в роще ветхий лист,

Как прежде, под моей ногой

И шумен и душист.

Под солнце самое взвился

И в яркой вышине

Незримый жавронок поёт

Заздравный гимн весне.

Что с нею, что с моей душой?

С ручьём она ручей

И с птичкой птичка! с ним журчит,

Летает в небе с ней!

Светлана Дарящая Свет

Как много воздуха весной.
Как упоительно дышать...
Звенит природа чистотой,
Как будто хочет мир обнять.

Разлились воды широко,
Забрав последние снега.
Плывут, отрадно и легко,
Родные сердцу берега.

И слёз берёзкам не унять
От тёплых солнечных лучей.
Той тайны вечной не понять -
Лишь только раствориться в ней...

Наталья Мурадова. По картине Левитана Весна Большая вода.

А в Нижнем Поволжье весна запоздала,

И речка играет с осколками льда,

И серые тучки - осколки опала,

На струйки нанижет живая вода.

Игривой речушке всё бусы – игрушки,

Она по- младенчески словно гулит.

Гурьбою сбежались березки-подружки,

Послушать, о чём же река говорит.

Вода им пока показалась малышкой,

Наивным младенцем в руках у земли,

Но солнце обнимет тепло, как братишка,

Ускорив взросление силу реки.

И вот уж тогда в своем вечном движенье,

Неся небеса чтобы не расплескать,

Вода хлынет к берегу, чтоб без сомненья

С него все ненужное  смыть и убрать.

Но, чтоб оживить те простые коренья,

Которым ещё силы веры даны….

Коряги безжизненны вроде… мгновенье

И волны разбудят в них радость весны.

Вот так и душа, что иссохла до времени,

Побеги надежд вроде в ней не сильны,

Ждет силы Всевышнего, как омовения,

Как ждут воплощения вещие сны.

Борис Пастернак.          Март.

Солнце греет до седьмого пота,

И бушует, одурев, овраг.

Как у дюжей скотницы работа,

Дело у весны кипит в руках.

Чахнет снег и болен малокровьем

В веточках бессильно синих жил.

Но дымится жизнь в хлеву коровьем,

И здоровьем пышут зубья вил.

Эти ночи, эти дни и ночи!

Дробь капелей к середине дня,

Кровельных сосулек худосочье,

Ручейков бессонных болтовня!

Настежь всё, конюшня и коровник.

Голуби в снегу клюют овес,

И всего живитель и виновник -

Пахнет свежим воздухом навоз.

Ледоход

Еще о всходах молодых

Весенний грунт мечтать не смеет.

Из снега выкатив кадык,

Он берегом речным чернеет.

Заря, как клещ, впилась в залив,

И с мясом только вырвешь вечер

Из топи. Как плотолюбив

Простор на севере зловещем!

Он солнцем давится заглот

И тащит эту ношу по мху.

Он шлепает ее об лед

И рвет, как розовую семгу.

Капель до половины дня,

Потом, морозом землю скомкав,

Гремит плавучих льдин резня

И поножовщина обломков.

И ни души. Один лишь хрип,

Тоскливый лязг и стук ножовый,

И сталкивающихся глыб

Скрежещущие пережевы.

Урок 130. 4 класс.

Сочинение по картине И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

Цель: развивать умение определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине.

Формируемые УУД:

Познавательные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные – составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Личностные – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

План урока.

I.                    Организационный момент.

II.                 Работа по теме урока.

1.      Сегодня мы будем писать сочинение по картине художника Исаака Ильича Левитана «Весна. Большая вода». За четыре года учёбы мы написали немало сочинений, описывающих картины художников. Давайте сейчас, прежде чем знакомиться с новой картиной, вспомним некоторые из этих произведений изобразительного искусства. Викторина - определить название картины и её автора. Соревнование по колонкам. Презентация.

По ходу презентации несколько слов о Нестерове, Поленове. Определение жанра, в котором преимущественно работал художник.

2.      Вы представляете творчество уже достаточно многих художников, и все они мужчины. Но сегодня, в преддверии женского праздника, я хочу, чтобы вы познакомились с творчеством нескольких художниц. С самими художницами вы знакомы.

