План урока «СТРАНА ВОСХОДЯЩЕГО СОЛНЦА»

Конкурсное испытание

муниципального этапа конкурса «Учитель года 2017»

«Открытый урок»

План урока изобразительного искусства

«СТРАНА ВОСХОДЯЩЕГО СОЛНЦА»

Учебно-методический комплект: Неменский Б.М.

Программно-методическое обеспечение программа: «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией Б.М. Неменского (базовый уровень).

4 класс

Учитель: Маковийчук Татьяна Александровна, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа им.М.М.Рудченко с.Перелюб»

2017

Цель урока:  Познакомить с искусством Японии. Научить детей новому методу нетрадиционного рисования – выдуванию.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить учащихся с всенародным культом почитания праздника цветениия сакуры в Японии;

-учить детей пониманию места и роли природы в жизни человека;

- формировать умение выразительного использования в творческой работе: фактуры материалов, цвета композиции, умение согласовывать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль.

Развивающие:

- развивать эстетический вкус учащихся;

- развивать художественное видение окружающего мира.

Воспитательные:

- воспитывать чувство толерантности к чужой культуре;

- формировать эмоционально-ценностное отношение к природе;

- формировать умение работать в группах.

Тип урока: комбинированный.

Форма урока:  беседа, анализ текста, работа с географической картой, практическая работа.

Используемые технологии:

- информационные;

- здоровьесберегающие;

Используемые методы:

- иллюстративно-наглядный;

- словесный;

- самоорганизация;

- рефлексия.

Оборудование:

Для учителя - проектор, презентация к уроку,  музыкальное сопровождение.

Для учеников - информационные карты, географическая карта, подготовленная фоновая бумага, ножницы, клей, тушь, трубочка для выдувания.

После урока учащиеся смогут:
– применять знания, полученные на уроке на других предметах (история, литература, география);
– применять навыки выполнения дерева цветущей сакуры на других занятиях ИЗО, технологии;
– быть толерантным.

План урока:

• Организационный момент.
• Знакомство с темой урока. (Актуализация знаний)
• Изучение нового материала. (Открытие нового знания)
• Постановка художественной задачи.
• Практическое выполнение задания. (Развитие умений, применение новых знаний)
• Оценка результата.
• Подведение итогов.

Формирование универсальных учебных действий (УУД).

Личностные УУД:

• повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности;
• ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
• развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства;
• духовно-нравственное развитие детей посредством формирования отношения к культуре другого народа.

Регулятивные УУД:

• развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;
• вырабатывать способность различать способ и результат действия;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

Познавательные УУД:

• развивать способность к художественному познанию мира;
• осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач,
• овладевать диалогической формой коммуникации;
• задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение;

Предполагаемые результаты:

Личностные: включают готовность к саморазвитию, высокую мотивацию к обучению и познанию.

Метапредметные: освоение УУД.

Предметные: получение нового знания, его преобразование и применение.

Ход урока

1. Организационный этап. (1-2 мин.)

Цель: приветствие, организация внимания школьников. 

Приветствие, проверка готовности класса к уроку.

II. Актуализация знаний. (2-3 мин.)

Цель: актуализация субъектного опыта учащихся

Здравствуйте ребята. Меня зовут Татьяна Александровна. Сегодня я буду вашим учителем. Я очень рада видеть вас. И надеюсь, что этот урок будет очень интересным и занимательным. А урок мне хотелось бы начать с небольшого видео.

«Красота Японии»

Учитель:  Ребята, вы догадались, куда я вас хочу сегодня пригласить в путешествие?

Ученик: Япония

III.  Постановка темы и цели урока.  (3 мин).

Цель: мотивация учащихся, принятие ими цели урока.

Учитель: Это удивительная и загадочная страна. Что вы знаете о Японии.

Ее очень часто называют страной восходящего солнца. Вы знаете почему?
Давайте с вами выясним, почему ее так называют и что отличает эту страну от других.

Я  предлагаю  Вам  поработать с карточками – заданиями.

 Самостоятельная работа учащихся (идет работа  в группах, 5 мин.).

Текст карточек (на карточках  фото о Японии):

1.  Япония – островное государство. Острова находятся в Тихом океане. Жители этого государства  первыми встречают лучи восходящего Солнца. Японцы называют Японию – «Ниппон», что означает «Страна восходящего Солнца». 

2. Вулкан Фудзияма, священное место для японцев. Столица – город Токио, здесь 8 миллион. жителей. В Японии две религии: синтоизм и буддизм.

3.  В Японии существуют определенные правила жестикуляции, и чем сдержаннее человек, тем больше уважения он вызывает, поэтому похлопывание по плечу и хватание за руку в Японии не вызывает радости.

4.  Ни одна страна в мире не может сравниться с Японией по числу Государственных праздников  – их в Японии 15. Например: 5 мая – День детей.  В этот день дома украшают бумажными карпами и цветными куклами. 11 февраля – день освоения государства. Пожалуй, только в Японии существуют праздники цветов и деревьев. Особо почитаемым до сих пор остается праздник цветения сакуры (вишни).

6.  В Японии популярны  бейсбол, футбол, некоторые виды боевых искусств (дзюдо, карате). Основой японской кухни является рис,  рыба,  особое место занимает японская чайная церемония.

7. Япония играет ведущую роль в мировой политике, является лидером в области автомобилестроения, вагоностроения и электронной промышленности.