- Соня Базанова о себе.

- Маша Крылова о себе и маме.

- Маруся Савкун о себе и бабушке.

3. Ну а теперь полюбуемся на картину художника И. И. Левитана, которая называется «Весна. Большая вода». Откройте учебники на с. 128.

- К какому жанру относится эта картина? Это пейзаж.

- Почему так много русских художников работали именно в этом жанре? (Красота русской природы, потребность передать свои чувства зрителям, потребность зрителей любоваться красотой пейзажа). У нас есть возможность, восхищаясь каким-то пейзажем в наших путешествиях, сфотографировать это место и потом показать родным и знакомым, пытаясь их тоже порадовать красотой.

- Почему людей восхищает красота природы? Потому что красота – это Бог. Все вы знаете, какими умными и любящими могут быть животные. А вот красоту может чувствовать только человек. Этим он прежде всего и отличается от животных.

- Для чего мы учимся описывать картины? Чтобы научиться передавать свои чувства, мысли. Чтобы быть людьми, с которыми другим интересно и радостно.

- Многие из вас бывали в далёких экзотических странах, в которых на улицах цветут роскошные цветы, растут огромные, всегда зелёные деревья. Красота русской природы неброская. Но каждому человеку милее именно тот пейзаж, который он видел с детства, родной пейзаж.

Послушайте замечательные стихи Николая Рыленкова о скромной красоте русской природы:

Слайд со стихами на доске.

Все в тающей дымке:

Холмы, перелески.

Здесь краски не ярки

И звуки не резки.

Здесь медленны реки,

Туманны озера,

И все ускользает

От беглого взора.

Здесь мало увидеть,

Здесь нужно всмотреться,

Чтоб ясной любовью

Наполнилось сердце.

Здесь мало услышать,

Здесь вслушаться нужно,

Чтоб в душу созвучья

Нахлынули дружно.

Чтоб вдруг отразили

Прозрачные воды

Всю прелесть застенчивой
Русской природы.

Как вы думаете, какие строки из этого стихотворения соответствуют содержанию картины, которую мы сегодня будем описывать?

Работа с текстами на партах. Подчёркивание наиболее значимых мест в стихотворении.

3.      Итак, мы выяснили, что перед нами пейзаж. А что изображает этот пейзаж? (Весна.)

Действительно, перед нами картина весны. Как вы догадались, что это весна? (Ответы детей).

У нас в классе тоже есть весенний пейзаж художницы Ирины Козьминой, которая живёт в нашем городе и пишет родные для нас с вами места. На картине мы видим уголок Лосиного острова. Картина называется «Апрель». Думаю, что как-нибудь можно будет заняться описанием и этой картины.

Ребята нашли и выучили несколько стихотворений, строки из которых могут помочь нам в написании сочинения. Давайте послушаем их и выберем из этих стихотворений фрагменты, которые нам могут помочь.

Работа с текстами на партах.

Баратынский «Весна, весна!»

Весна, весна! как воздух чист! Как ясен небосклон! Своей лазурию живой Слепит мне очи он. Весна, весна! как высоко На крыльях ветерка, Ласкаясь к солнечным лучам, Летают облака! Шумят ручьи! блестят ручьи! Взревев, река несёт На торжествующем хребте Поднятый ею лёд!

Ещё древа обнажены, Но в роще ветхий лист, Как прежде, под моей ногой И шумен и душист. Под солнце самое взвился И в яркой вышине Незримый жавронок поёт Заздравный гимн весне. Что с нею, что с моей душой? С ручьём она ручей И с птичкой птичка! с ним журчит, Летает в небе с ней!

Работа с остальными стихами аналогична работе со стихотворением Рыленкова.

Наталья Мурадова. По картине Левитана Весна Большая вода.

А в Нижнем Поволжье весна запоздала,

И речка играет с осколками льда,

И серые тучки - осколки опала,

На струйки нанижет живая вода.

Игривой речушке всё бусы – игрушки,

Она по- младенчески словно гулит.

Гурьбою сбежались березки-подружки,

Послушать, о чём же река говорит.

Вода им пока показалась малышкой,

Наивным младенцем в руках у земли,

Но солнце обнимет тепло, как братишка,

Ускорив взросление силу реки.

И вот уж тогда в своем вечном движенье,

Неся небеса чтобы не расплескать,

Вода хлынет к берегу, чтоб без сомненья

С него все ненужное  смыть и убрать.

Но, чтоб оживить те простые коренья,

Которым ещё силы веры даны….

Коряги безжизненны вроде… мгновенье

И волны разбудят в них радость весны.

Вот так и душа, что иссохла до времени,

Побеги надежд вроде в ней не сильны,

Ждет силы Всевышнего, как омовения,

Как ждут воплощения вещие сны.

Борис Пастернак.          Март.

Солнце греет до седьмого пота,

И бушует, одурев, овраг.

Как у дюжей скотницы работа,

Дело у весны кипит в руках.

Чахнет снег и болен малокровьем

В веточках бессильно синих жил.

Но дымится жизнь в хлеву коровьем,

И здоровьем пышут зубья вил.

Эти ночи, эти дни и ночи!

Дробь капелей к середине дня,

Кровельных сосулек худосочье,

Ручейков бессонных болтовня!

Настежь всё, конюшня и коровник.

Голуби в снегу клюют овес,

И всего живитель и виновник -

Пахнет свежим воздухом навоз.

Ледоход

Еще о всходах молодых

Весенний грунт мечтать не смеет.

Из снега выкатив кадык,

Он берегом речным чернеет.

Заря, как клещ, впилась в залив,

И с мясом только вырвешь вечер

Из топи. Как плотолюбив

Простор на севере зловещем!

Он солнцем давится заглот

И тащит эту ношу по мху.

Он шлепает ее об лед

И рвет, как розовую семгу.

Капель до половины дня,

Потом, морозом землю скомкав,

Гремит плавучих льдин резня

И поножовщина обломков.

И ни души. Один лишь хрип,

Тоскливый лязг и стук ножовый,

И сталкивающихся глыб

Скрежещущие пережевы.

Ф. И. Тютчев. Ещё в полях белеет снег. Мелодекламация под инструментальное исполнение – соло трубы – переложение для трубы романса С. Рахманинова «Весенние воды».

4.      На обеих картинах мы видим много воды. Как называется время, когда разливаются реки? (Половодье).

Ребята подготовили рассказ о том, что такое половодье. Давайте их послушаем. (Сообщения детей о различии половодья, наводнения и паводка).

Слайды – Храм Покрова в половодье. Скульптура Дед Мазай и зайцы в Москве.

5.      Мы разобрались, что в общем изображено на картине. Теперь нам необходимо рассмотреть детали.

- Передний план.

Изображение воды, отражающей небо. Какого цвета вода в водопроводе? А какого цвета она на картине? Отражает небо, облака. Здесь можно сразу написать и про небо, и про воду.

 Лодочка, на которой хочется отправиться в путешествие по залитым рекой лугам.

 - В центре картины…

Изогнутые берёзы, которые любуются своим отражением.  Высокая старая осина. Ель.

- Задний план.

Строения в воде, деревня на пригорке.

6.      Общее впечатление от картины. Улыбка весны. Ожидание тихих тёплых майских дней. Природа проснулась и находится в ожидании праздника. Вспомнить Мику Морозова.

7.      Обсуждение плана сочинения.

8.      Лексическая работа. Синонимы к словам «художник», «картина».

9.      Работа в парах – устное составление текста.

III.              Подведение итогов урока.

1.       Жанры художественные.

2.       Рассказы детей о своих художественных работах.

3.       Рассказы о художниках-пейзажистах. С викториной по картинам.

4.       Стихи о весне и половодье. Запись наиболее удачных слов и выражений из текстов стихов.

5.       Романс Рахманинова на стихи Тютчева – труба, с мелодекламацией.

6.       Анализ картины.

7.       Составление плана сочинения.

8.       Запись трудных слов.

9.       Устное составление рассказа по плану с рассказыванием совместно с соседом.

10.   Рассказ о том, что такое половодье. Фотография храма Покрова на Нерли в половодье.