7. Основную одежду, как мужчин, так и женщин этой страны составляет свободная накидка, подвязанная широким поясом – оби. Данный вид накидки называется кимоно, что означает «Вещь для носки». К кимоно относилось раньше все – от короткого халата до самого изысканного туалета. Кимоно тщательно подбирали в соответствии со временем года или определенного события.

IV. Этап усвоения новых знаний.  (5 -8 мин)

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление учащимися изучаемого материала.

Вопросы:

1.      Почему Японию называют страной восходящего солнца?

2.      Как называется столица Японии?

3.      Какие особые правила общения выработаны в Японии?

4.      Что особенно популярно среди жителей Японии?

Учитель:  Я рада, что вы справились с заданием.
Существуют определенные признаки, по которым, мы можем судить и говорить о стране. Какие? Например, это государственные символы: флаг, герб, гимн .В России они тоже существуют? Как они выглядят?

 А вот герб и флаг Японии выглядят совсем необычно. (вопрос к детям?)

ГЕРБ ЯПОНИИ В сознании японцев неразделимы хризантема и Солнце. Обозначающие эти понятия слова — омонимы, они звучат одинаково — «кику» и изображаются одним иероглифом. Так что главный цветок Японии назван именем светила, от которого, по легенде, ведет свою историю японский народ.

Значение японского флага: Красный круг в середине белого полотна символизирует солнце. Само название страны переводится как «страна восходящего солнца». Белый цвет символизирует честность и чистоту, красный цвет обозначает яркость, искренность и тепло.

-Давайте найдем эту страну на карте./работа с картой/.

-Посмотрите,  какая она маленькая  по сравнению с нашей страной. (Япония – много гор, остров)

Кроме этого вы можете увидеть, что Япония это не один остров, а множество. В рельефе Японии преобладают  горы по которым текут бурные реки. А как называется священная гора в Японии?

Люди прозвали свою страну Ямато, что переводится как “путь гор”. Мы с вами мысленно отправимся в эту далекую страну и попытаемся сравнить ее природу, культуру с природой и культурой нашей родины. Ведь у каждого народа есть свое искусство, свои традиции.

   

 

   

   

Посмотрите на слайды, видите разницу в изображениях пейзажа нашей Родины и Японии?

А какое дерево считается символом России? (ответы учащихся)

Своим национальным символом японцы избрали цветок сакуры – вишни. Горная вишня – сакура!

   

Нигде, вероятно, не существует столь своеобразного и едва ли, не всенародного культа, как культ цветения сакуры в Японии. Живая ветка сакуры, которая как бы служит символом богатого и своеобразного растительного мира этой островной страны, полнее, всего, пожалуй, отображает эстетический вкус японского народа.

Но есть и другие символы: своеобразные архитектурные постройки и  национальная одежда

Чем отличается архитектура нашей страны и Японии

 

Для традиционной японской архитектуры характерны сооружения из дерева с массивными крышами и относительно слабыми стенами. Это не удивительно, если учесть, что в Японии теплый климат и часто идут обильные, сильные дожди. Кроме того, японские строители всегда должны были считаться с опасностью землетрясения. Китайская архитектура в Японии находила применение в основном при сооружении буддистских монастырей и храмов (пагода), которые являются важнейшей частью культовой архитектуры Японии.

Физкультминутка. (1 мин)

 Ребята, а давайте перенесемся в японский город. Но чтобы попасть в Японию надо произнести по-японски слово «Япония». Как японцы называют свою страну? («Ниппон»). Разговор/приветствие, как правило, будет начинаться со слов "коничи ва" или "Здравствуй" Давайте все вместе поприветствуем Японию  и вместе произнесем слово «Коничи ва Ниппон»

Цель медитации — это здоровое тело и здоровый ум, спокойствие, гармония, уравновешенность и счастье. Выпрямите спину, не облокачиваясь на спинку стула. Закройте глаза. Постарайтесь полностью расслабить ваше тело, Направьте свое внимание на дыхание. Глубоко вдохнули и потихоньку выдохнули весь воздух из груди.

V. Этап применения новых знаний и способов действий. (15-18 мин)

 - Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке? Сегодня мы с вами будем изготавливать японский пейзаж. Что нам нужно изобразить? (гору, пагоду, сакуру). Чтобы нарисовать сакуру, мы будем использовать нетрадиционный метод рисования – выдувание. Для изображения пагоды и горы мы используем технику вытынанки. Давайте построим алгоритм выполнения практической работы

Практическая работа.

VI.  Этап подведения итогов урока. (3 мин)

Цель: дать качественную оценку класса и отдельных учащихся.

Выставка работ. Оцените свою работу самостоятельно. Кто считает, что работа выполнена на отлично – хлопните в ладоши и скажите «О, кей!». Кто считает, что у него оценка 4 – погладьте себя по голове, и скажите «Молодец, дружок». Ну, а у кого сегодня ничего не получилось, топните ногой, и скажите «В следующий раз обязательно получится!», но я думаю, что у нас таких нет.  

 Мне очень приятно отметить, что все на уроке справились с заданием.

Таблица самооценки работы учащихся

№	Критерии	Показатели	Самооценка
1	Усвоение теоретического материала
2.	Выполнение творческой работы	Композиционная организация изображения в листе (размер, расположение)
		Построение формы, передача пропорций
		Аккуратность
Всего:
Оценка за урок :

VII. Рефлексия  (2 мин)

Цель: инициировать и интенсифицировать рефлексию учащихся по поводу своего психолого-эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителями и одноклассниками.

Ребята, что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?
– С каким материалом было труднее работать? (Ответы уч-ся)