11.   Рассказ ученика об И. Левитане.

Исаак Ильич Левитан
Весна. Большая вода.

Как много воздуха весной.
Как упоительно дышать...
Звенит природа чистотой,
Как будто хочет мир обнять.

Разлились воды широко,
Забрав последние снега.
Плывут, отрадно и легко,
Родные сердцу берега.

И слёз берёзкам не унять
От тёплых солнечных лучей.
Той тайны вечной не понять -
Лишь только раствориться в ней...

Светлана Дарящая Свет

12.  Шедевр.

13.  Стихотворение Рыленкова в исполнении ученика при рассматривании картины.

14.  Дед Мазай и зайцы. Фотографии скульптурыв парке Музеон в Москве.

15.  Камень лазурит.

16.  Природа проснулась и находится в светлом ожидании праздника. Ассоциация с Минькой Морозовым с картины В. Серова.

* * * "Бушует полая вода" Бунин Бушует полая вода, Шумит и глухо, и протяжно. Грачей пролетные стада Кричат и весело, и важно. Дымятся черные бугры, И утром в воздухе нагретом Густые белые пары Напоены теплом и светом. А в полдень лужи под окном Так разливаются и блещут, Что ярким солнечным пятном По залу «зайчики» трепещут. Меж круглых рыхлых облаков Невинно небо голубеет, И солнце ласковое греет В затишье гумен и дворов. Весна, весна! И все ей радо. Как в забытьи каком стоишь И слышишь свежий запах сада И теплый запах талых крыш. Кругом вода журчит, сверкает, Крик петухов звучит порой, А ветер, мягкий и сырой, Глаза тихонько закрывает. 1892

17.  Весенний пейзаж в классе. Об украшении дома пейзажами.

18.  Фиалки в классе почувствовали приближение весны и распустились

19.  Начало марта – 3 число.

20.  Работа с текстами в учебнике.

21.  Как написана вода. Отражение в воде неба, деревьев. Какого знаете художника, который великолепно умел изображать воду? Какого цвета вода? Натюрморт Цветы и фрукты вспомнить.

22.  Викторина на знание картин и авторов в начале урока.

23.  Фотографирование в пейзаже.

• 1 слайд

  «Я и мое творчество»
  презентация Марии Крыловой
  

• 2 слайд

  Я с самого детства увлекаюсь рисованием и творчеством, очень люблю плести браслетики, собирать бусы, рисовать картины по номерам.
  Хочу показать вам некоторые мои работы.
  

• 3 слайд

  Это картины по номерам- мне очень нравится прорисовывать мелкий и сложный рисунок. Такие работы требуют особой внимательности и аккуратности.
  

• 4 слайд

  Я пробую себя в разных направлениях и техниках , так как пока не выбрала , что мне нравится больше всего. Тут есть и батик (это роспись по ткани) и гравюра, и монохромная живопись- когда рисуют краской одного цвета.
  

• 5 слайд

  Еще я очень люблю плести браслеты, брелоки и собирать бусы. Я их готова делать постоянно. Все украшения моей младшей сестренке я делаю сама.
  

• 6 слайд

  Мне очень повезло, так как в моем творчестве мне всегда готова помочь моя мама. Она профессиональный художник и дизайнер.
  Ее зовут Катя.
  

• 7 слайд

  Моя мама закончила художественную школу, потом пошла учиться в художественное училище , закончила его с отличием и поступила в Московский университет имени Строганова, на факультет дизайна.
  Она очень много знает про художников, народные ремесла и техники рисования. Хочу показать вам ее некоторые работы.
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Раньше мама работала дизайнером в фирмах по рекламе , сейчас она больше времени проводит дома со мной и сестрой Варей. И еще она учит маленьких детей рисовать в творческой студии .
  Она придумывает на каждый урок новый рисунок, чтобы детям было интересно приходить к ней на занятия. Знакомит детей с разными техниками и направлениями в искусстве.
  Вот некоторые из них.
  

• 10 слайд

  Я тоже смотрю, как рисует мама и многому учусь у нее.
  

• 11 слайд